2022年第一学期二年级数学学科总结.docx

2022年第一学期二年级数学学科总结 第一篇：2022学年度第一学期二年级数学学科总结 进入21世纪以来,我国基础教化课程改革与更新正在轰轰烈烈地绽开,新课标的推出,要求我们更新观念,与改革同步,如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主子”我们的角色转变为“数学学的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培育学生的创新意识与实践实力，成为这个学期探讨的重要课题。 在教学过程中我们抓好以下几点： 一、激发学生的学习爱好 爱好，是一个人主动完成一件事物的重要条件和前提，一年级学生年龄还比较小，稳定性差，留意力简单分散，要变更这种现象，必需使小学生对数学课产生学的爱好，有了对学习的爱好，他们就能全身心地投入学习中，怎样才能使他们产生学习的爱好呢？我们是这样做的： 首先，“学生是数学学习的主子”。学生的学习并不简洁的是信息的输入，存储和提取，学问的获得也不是靠传递完成的，真正的课堂教学应是师生双方循着共同志价值取向而绽开的生动的，富有灵性的沟通与碰撞。 其次，创设问题情境，激发学习爱好。“学习爱好是学习活动的重要动力”。只有学生自己感爱好的学习，学生才会主动主动的参加，老师要为学生供应探讨的方向，让学生自己解决。 再次，与学习学问整合，调动学生主动探究的主动性。 与学习学问整合，不但可以调动学生主动获得学问，也可以使学生学过的学问，在活动中巩固，延长、综合。 如在学习了“简洁的统计”后，几个学生设计了以“关注老人、走近老人”的活动。 二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。 开展综合实践活动，要放开学生，让他们走进生活，体验生活，努力探究，主动实践，让学生的探究活动向课外延长，开放课堂，老师和学生都要进行“角色”转变，老师应像学生一样参加活动的全过程。 三、让学生有个“自由”的空间。 动手实践，自主探究和合作沟通是小学生学习数学的重要方式。数学教学要努力创设有利于学生自主探究的学习环境。关注学生自主探究和合作学习，为学习供应探究的必要素材和机会。 1、信任学生的潜能 学生的潜能是巨大的，可开发的，教学时老师的思维不能代替学生的思维，有时学生的思维可能会超越老师，超出老师的预料，出现新奇而又奇妙的想法。 2、供应发觉的机会 老师要设计较大的探究空间来组织教学活动，使学生有发觉的机会。 总之，经过一年的学习与教学，我们有胜利的喜悦也有失败的反思，没有最好，只有更好，我们肯定会和新课标同行，用新课标来指引我们前行。 其次篇：2022学年度第一学期二年级语文学科总结 语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的发展是“学生主体”的核心，所以，而以“学生为本”又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中，我们更新了观念，转变了角色，主动组织教学，参加各种培训，注意学习，使得自己尽可能地树立大语文观、主体教学观。 首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生身心的全部和谐发展。同时，和学生在主动参加的实践活动中内化和建构学生人文素养，使学生在欢乐中学习，并体会到学的欢乐。 其次，树立正确的学生观，充分敬重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”，我们要去观赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，信任学生的缺点其实就是一个养分不足的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动、对话，协调、让学生做一个老师式学生，让老师做一个学生式的老师。 再次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的动身点，也是教学的归宿，探讨学生的学习，才能真正地走向一条回家的路，一切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在老师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程，在这个过程中，要引导学生主动参加，全员参加，全程参加。 再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在老师的水平上，而是在学生的发展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学生主体发展为主要指标的质量评价体系。 另外，学生的有特性差异，实力也有差异，作为低年级的课改老师没有更好地创建性地布置有弹性的，有利于学生发展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充分地敬重学生个体发展。 总之，语文教学重积累，重感悟，我们努力把握这一点，克服特性差异没有落到实处之不足，让每节语文课都上得绘声绘色，有情好玩，让学生爱语文，让语文课成为焕发学生的生命力，成为学生的乐园，让学生所学学问也能在第一时间课堂上得以运用；在课后多创建条件给学生充分地发觉自我，丰富学习方法，从而获得了丰富的内心体验。 第三篇：二年级语文第一学期学科总结 二年级语文第一学期学科总结 黄家湾小学任有菊2022-1-8“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。新课程如同一股春风，为我们的教化注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。 这学期以来，我根据开学初制定的教学方案有条不紊地开展工作。利用空堂时间听领导和老师们讲课，虚心向他们请教，学习丰富的教学阅历、改进教学方式、定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 一、为了一切学生“以人为本，发挥学生的主体作用” 为了更好的贯彻实施素养教化，领悟和运用新的课程标准，课堂上，我坚持把学习自主权还给学生，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，始终留意学生的习惯养成教化，真正领悟“以人为本”的教化真谛，关注不同层次的孩子，面对全体学生，为了每一个孩子的发展。 二、一切为了学生“绽开学生的发散思维之花” 在教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，由于儿童生理的特点和在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的看法强加给学生。