2022《小米粒》教案.docx

2022小米粒教案小米粒教案在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案打算工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的小米粒教案，欢迎阅读与保藏。小米粒教案1案例背景：纲要指出：以儿童发展为本为主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐的地、富有特性地发展的学前教化总目标，并将这一目标蕴含于实现幼儿园课程的一切活动之中。音乐活动鼓上的小米粒是大班建构式课程动感天地主题中的一个教学活动，细细分析以后,我把目标定位为科学领域通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率;其次目标定位在艺术领域感知音乐中强弱、快慢的改变并用肢体表现，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。本活动倾向于让幼儿主动探究和发觉而非被动灌输接受;倾向于建构重组织阅历而非机械记忆，也就是使幼儿的学习由记忆向理解转化，由日常概念向科学概念提升。激发了幼儿的学习爱好。从整个活动的效果来看，从爱好入手，幼儿爱好浓，参加的主动性高;从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学，使孩子们学得轻松而好玩，较好的实现了本次活动的教学目标。整个活动重视智力的开发、身心的健康、心情的发展、合作的精神、创建的萌发，体现了和谐发展的目标。分析：依据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、嬉戏法三种教学方法进行教学。视就是引导幼儿去看、去视察。为了使振动的物理现象与歌曲的演唱有机结合，我先进行了一边敲鼓一边唱歌的演练。在自由、宽松且宁静的环境中为幼儿供应小鼓和米粒的嬉戏,让幼儿直观感受感知振动与发声的关系，任何发声物体都在振动着。鼓靠鼓面的振动发声;唱歌、说话靠咽喉声带的振动发声。力不断地作用于鼓面就产生振动，米粒跳起来的高度直观地显现出振幅，米粒跳动的频率显现出振动的频率。鼓敲击的轻重不一样，鼓的振动幅度也不一样，米粒跳动的凹凸也发生相应改变。孩子们看到了这种物理现象也就很简单、自然而然地理解歌词内容小鼓唱得响，米粒跳得高;小鼓唱得轻，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不动了。把学唱歌曲与好玩的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态改变的关系这一物理现象，获得学问和阅历，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，目标也就水到渠成地达到了。同时通过图谱的演示，进一步帮助幼儿理解并记忆歌词。这种整合符合幼儿认知发展规律，能引导幼儿主动地活动，在活动过程中我注意互动、合作，使他们建构自己丰富多彩的阅历。纲要中指出：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、志向和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，共享他们创建的欢乐。通过嬉戏我是鼓，你是小米粒生生互动，这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异，让幼儿处于主动的学习状态中。进一步让幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，也体验到了扮演小米粒的乐趣。建构式课程的主体是老师和幼儿。在整个活动过程中，动静交替，层层递进。活动中，注意以嬉戏形式贯穿始终，在师幼同等、敬重和合作的条件下，师幼间建立交互主体的关系，使老师的教化机灵和幼儿的主动建构相辅相成，协同发展，共同建构成长的阅历,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态改变关系。让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参加主动性，较好地达到了教学目标，充分体现开心教学给小挚友带来的乐趣。没有最好的课程，只有更好的课程。在这个活动的构想和设计仍有不尽完善之处，在活动过程中出现了这样那样的问题、和不足之处，但我信任，经过所思所悟反思、分析、总结，肯定能使更好的活动变得最好。小米粒教案2活动目标：1.感知物体振幅的大小与频率的关系。2.尝试用强弱的改变来演唱并用肢体动作表现。活动打算：1.小鼓 2.米粒 3.图片一套活动过程：一、在试验中感知音的产生及振幅与频率的关系。(一)感知音的产生。1.出示鼓。这是什么?它会唱歌吗?歌声会是怎么样的?细致听一听。老师用鼓槌敲击小鼓，请幼儿说一说：“小鼓发出什么声音?”(咚咚咚)集体说一说：“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌颂”。3. 老师再次敲鼓，辨别声音的大小。“小鼓发出的声音一样吗?”什么地方不一样?(一会儿响，一会儿轻)4.探讨：鼓的声音哪里来的?(鼓的声音是鼓面振动起来才发出来的)我们怎样才能看到鼓在振动呢?（二）感知振幅的大小与米粒跳动的关系。1.出示米粒。谁来了?怎样让米粒跳起来?他是怎么跳的?(蹦蹦跳跳)集体学说：“鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。”2.假如小鼓敲的响，米粒就跳的怎么样?