2022《汤姆·索亚历险记》教学设计.docx

2022汤姆·索亚历险记教学设计汤姆·索亚历险记教学设计12篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的汤姆·索亚历险记教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。汤姆·索亚历险记教学设计1教学目标1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。3.激发学生的阅读名著的爱好。课前打算学生：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经验。老师：多媒体课件制作，词组用信封装好。教学过程一、视频引入1.先板书课题。昨天我们已经预习了第17课汤姆.索亚历险记。为了嘉奖大家仔细与勤奋，我们先来观赏一段依据汤姆.索亚历险记改编的动画片。2.汤姆.索亚历险记的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的金钱的魔力，感受到他那风趣幽默的写作手法。(出示封面与作者)3.今日这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是汤姆.索亚历险记这本书的也许的内容。二、了解“梗概”1.请大家阅读梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经验了哪些的冒险呢?依据学生的反馈，重点评价小标题。2.请你再阅读梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来沟通一下。你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆识的经验，同学们，最吸引你的冒险经验还有吗?这是发生在山洞中的一次冒险经验，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难最终奇迹般地脱险了3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。4.让我们再去亲身经验这一次次的冒险吧，请再阅读梗概，我们的主子公汤姆是一个怎样的孩子呢?(顽皮，胆大，英勇，有正义感)5.真好，我们以后看名著就应当先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主子公的形象了。三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。1.师：请你快速阅读这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。2.师：你找到了吗?请你来说。你找得很精确，大家找得一样吗?精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。3.汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了哀思和无望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，望见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。A.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。B.请你带着感受读一读。C.大家发觉没有，作者在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头D.是啊，失去亲人是何等的难过，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢?沟通。可是她听到孩子的回答了吗?然后撒切尔太太一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢?沟通。小结：这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊!F.让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。G.接着读。写波莉姨妈哀思无望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。D.沟通：学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法!4.在撒切尔太太和波莉姨妈哀思无望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?请你阅读第5自然段。A.拿出脱险过程的相关词语，同桌一边阅读一边摆一摆脱险的过程。词组排序(洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝琪爬出洞口进行呼救平安脱险)B.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?自信、聪慧、勇于挑战。5.再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的哀思无望，与汤姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战有什么作用呢?更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神。6.汤姆和贝琪最终最终找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的?请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?沟通写法：抓住语言、动作、夸张。这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的哀思无望形成了剧烈的对比。7.这冒险的经验最终结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢?让我们去读一读汤姆.索亚历险记吧，希望汤姆.索亚历险记这本书能够与你成为挚友，希望更多的名著伴你成长。下课。板书：汤姆.索亚历险记了解梗概 动作、语言、外貌品尝精彩 细微环节、夸张、对比汤姆·索亚历险记教学设计2学习目标1.阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3.激发学生阅读原著的愿望。学习重难点通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的爱好。课前打算 多媒体课件课时支配 1课时教学过程一揭示课题，引入阅读。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。二回顾学法，自主阅读。1.回忆学习鲁滨孙漂流记的方法。（1）先阅读整部作品的梗概，了解大意。（2）阅读作品的精彩片段，哪些描写很精彩？说说从中知道了什么？（3）摘录精彩句段，写写心得体会。（4）假如有条件，可以找来整部作品读一读。2.依据上述方法自学，并探讨（1）和（2）。3.汇报沟通。4.汤姆给你留下了怎样的印象？三结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的爱好。1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？2.通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的爱好？哪些地方让你产生了疑问？3.小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。四作业。1.找鲁滨孙漂流记原著来读一读。2.摘录精彩句段，写写心得体会。汤姆·索亚历险记教学设计3一、所在班级状况，学生特点分析永昌县城关二小六（4）班共有64名学生，其中男生35名，女生29名。龄多处在1214岁，有朝气，思想比较活跃，动手实力、适应性比较强。并有良好的生活习惯和学习习惯。但有个别学生上课留意力分散，普遍书写潦草，对学习爱好不深厚，学习欠主动。二、教学内容分析这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手。其次部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔。脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了。课文通过讲解并描述汤姆·索亚历险的故事，说明白他是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人；三是学会观赏生动曲折的故事情节。三、教学目标1、相识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。四、教学重难点重点：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。难点：复述课文。五、教学课时二课时六、教学过程第一课时教学内容：初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。（一）、谈话导入、激起爱好1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经验吗？试着讲一讲。2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的汤姆·索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆·索亚历险记）这部书是马克·吐温的四大名著之一。（板书：马克·吐温美国作家）3、（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来相识他。讲一讲。介绍课前收集马克·吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。（二）、初读课文，整体感知1、自学生字词。（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。（2）检查学生生字驾驭状况。1）读词语：恐怖吱声发誓轻视兴致勃勃蔚蓝本无所谓凄惨（提示学生留意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较困难，书写是要写正确。）2）理解词语：毫不犹豫：用不着想。毛骨悚然：形容很胆怯的样子。毛骨悚然：不寒冷而颤抖。轻视：轻视，看不起。兴致勃勃：形容有味道；好玩味。凄惨：凄凉，凄惨。2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索：（1）课文主要讲了什么内容？（2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容干脆写出了这一特点？（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜爱的方法记忆字形。同桌间互读互认。不理解的词语相互沟通。（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后沟通。培育学生自读课文、自学生字词的实力。回答问题要给学生充分的读书时间，在老师的引导下完成。（三）、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来细致探讨。作业：朗读课文。其次课时教学内容：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。（一）复习引入1、同学们，还记得美国作家马克·吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？2、这节课，我们就来细致地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里。说一说。自然地引出对本节课的学习。（二）细读课文，理解内容1、汤姆·索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们细致读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？（3）汇报小组学习所得，老师点拨指导。淘气、冒险：（1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危急。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“兴致勃勃地观赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，始终往前走”，从这里可以体会到汤姆·索亚喜爱冒险。正义感：（1）汤姆·索亚起先出庭时，看到乔铁青的脸，“心里胆怯得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆·索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心。最终他打定办法确定出庭作证。从这里可以看出汤姆·索亚富有正义感。（2）当汤姆·索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他。这进一步说明白汤姆·索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。