2022年关于七年级语文说课稿模板汇总7篇.docx

2022年关于七年级语文说课稿模板汇总7篇关于七年级语文说课稿模板汇总7篇作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。七年级语文说课稿 篇1多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是根据中学语文课程标准，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、总体教学设想、把握新教材特点，理解本课编排的目的。、知晓学生学情，为共同学习奠基。、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。教学设想阐述：、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿·亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次“脱险”的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。 ）、知晓学生学情，为共同学习奠基：（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学习生活的学生，从教化心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。其三，喜爱探讨，喜爱发问，喜爱探究。其四、喜爱说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。面对学生学情的分析，老师要充分发挥学生的特长，采纳多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。）、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理：（因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，“走一步，再走一步”。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个平台上，同读课文，同探讨人生的哲理。 ）、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用：（通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、探讨、探究本课蕴含的人生哲理；这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思，三是要多说，在实践中学习语文，让学生通过老师的桥梁，和作者莫顿·亨特进行心与心的对话。在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的向往、体验和思索。）、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己：（学生语文素养的培育，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据语文课程标准的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价。师生作者课文之间的共同学习、探讨的和谐气氛，得到情感的熏陶，获得美的享受。以情感看法和价值观贯穿整个教学的始终，在学习过程中到处发觉学生的闪光点，培育学生的创新思维实力，激励学生呈现自我，亮出自我。本课教学设想的目的，学生阅读本文后，知晓我们生活中的每一个脚印都能折射出人生的哲理。生活到处有语文，语文到处是与生活相联系的。 ）七年级语文说课稿 篇2我今日所说课的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。一、新教材对教学的要求语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。观赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品尝作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析：盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，"影子"的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习爱好。三、教学目标与教学重点依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体会文章美丽的语言。2、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。3、培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。四、教学方法与教学手段的运用提倡自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的主动性，采纳朗读、词段点评、探讨、质疑等方式使学生独立思索，并多角度理解本文的主题。五、教学过程设计（一）导入新课：同学们，我们曾经读过许多漂亮的童话故事，结识了许多的好挚友，如（学生举例），还想不想再相识一位好挚友？好，就让我们再次步入漂亮的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里漂浮的浓浓的爱。（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色安排：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择温柔、舒缓的轻音乐。（三）整体感知读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的相识和感受，理解童话的主题。（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种状况：从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应当关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美妙。"影子"最终也获得生命，从中概括出给别人华蜜，自己也能获得华蜜。盲孩子的执着追求。不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一样酷爱生活，追求光明将来等等）这些说法都应当确定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，则更贴切一点。（四）师生互动，探讨课文内容：1、盲孩子是怎样生活的？2、影子如何陪伴他，给他带来欢乐？3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？（同学们可以边看书边找出答案）（设计说明：前三个题事实上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很孤独"影子"的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着观赏、品尝作品中美的语言，可四人小组探讨，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案刚好做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还望见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还望见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上光明的露珠。"叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"按句排列，短小、活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色调。""他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。" ）（五）拓展延长课文内容：其实，同学们也发觉了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边确定也有很多充溢爱心的人，很多充溢爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？（同学们相互沟通，自由发言）（六）听唱歌曲爱的奉献老师发出提倡：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱四周的人，爱每一个须要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。（七）布置作业以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。 摘抄美丽的词句，写到练习本上。七年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩高校生学习的课堂，尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问，培育相关的实力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地激励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要激励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的相识2、教材的教学目标和重点难点的确立依据义务教化初中语文教学大纲要求培育学生"具有肯定语言感受实力"、"初步具有观赏文学作品的实力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：（1）情感和看法目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建艺术的美；相识到美在生活中无处不在。