假如小鼓敲的轻，米粒就跳的低?(老师演示)集体学说：“小鼓敲的响米粒跳的高，小鼓敲的轻米粒跳的低。”3.鼓上的小米粒在干什么?集体学说：“鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。”二、学习歌曲1.结合图谱学习歌词。2.告知幼儿歌名，观赏歌曲。3.分句练习，跟随琴声学习有节奏地朗诵歌词。4.幼儿随琴声演唱。5.尝试用强弱的改变来演唱。(1)探讨：小鼓敲的响，米粒跳的高，应当怎样来演唱?(重一点)小鼓敲的轻，米粒跳的低?应当怎样来演唱?(轻一点)(2)幼儿尝试练习。(3)集体演唱。三、学习用肢体动作表演歌词内容。1.集体边唱边表演。2.自由结对表演。四、活动小结：今日不但学会了歌曲，还学到了许多学问，声音是由物体振动而产生的。声音的大小与用力有关，用力大，声音响，用力小，声音轻。小米粒教案3【教学过程】一、魔力嬉戏视察生米粒1.同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？2.今日，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（老师出示一袋生米。）3.对，今日的作文课，我们就来视察这小小的米粒。（板书课题）4.平常，你或许没有留意过它们。今日，我就请大家细致地视察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来视察。5. 我们一起来共享你的发觉。老师预设的问题有：这小小的米粒犹如什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的详细一点？用手用劲地捏一捏，能变更它的形态吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（老师板书：大小、形态、颜色、软硬、气味、味道）6.在视察中，有哪些好帮手帮助你获得发觉呢？（板画：眼、鼻、口、手）7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？8.小声地把这些发觉连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。二、魔力嬉戏视察熟米饭1.探讨完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？2.用你的好帮手再来细致地视察一下熟米，看看有什么发觉？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来视察。3.哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发觉吧。再请组内和组外成员补充。老师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，假如说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像三、我的魔力习作1.这节课上，同学们视察了生米和熟米之后，有了太多太多的发觉。想想你在这次探究与发觉中又有了什么体会。2.我起先在想：同学们用自己的小帮手去发觉（板书：发觉），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发觉与思索中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔详细地叙述自己的发觉（板书：详细），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发觉时，可以参照大小、形态、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同共享，好不好？板书：讲 评 课【教学过程】一、提出目标，明确任务1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，肯定要刚好地修改。今日，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：详细地叙述发觉，真实地表达感受。）二、自由朗读，体悟写法1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发觉的句子找出来。2.谁来给大家读一读？老师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围围着哪几个方面来写的？3.在你们完成习作时，我发觉了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发觉的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜爱哪一种？4.喜爱哪一种方法，就采纳哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发觉。三、品读赏析，体验胜利1.许多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告知你，你写的句子非常的精彩，情愿把你写的精彩句子和我们一起共享吗？2.你们最喜爱谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（运用投影）四、边读边想，读中修改1.我的.