于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在仔细思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 三、为了学生的一切“心系学生” 本着“为了学生的一切”的教化理念，为了让学生在充溢合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会共享，既能够敬重他人，理解他人，观赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的敬重、理解与观赏，我努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作实力搭建舞台。在课堂上，为了给学生更多地供应相互沟通、共同切磋的机会，我将评价的权利交给了学生。我常常激励就学生一段课文的朗诵或者一句话的表述过程相互进行评价。评价的方式是多种多样的，可以抓住同学叙述模糊的地方发问促使对方做进一步的 说明，可以在赞同对方观点的同时做进一步的补充等等。通过实践证明，学生们在评价别人的同时，自己也会加深相识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析实力。而学生们相互评价时往往也是对问题相识与理解程度的干脆反映，他们评价的语言更具有儿童语言的特色，这样表达更干脆，也更简单被其他学生所接受。学生在评价中相互影响、相互启发，从而完成合作意识的内化与协作实力的提高。 总之，在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。但是也出现了教学上的很多不足，一部分学生由于农村“家庭教化”的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。 第四篇：2022年第一学期一年级数学学科工作总结 2022年第一学期一年级数学学科工作总结 任课老师：谭龙慧 时间：2022-12-11 本学期，我担当一年（2）班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我仔细学习，深化探讨教化教学方法，依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训。 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，我仔细钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。 2、上课。 （1）致力新授好玩实效。在教学中创设各种情境，激发学生思索，努力调动学生的主动性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）做到复习刚好有效。我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 3、作业。 刚好布置适量的作业，并刚好批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。而老师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。 4、辅导。 注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。 二、主动参与教研活动 1、重视学习，提高业务学问理论。通过阅读教化期刊，变更教化观念，思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径，明确教化是为学生今后的发展服务的。 2、主动教研，提高教化教学实力。 三、视不足之处为压力 把课堂留给学生，让学生充分展示自我。为了让学生充分地展示自我，就必需培育他们的表达、合作、倾听等实力，但拘于学生年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引导，让他们学会学习、学会展示。再者是没有充分调动家长参加教化，学校家庭的教化不能形成合力，以致个别学生的家长总认为：孩子在学校，全部的事就都是老师的事了。 在今后的教化教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施。 第五篇：2022年度第一学期一年级数学学科总结 时间如梭，匆忙忙忙的一学期又结束了，作为试验年级的老师经过一学期的教与学中，伴随着有胜利也有失败，在劳碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受汇报如下： 随着课程改革的不断深化，小学数学课堂教学也更关注学习方式的转变以及情感看法价值观的培育。怎样创设富有朝气和活力的课堂氛围，使学生乐意工有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去呢？我在实际课堂中是这样做的。 一、供应生活化的数学内容让学生乐学。 数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的阅历和学问动身，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境，学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时，驾驭必要的基础学问与基本技能。 二、组织富有探究性的实践活动使学生愿学。 动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动主动的和富有挑战性的过程。因此，在课堂中我尽量让学生自己去学习。 三、创设具有挑战性的问题情境诱导学生好学。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想和语言是现代文明的重要组织部分。在小学数学教学过程中，我们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性、主动创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的主动情感和剧烈的求知欲望、引导学生进行自主探究。 四、在评价的激励中使诱导学生想学。 评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，应为学生的学习活动和老师的教学活动供应自主的空间，评价具有激励、调控、导向功能，但不恰当的评价也会抑制误导的不良作用。因此，一种恰当的评价策略对引导学生的情意发展至关重要。 新课程中老师的角色地位不断变换，经验了“主宰者主导者同等中的首席”的变迁过程，新课堂中，师生的精神上，人格上是同等的。同等对话中核心理念就是：正确对待自我，学生观赏别人，获得全面发展。主要有： 1、同伴沟通自由沟通 2、师生之间同等沟通 3、师生与活动之间双向沟通 总之，在实际教学中，追求的是激活学生的思维，追求的是思维过程，我们应当结合教学实际状况见机行事，让学生在相互补充、相互充发的沟通过程中，迸发更多的思维火花。 xx年元月 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页