（2）学问和实力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达实力。.（3）过程和方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、说教法本课主要运用诵读法，提问法和探讨法。诵读法："教学千法读为本"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最终个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏实力，我在问题的设计上下了许多功夫。依据相识原理，设计了层层深化提问教学法，四个提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一挥而就，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生观赏散文实力的目的-这是提问法。语文教学不应当只有老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法这是探讨法。采纳"激趣感知品读观赏迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐同等互动的语文课堂。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加·富尔所说："将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论"整体大于部分之和"的原理，采纳四人探讨小组探讨活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。此外，留意学生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮挡。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道童年这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个嬉戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文竹影，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）其次步、简介作者1、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。2、老师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感受中国画的特点。第三步、整体感知1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。2、老师出示生字、词和读音，探讨问题。（"书读百遍,其义自见。" 朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.）3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？探讨后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。第四步、体验童趣老师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。）第五步、质疑问难在小组内沟通自己在预习、朗读中发觉的问题，小组不能解决的问题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来观赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论，老师假如过多的说明，反而会越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）第六步、延长拓展。小结引入：我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏，也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人参加说话，相互沟通、相互合作，学生的主动性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）第七步、课堂小结学生依据学习的所得，用一句话说说自己的收获、感受。老师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（我们常常说要把语文课堂还给学生，可老师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。老师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）第八步、布置作业请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教化构想。（文体不限，字数不限）以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请指责指正。附件：板书设计：竹影丰子忾画竹影 天真烂漫的童真、童趣中国画和西洋画的不同：中国画重神韵，西洋画重形似正音材料：撇(pie)蘸(zhan)满意(qie) 水门汀(ting)口头禅(chan) 参差不齐(cenci)七年级语文说课稿 篇4一、1.真正的英雄是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的志气，集体主义观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2.本课是时任美国总统的罗纳德里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进行朗读教学。新课标要求注意学生的情感体验，注意语言的积累和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各种各样，本课无疑是进行这方面教化的好教材。我们可以结合课文让学生相识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质。二、新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：学问目标：1.理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。实力目标：1.培育学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的实力。2.朗读课文，领悟悼词的感情脉络，体会文章丰富剧烈的感情。3.品尝关键语句，培育学生的朗读实力、观赏和理解实力。德育目标：1.体会悼词对陷入哀思之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。2.品读课文，学习美国宇航员在探究太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探究的精神，确立正确面对失败的人生看法。教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情改变的脉络，体会文章丰富剧烈的思想情感。教学难点：品尝关键语句，培育观赏和理解实力，相识“真正的英雄”的含义。课时支配：一课时教学设备：多媒体设备三、（一）说教法教无定法，贵在得法。教学过程是学生-文本-老师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，体验作者情感，与无私宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感看法价值观。详细教法有：1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、剧烈，冲击人的心灵。朗读是体会作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，老师给以必要的点拨，特殊是选择关键词语揣摩语言的方法。4.多媒体协助教学法。二、说学法素养教化提出课堂教化要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，进行探讨性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。四、（一）创设情境，引入课文。1.导语：人类的历史是在探究中前进的，在某些领域，每一次的探究就是一次冒险，都可能面临生与死的选择，都可能付出沉重的代价。在人类探究太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。2.播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。（设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、哀思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生思维。）（二）默读课文，整体感知积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。（这一环节意在：一、帮助学生打牢基础；二、让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的实力。）（三）走进文本，品尝赏析（1）走进文本，体验情感1.说说你从文中哪些语段感受到了哀思之情？找出来，深情地朗读它。（新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调，对学生的情感、看法、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教化应当注意教学过程对学生的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，与作者对话，与事务中的人物对话，在提高学生对内容要点概括实力，语言感受实力的同时，强化他们的情感体验。）2.