电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（运用投影）2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，沟通评议1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发觉是否写得详细，感受是否真实，句子是否通顺。2.你在修改中，假如遇到了困难，可以向你的同桌请教，假如你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。3.谁情愿读一读自己完备的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。小米粒教案4活动目标：1感知音的强弱改变，并创编米粒在鼓上的跳舞动作,体验参加嬉戏的欢乐。2通过嬉戏初步熟识歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。3感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。4感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动打算：小鼓 米粒 图谱 记录纸（画成鼓面的形态）大大的鼓面活动过程：一、节奏练习。1老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的？”2节奏嬉戏练习：师交代鼓和小挚友玩歌颂接力嬉戏的玩法。3. 师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特殊的地方？二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。1出示米粒，揣测米粒在鼓上会发生什么改变，并进行验证。2启发幼儿创编米粒跳动的动作，老师进行记录。3出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。4听音乐，让孩子做自己创编的动作。三、看图演唱歌曲。1让孩子说说图上的内容。你看懂了什么？2听老师点图演唱一遍。3幼儿看图学唱一遍。四、玩嬉戏鼓上的小米粒1.交代嬉戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。2.听音乐玩嬉戏,听鼓点用好玩的动作表现出来。教学反思：在幼儿操作感受鼓点的振动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。纲要指出：为幼儿供应丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”原来，我也想多打算些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担忧孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的留意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最终的嬉戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴嬉戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到嬉戏的欢乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应当引起重视的。小米粒教案5设计意图：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、志向和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，共享他们创建的欢乐。通过嬉戏我是鼓，你是小米粒生生互动，这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异，让幼儿处于主动的学习状态中。进一步让幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，也体验到了扮演小米粒的乐趣。活动目标：1、 通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。2、 感知音乐中强弱、快慢的改变并用肢体表现。活动打算：小米粒、音乐磁带、小鼓。活动过程：一、 跟着鼓唱歌。1、 小鼓是怎样发出声音的？2、 老师用鼓槌敲击小鼓。请幼儿跟着鼓槌唱歌。老师有节奏地敲鼓，幼儿用象声词"咚"唱出鼓的节奏二、 鼓的声音哪里来。1、 鼓的声音是振动发出来的，那么我们怎样才能看到鼓在振动呢？2、 老师引导幼儿探讨，出示米粒，介绍鼓上的小米粒受到振动就会跳舞。3、老师边演示边讲解：敲得重，米粒跳得高，敲得轻，米粒跳得低三、 跳舞的小米粒。1、 老师边唱歌曲边敲鼓。问：鼓上的小米粒是怎么跳舞的？小鼓敲得响，米粒怎样？小鼓敲得轻呢？2、幼儿跟着音乐节奏打节拍3、幼儿试着跟唱歌曲四、 嬉戏：我是鼓，你是米粒。地板代表鼓，全体幼儿蹲在"鼓"上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边嬉戏边唱。敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。活动反思：反思：本次活动幼儿直观地感知振动与发生的关系，幼儿的参加主动性较高，他们在活动中嬉戏、表演、创编，呈现出了自信念。这次活动给幼儿供应了自由表现机会，"小米粒"在舞蹈时既有节奏，而且表演很丰富、许多样化，孩子们用自己的想法呈现出不同的小米粒舞蹈情景。小米粒教案6【活动设计】声波振动是一种好玩的传播现象，然而现在的孩子生活阅历少，往往看到了却不明白其中的科学道理。