坚毅：汤姆·索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆·索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆·索亚是个坚毅、关切他人的好孩子。（1）自读课文。（2）小组合作学习，沟通探讨。引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。老师依据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础。（三）练习复述课文1、说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。2、简要复述课文先自己简要说说汤姆·索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说。（四）总结全文1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？2、把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。七、课堂练习1、写出下列各字的形近字，在分别组成词语。怖（）吱（）誓（）蔑（）（）（）（）（）津（）蔚（）谓（）凄（）（）（）（）（）2、淘气冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段。八、板书设计32汤姆·索亚历险记马克·吐温美国作家汤姆·索亚淘气、冒险坟场练胆山洞探险有正义感出庭作证救乔出来汤姆·索亚历险记教学设计4一、导入新课，激发阅读爱好1我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆？索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆？索亚历险记）这部书是马克？吐温的四大名著之一。马克？吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克？吐温美国作家）2贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。二、阅读梗概，了解主要内容1用较快的速度阅读梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经验。）2在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）三、浅显探讨小说1你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通。）2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。）四、阅读精彩片段1快速浏览精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。2体会精彩片段。汤姆有几个好挚友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的宠爱和赞许。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都胆怯凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。在梗概中还有这样一句“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证”这两句话好像相互冲突。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和英勇！教学中可以利用学生读梗概产生的怀疑，引导他们读整本的书。晴朗的夜，光明的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的训诲、法官的威历、老师的惩处，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、自由自在，这里简直是一片乐土、净土！梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们憧憬做海盗，毋宁说他们憧憬的是一种生活方式顺应天性、以自然为伴的逍遥自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的憧憬，使他们的调皮淘气带上了可爱的色调。汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险汤姆是主子公，关于他，梗概中有简洁的概括“调皮的机智鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉开眼笑，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的调皮和历险后心里获得的极大满意人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！3在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的相识。（结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，复原后即探望挚友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）4、再次有感情朗读你认为精彩的片段。五、拓展延长1小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆·索亚历险记。2要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说。汤姆·索亚历险记教学设计5设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育，设计上体现以下几点：1. 依据学生的学习爱好支配教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。2. 创设情境，教化同学们做一个英勇、富有正义感的人。3. 在读中理解课文内容，培育学生语感，找到关键语句，学会复述课文。教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教化学生做一个英勇、富有正义感的人。2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3. 相识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。课前打算：1. 幻灯片。2. 生字卡片。课时支配：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1同学们都会唱粉刷匠这首歌吗，一起唱一唱吧。2. 过渡。知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是汤姆·索亚历险记电影中的主题曲。汤姆·索亚历险记是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年挚友。今日我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。1要求读得正确、流利。2其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。（二）学习生字词。1幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏）2采纳指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）4指定小组开火车读生字。三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思索课文写了一件什么事情。1学生读课文，相互沟通。2反馈学习状况。（二）读课文，拟小标题。1快速阅读课文，找出你认为最精彩的语句小组沟通品尝。2从中拟出小标题。（展示课件第五屏）（三）阅读课文，体会人物特点和语言特点。1阅读课文，沟通下面的问题：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为课文哪地方写的精彩？（提示：引导学生依据自己的感受来沟通，学生可能认为事务精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可。）四、作业设计1抄写生字，并组词。2有感情的朗读精彩片段。其次课时一、复习导入1上节课我们相识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点？（汤姆·索亚是一个英勇、富有正义感的人）2上节课我们跟着英勇的汤姆·索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。）二、略读课文，复述内容1选择其中的一个故事，试着在小组里讲解并描述。2小组派代表上台讲解并描述。三、拓展阅读，激发学生读整本书的爱好同学们，学完了这篇课文，你肯定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的汤姆·索亚历险记吧！板书设计：墓地历险英勇、有正义山洞历险汤姆·索亚历险记教学设计6学习目标：1、阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆·索亚的历险经验，2、观赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。评估设计：1、目标1，课堂上通过阅读课文，同桌互说，指名沟通，师生反馈来完成。2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过揣测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子绽开想象进行小练笔。课时支配：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?2、今日老师还要举荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书举荐卡。读书举荐卡书名汤姆·索亚历险记作者_精彩情节_举荐理由_五、作业布置1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、积累成语。3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?板书设计：汤姆·索亚历险记梗概墓地历险荒岛历险无所不能鬼屋历险憧憬自由山洞历险精彩片断先悲后喜，大悲大喜幽默夸张“怎样”“如何”汤姆·索亚历险记教学设计7学习目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经验，感知他的性格特点。2、观赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子绽开想象进行小练笔。课时支配：1课时教学过程一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?2、今日老师还要举荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记(板书)给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆·索亚历险记整本书阅读并完成读书举荐卡。读书举荐卡书名汤姆·索亚历险记作者_精彩情节_ _举荐理由_五、作业布置1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、积累成语。3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?板书： 汤姆·索亚历险记梗概 墓地历险荒岛历险 无所不能鬼屋历险 憧憬自由山洞历险精彩片断 先悲后喜，大悲大喜幽默夸张“怎样”“如何”汤姆·索亚历险记教学设计8学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。课时支配1课时教学打算课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语说明、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读爱好【出示课件1】1今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克吐温美国作家）汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）3.齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲解并描述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。“那天半夜里，村里的大钟突然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延长1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？【出示课件3】2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