请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力气的句子，仿照里根总统的口吻，读出激奋之情？（新课标提倡学生特性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。)3.小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。）深化文本，感悟英雄。学会正确看待失败。（设计意图：引导学生挖掘课文中隐藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深化探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培育学生合作学习的意识和探究的学习精神。）（四）拓展延长，回来文本你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么？(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、看法、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生看法。这既是语文教学中的德育，也是语文素养实力形成的内涵。)（五）课堂小结小结课文内容，并深情朗读最终两个自然段。（意在升华学生的情感。）（六）作业学了本文后，你有什么感想？请以“英雄”为话题写一篇文章。参考题目：我心目中的英雄英雄本色英雄之我见我的英雄梦总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，实行学生自主学习、探讨探究，老师导学点拨的形式，从而体现“让学生成为学习的最高主子”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感看法价值观看，升华了主题，使语文教学回来到了文本本位和生活本位。设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学习目标，又体现了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延长，回来文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清晰，严谨有序。五、板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使困难的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容详细化，易为学生接受和理解，增加了教学的直观性和生动性。附：板书设计探究前进力气哀思哀悼追忆真正的英雄（悼词）结语：一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应当帮助学生架起通往那些闪耀着人类精神光线的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那宏大的灵魂碰撞出刺眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的志向。七年级语文说课稿 篇5一、教材解读本文在担当巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应当担当积累一些文言字词的任务，同时，依据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。鉴于上述对教材的相识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括实力和口头表达实力。（三）理解故事蕴涵的道理，培育学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并驾驭文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。二、教法介绍一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。二是重视导。教略读课文，老师把握好自己的角色是关键。老师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要敏捷地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采纳营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导”；在探讨归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“探讨之球”在学生之间传递，当学生甲说完后，我不马上加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的看法，从而突出了“引”；在释译、理解课文时我主要采纳师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法，即“引”又“导”，激发了学生的爱好。三是注意创。“创”就是创新应用。培育学生的创新意识是老师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于主动地思索状态，通过创新应用提高学生应用学问和拓展思维的实力。在“拓展延长”板块里，我提出了一些疑问：假如王生接着在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本领?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培育学生的想象力，而且能培育学生的创新思维实力。三、学法指导1、指导自主探究，培育实力。这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，依据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培育学生独立思索，自主探究的实力。2、指导合作学习，养成习惯。学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，须要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文”和“概述故事情节”两个地方会有肯定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间沟通合作。这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培育他们的合作精神。四、流程设计本文的教学，我设计了三个大的教学板块：1、创设情境，导入新授。首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集聊斋志异导入新课。因为聊斋志异已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个聊斋志异里的故事呢？”在这里，我抓住学生对鬼怪剧烈的新奇心理，引领学生带着深厚的爱好走进学习内容。2、引导探究，熏染情感。整体感知。新课标特殊强调“读”的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画诞生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以订正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎”，所以我设计了其次个环节。重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采纳的是师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行订正或补充。同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思索、探讨，然后回答。最终，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的积累更加具有建构意义。双边互动。学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思索还给学生”的理念，依据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，互动1：用自己的话逐句复述课文。首先，请一个同学朗读课文，要求其余学生边听边思索该怎样复述。接着创设情景，引导学生相互探讨、沟通。在学生沟通的过程中，老师参加其中，个别指导。然后由老师引导学生说，经过这一轮的沟通，让学生已经能够用自己的话复述课文了。再让学生探讨故事的主要情节，总结性地复述故事的主要情节，同时我适时地出示四幅插图投影，让学生由情入景，披文入情，培育他们感受、理解、归纳、评价的综合实力。互动2：开小故事会。分小组开小故事会的目的是为了让学生进一步的理解并驾驭故事的内容，进一步训练学生的口头表达实力。辩明内涵。这个环节主要是让学生独立思索这篇文章所蕴涵的道理，然后用多媒体投影展示他们思索的部分结果。这里不要求一模一样的答案，只要他讲得有道理，就应赐予确定，既要敬重学生特性，更要激励他们的创新思维。3、达标反馈，拓展延长。达标反馈我设计了几个难度相宜的填空题，以检测学习效果，巩固新知。拓展延长一是让学生改编这个故事，二是让学生谈谈在现实生活中有没有像王生之类的人，三是激励学生课后阅读聊斋志异。五、课后反思语文课程标准要求“语文老师高度重视课程资源的开发与利用”，提倡“特性化阅读”，关注学生的情感、看法、价值观，注意语文素养与人文素养的熏陶。在学习方法上注意自主、合作、探究。在此背景下，我以为语文课堂应从优化整合文本资源，优化课堂动态沟通，优化多元教学手段三个方面来建构“课堂大语文环境”；应细心策划，使课堂更加注意以人为本，以生为本，体现出与课程资源相和谐的人文关怀与生命关怀，逐步达到发展学生的语感与思维，提高文化品位和审美情趣，发展学生健康特性，逐步形成学生健全人格的终极目标。这正是本课教学设计的基本动身点。七年级语文说课稿 篇6一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的'认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