因而设计本次活动，意在通过视察体验，引发幼儿对自己身边一些科学现象的探究爱好，从而从不同的方面感受科学的魅力，体验科学的好玩，丰富自己的生活阅历。【活动目标】1、初步了解并感受声波振动传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。2、能视察到小米随着音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离远近的改变而改变。3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。4、主动参加试验探究。【活动打算】提前做好的便利面薄膜盒，小米若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表。【活动过程】一、导入活动。1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿心情。师：多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来吧！2、音乐结束，引出小米。师：小挚友们跳起舞来心情怎么样？老师这里有些小东西也想和你们一样兴奋的跳舞呢。（出示小米）二、视察探究小米“跳舞”。1、请幼儿猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。师：小米这么小，你们猜猜，他会怎样跳舞呢？在什么地方跳舞合适呢？2、出示便利面薄膜盒，简洁介绍小米跳舞的舞台。师：小米很小，老师特地给他们打算了一个特别的舞台，我们可以捏起一点小米匀称的撒在便利面薄膜盒上，视察探究。3、幼儿分组，尝试将小米匀称的撒在便利面薄膜盒上，视察视察。（1）第一次视察音乐的音量由小变大（留意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力）。分别请几名幼儿说说所视察到小米的改变，用身体动作学一学小米是怎样改变的，并引导幼儿在黑板上做简洁记录。小结：声音越大，小米跳的越高；声音越小，小米跳的越低。（2）其次次视察：播放节奏快、动感的音乐，幼儿视察小米的改变。播放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿视察小米的改变。小结：播放节奏快、动感的音乐时，小米跳的快、跳的高；播放节奏慢的、舒缓的音乐时，小米跳的慢、跳的低。（3）第三次视察：引导幼儿视察小米的改变与便利面薄膜盒距离音响远近的关系。播放节奏快、动感的音乐，将便利面薄膜盒放在离音响远点的地方，幼儿视察小米的改变。播放同一首音乐，将便利面薄膜盒放在音响的旁边，幼儿视察小米的改变。小结：播放音乐时，便利面薄膜盒离音响远，小米跳的慢或不跳；便利面薄膜盒离音响近时，小米跳的快、高。三、探讨沟通1、请幼儿猜想小米为什么会跳舞。2、声波振动传播的现象：声音会引起振动形成看不见得声波，传给最近的物体，声波本想传给便利面薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起动了起来。这就是声波振动传播现象。【活动延长】小米在声波的振动下可以跳舞，这里还有些碎纸屑，他们能不能跳舞呢，还有哪些东西可以进行尝试呢，我们可以在以后的区域活动中一起探究。小米粒教案7内容与要求：1、通过视察、感受体验，区分音的强弱、轻重，创编鼓声的不同节奏型。2、在反复听赏的基础上，感受歌曲活泼、欢快的心情。3、体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。并有感情地进行表达表现。活动打算：音乐录音，鼓、彩色米粒指导要点：一、听鼓声进行节奏练习，并创编鼓声的节奏型。1、师：“看，这是什么？听，小鼓在歌颂。”、x x x xx x(1) 小鼓唱了什么？（咚咚 咚，小鼓在歌颂。）我们一起学学。(拍打节奏)(2) 听小鼓又唱了什么？x.x xx x小鼓唱了什么？一起来说一说。2、创编节奏型。小鼓还会怎样唱呢？请个别小挚友来敲鼓，大家一起学二、观赏音乐，感受欢快的心情1、师：今日老师带来了一首好听的歌，我们一起来听一听，说说这音乐的感觉？（活泼、欢快）听了这音乐你想干吗？2、出示小米粒，引导幼儿视察，区分音的轻、响，强弱，米粒跳动的凹凸改变。师：“瞧，你们好听的音乐把可爱的米粒也吸引来了，它今日穿上了美丽的衣服，想在鼓上为你们跳舞了，想看吗？ 细致看看米粒是怎样跳舞的？”（听音乐敲）师：“你发觉米粒是怎么跳舞的？”“怎样跳来跳去的？为什么跳的高？”说说学学。小结：原来，小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。师：“我们完整的把米粒跳舞的样子来说一说。”（留意强弱）三、感受歌曲，理解歌曲内容，并能区分音的强弱。师：“有一首歌就是讲了小米粒在鼓上跳舞的样子，听小米粒是怎样跳舞的？”（幼儿说师唱）哦，原来是这样跳舞的。我们一起听听。师：“小鼓还唱了什么呢我们再来听一听。”（听音乐范唱）四、幼儿学唱歌曲。1、师：“嗯，听的真细致，下面我们跟着音乐一起来唱一唱吧。请小鼓听听我们唱的怎么样。”2、小鼓说你们唱的真好听，还想听一次，你们情愿唱吗？3、你们想表演米粒在鼓上跳舞吗？那请小挚友用腿做鼓面，手做米粒，边唱边表演。师：“刚才发觉有的米粒能随音乐的强弱一会儿跳的高一会儿跳的低，其他的米粒你们行吗？那我们再来表演一次。”五、分析、处理歌曲。1、师：“在歌曲中有两句：小鼓敲的响，米粒跳的高，小鼓敲的轻，米粒跳的低，你觉得这两句怎样唱更好听？敲的响你觉得用什么声音来唱？我们用有力的声音学学。那敲的轻呢应当唱的怎么样？我们用轻一些的声音唱唱。