2022《look at me》教学设计.docx

2022look at me教学设计look at me教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的look at me教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。look at me教学设计1【设计思想】1、在创设的情景和嬉戏中学习表示身体部位的单词。2、在听懂会读单词的前提下，学生能用所学单词做简洁嬉戏。【教材解读】1、本教材内容简析：Lets learn部分是其次单元的主体，重点讲解并描述了其次单元的重点单词。通过形象的图片和实际身体部位的引导，学生很简单驾驭六个表示身体部位的单词，但个别单词如：mouth发音须要多加练习。同时，用This is my 和Touch your句型进行加强训练，使课堂内容也更加丰富、饱满。2、课程目标在本教材中的体现：Lets learn是PEP英语三年级上册其次单元的内容，属于其次学段（3-4年级）。解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。2）能依据听到的词语识别或认知图片或实物。3）能依据指令做事情，如：指图片、画画、做动作等。4）能依据录音仿照说英语。5）能致以简洁的问候。6）能相互沟通简洁的个人信息。7）能依据表演猜意思、说单词。8）能在指认物体的前提下认读所学词语。9）能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目。【学情分析】1、三年级小挚友对英语学习有着很大的新奇心和学习动力，他们不仅好学，而且相识新事物快。经过两年牛津英语的学习，孩子们对英语学习产生了深厚的爱好，本课所学的六个单词中有个别单词孩子们已经比较熟识，但难点单词的发音须要特殊留意。通过生动形象的图片逐个教授单词，同时This is my 和Touch your句型进行操练，用不仅让孩子对身体部位有更好的相识，而且为学习本单元其他部分打好基础，同时也为最终的情感教化做好铺垫，可以说是一石三鸟。2、小挚友对英语学习的主动性会促使他们提前预习所学单词，所以本节课所学的单词大多数同学都能结合生活实际理解，大部分单词对于孩子来说不是难点，但mouth的发音须要多练习，eye和ear须要特殊区分。【学习目标】1.通过讲授、课堂嬉戏、角色扮演等方式，学生能够在图片和动作的提示下听懂会说以下单词：head,eye,ear,nose,face,mouth.2. 学生能够在老师的指导下，运用所学单词和句型进行简洁沟通和嬉戏。如：This is my ，Touch your head.3. 通过相识不同身体部位，培育孩子酷爱运动熬炼身体的意识。【重点难点】1、听懂会读六个表示身体部位的单词是本课的重点；2、会用Touch your句型进行简洁沟通和嬉戏是本课的难点。【设计理念】1、以学生为主导，引导学生通过生动形象的图片学习单词。2、运用多媒体演示并结合不同的教学方式让学生学会运用所学学问进行简洁沟通。3、以视听为主，通过让学生了解自己的身体部位，培育学生酷爱运动熬炼身体的意识。【评价策略】1、目标导向评价策略：对于单词采纳听、说、读、演的评价方法。2、刚好反馈评价策略：学生对学问的.驾驭老师要刚好进行相应的反馈评价。3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收学问实力强的大多数孩子和接受学问慢的少数孩子，对他们进行不同程度的要求。4、延缓评价策略：最基本的学习目标全班都要完成，略微有挑战性的问题少数孩子可以延缓驾驭。5、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。【课前打算】1、让学生通过预习先熟识身体部位的词语，并制作身体部位的卡片。2、制作多媒体课件。【教学流程】.Warm-up通过创设情境、师生问候引入歌曲Hello 。通过天气问候，介绍新挚友Zoom引入本节课的话题-身体部位。T: Hello,everyone.Ss: Hello,Tessy.T: Whats the weather like today?Ss: Its sunny and cold.T: How are you today ?S1: Fine, thank you.S2：So so.S3:I am happy.T:OK, Lets enjoy the song Hello together.(Listen and sing the song together while clapping hands.)T: Today we have a new friend,let me introduce him to you. Presentation首先，老师通过介绍Zoom逐步引入六个身体部位，学习单词过程中可以让不同行或列的学生拍卡片读单词或者句子，让每一个孩子都有发言和表现的机会；并引入句型This is my 其次，通过which is missing?活动环节，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以巩固刚学过的单词；最终通过单词和图片配对的练习进一步巩固所学单词，并刚好对学生驾驭状况进行评价.T: Look at Zoom.He wants to introduce his body parts to us.(仿照Zoom的声音)This is my head.T: Follow me, head, head, h-e-a-d.Ss: Head, head, h-e-a-d.T: This is my head.Ss: This is my head.T: Great！I will choose a line, you can touch the picture and say the word out loudly.Ss: OK! (老师选几组学生拍卡片读单词或句子,之后把单词卡片贴在黑板上)Repaet this step to learn other words.(重复第一步学习ear,eye,nose,face,mouth.)T:Now,lets play a game. Look carefully and find out:which is missing?(老师先带领大家玩，再让孩子和同桌玩。通过此项活动检查孩子对所学单词和句型的驾驭程度）T: I will choose some pairs to give a show.(通过找几组同学到前面展示不仅可以检查学生对重点单词的驾驭，还可以培育学生的小组合作和竞争意识)T: well done.Lets play another game.Match the picture cards and word cards.(通过单词和卡片配对练习，检查孩子对单词的驾驭程度，达到学以致用的目的。)IIIConsolidationT: Look at me. This is my nose, where is your nose?Ss: Here is my nose.(通过简洁问答，帮助学生区分my 和your)T: Ok, lets listen to the tape and repeat these words.(通过听录音，让学生仿照标准发音，进一步巩固所学单词。)T：Listen to me and do actions. Open your mouth,close your mouthT: Look! Touch your head(老师先示范touch，然后让学生做)Touch your nose/face/ear/eye/mouth(lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分驾驭生词的基础上，老师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参加到活动中来，培育学生各种机能的协调发展)IV.ExtentionMake a chant.老师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪慧，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。(进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学学问，提高学生的记忆实力，培育学生对学问的创新实力，达到学以致用的目的。)【作业设计】1. 听读单词eye, ear, head, face, nose, mouth ，试着书写。2跟同学口头练习Lets do 的内容。3. 用所学的五官单词，编一首chant 。【板书设计】Unit 2. Look at meheadearThis is my eyenoseTouch your facemouth【课后反思】本节课我注意从小学生的身理和心理年龄特点动身，细心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，提倡体验参加，让学生在活动中快欢乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用实力，达到学以致用的目的。look at me教学设计2教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。（2）用所学打招呼用语，师生相互问候。（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）老师告知学生英语的打招呼用语有许多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（2）学生操练Good morning.（3）老师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，老师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 激励学生回答 S: Nice to meet you, too.（4）老师呈现句式This is .并把新挚友John介绍给学生。（5）学生操练句式This is .（6）听录音或VCD来展示Lets talk部分的对话，听到Lets go to school.时，老师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。（7）学生跟读并仿照Lets talk 部分的内容。（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通。老师简洁介绍Miss, Mrs , Mr的用法，并激励学生说Miss, Mrs , Mr 。（9）学生展示练习状况。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）嬉戏1：“击鼓传花”（2）嬉戏2：“听声音，猜挚友”4、课堂评价 (Assessment)做活动手册其次单元的第一部分练习。5、 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。(3)会用This is .来介绍自己的老师、挚友和家长。(4)以小组为单位，打算下一节课表演本课A部分Lets talk 的对话。【look at me教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页