2、师：“经过小挚友这样处理唱的更好听了，我们把它们唱到歌曲里去吧。”3、师：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可快乐拉，那我们应当怎样来演唱呢？”“那我们有表情的用轻快、活泼的声音来唱好吗？”4、师：“这首歌曲的名字叫什么呢？我们来给它取个名字吧。嗯，就叫鼓上的小米粒，下面我们用轻愉快泼的声音把这首鼓上的小米粒唱一唱吧。六、拓展练习，进一步体验歌曲中小米粒的乐趣。师：“嗯唱的真好听。小挚友，你们觉得这首歌曲好玩吗？想不想来学一学、跳一跳啊，那我们把这里当成一个大鼓，我们做小米粒听着音乐边唱边跳舞好吗？”七、嬉戏：鼓和米粒老师敲鼓，小挚友做米粒，请幼儿排好队，听鼓声的快慢、凹凸走路，最终随鼓声出活动室。小米粒教案8活动目标：1、通过实际操作，探究喇叭通电后的振动现象。2、尝试操作的方法，提高细致视察、探究发觉的实力。3、能够对科学探究活动感爱好。4、活动中体验到胜利的欢乐和帮助别人的欢乐。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：1、每桌一筐低音喇叭、一筐1号电池、一碗小米。2、ppt、播放器。活动重难点：通过实际操作，探究通电后喇叭的振动现象，激发对科学探究的爱好。在操作过程中，能够通过小米在喇叭的跳动感知喇叭的振动现象。活动过程：一、引出课题、1、引导幼儿视察电池、喇叭。2、提示幼儿正确取放喇叭，不要碰喇叭中间很软的地方，要拿喇叭的两边，摆放的时候喇叭口要朝上。二、探究如何使喇叭发出声音。1、有什么方法可以使喇叭发出声音呢？2、幼儿自由操作，老师巡回指导，引导幼儿用语言表达操作过程。3、请1-2名幼儿演示操作过程。4、老师小结：当喇叭上的两根线分别连接电池的正极、负极上时，电路通了，喇叭就会发出声音了。三、感知喇叭通电时小米在喇叭上跳动的现象。1、请幼儿给喇叭接上电池，视察喇叭是否发出声音呢？用手摸一摸喇叭口，说一说有什么感觉呢？（喇叭口在轻轻振动）2、把小米放在通电后的喇叭上会怎么样呢？3、幼儿操作并视察小米的跳动现象，启发幼儿用比较准确的语言表达小米“跳舞”的样子。4、请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。5、小米为什么会跳舞呢？6、老师小结：喇叭通电后引起的振动使小米跳起“舞”来。四、探究接上不同数量的电池，小米在喇叭上的跳动的幅度有什么改变呢？1、接上不同数量的电池，在喇叭上的小米会有什么改变呢？2、幼儿操作，启发幼儿相互合作，并细致视察接上不同数量的电池，小米跳动的不怜悯况。3、刚才你们是怎么玩的？你们发觉了什么？4、依据幼儿的回答出示小米的活动图，帮助幼儿梳理学问。5、老师小结：电池接的越多，喇叭振动的越厉害，小米就跳的越高。五、嬉戏：欢乐的小米。老师做喇叭，小挚友做小米。老师说出电池的数量，“小米依据电池的数量来跳舞。比如老师报“1节电池”。“小米”跳的低、老师报“3节电池”“小米跳的高”。反思：以上活动过程在我们眼前呈现的是一幅充溢“动感”的画面。依据3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿的科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发觉爱好。所以本节活动孩子们都是在不停的操作，振动是物体运动的一种方式，也是幼儿可以理解的一种物理现象。在以往的教学中，我们往往以触觉为手段让幼儿感知物体的振动，其感受相对比较微弱。在“会跳的小米”中，将喇叭较为微小的振动借助小米的跳动使其更为明显，更易为幼儿所觉察。这一做法在材料的选择及活动的构思上无疑是别具匠心的。在这一活动中老师摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子设计了一个又一个的极具操作性的活动，使孩子沉醉在快乐的带有嬉戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终使孩子的情感表现、感知效果都达到了比较志向的境地。在现场，孩子们活动的热忱使旁观者深受感染。小米粒教案9活动目标：1、 通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。2、 感知音乐中强弱、快慢的改变并用肢体表现。活动打算：小米粒、音乐磁带、小鼓。活动过程：一、 跟着鼓唱歌。1、 小鼓是怎样发出声音的？2、 老师用鼓槌敲击小鼓。请幼儿跟着鼓槌唱歌。老师有节奏地敲鼓，幼儿用象声词“咚”唱出鼓的节奏二、 鼓的声音哪里来。1、 鼓的声音是振动发出来的，那么我们怎样才能看到鼓在振动呢？2、 老师引导幼儿探讨，出示米粒，介绍鼓上的小米粒受到振动就会跳舞。3、老师边演示边讲解：敲得重，米粒跳得高，敲得轻，米粒跳得低三、 跳舞的小米粒。1、 老师边唱歌曲边敲鼓。问：鼓上的小米粒是怎么跳舞的？小鼓敲得响，米粒怎样？小鼓敲得轻呢？2、幼儿跟着音乐节奏打节拍3、幼儿试着跟唱歌曲四、嬉戏：我是鼓，你是米粒。地板代表鼓，全体幼儿蹲在“鼓”上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边嬉戏边唱。敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。活动反思：本次活动幼儿直观地感知振动与发生的关系，幼儿的参加主动性较高，他们在活动中嬉戏、表演、创编，呈现出了自信念。这次活动给幼儿供应了自由表现机会，“小米粒”在舞蹈时既有节奏，而且表演很丰富、许多样化，孩子们用自己的想法呈现出不同的小米粒舞蹈情景。【小米粒教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页