2022军犬黑子的教学设计.docx

2022军犬黑子的教学设计军犬黑子的教学设计作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的军犬黑子的教学设计，希望能够帮助到大家。军犬黑子的教学设计11、学问目标：（1）学会本课生字，驾驭“迷惑、懊丧、尊严、麻木不仁”等词语。（2）读懂课文内容，了解动物也有尊严。2、实力目标：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：（1）通过学习，激发学生爱惜动物、善待生命的美妙情感。（2）引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。教学重点：引发学生的思索，与生命绽开对话。教学打算：老师打算有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。教学过程：一、导入新课，引发生命关注播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特别的群体，它们嗅觉灵敏，动作灵敏，可以在军事等活动中担当侦察、搜寻、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来相识一条军犬，它的名字叫黑子。二、初读课文，感知生命故事1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读娴熟。2、标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。3、再读全文，思索课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。三、精读探究，绽开生命对话1、驯导员几次否定了黑子的推断？每一次黑子的反应如何？从中体会到了什么？把你的感受通过朗读表达出来。A、第一次否定。重点理解：两个“很快”说明白什么？（黑子训练有素、业务纯熟、充溢自信。）黒子反应，迷惑。你有过这样的感受吗？读出那种迷惑，表情怎样？B、其次次否定。重点理解：谨慎分辨，说明白什么？（黑子恪尽职守，不想再次被否定。）黑子的反应：“只好”又回去找。黑子又会想些什么？（极不情愿。）C、第三次否定。重点理解：“回头望”的表情。（指导朗读，体会黑子的.别无选择和无可奈何。）D、第四次否定。重点理解：“懊丧”。黑子的反应是什么？从中你体会到了什么？读出这份感受。2、黑子一次比一次更加仔细地分辨，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。当黑子最终明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么？它为什么会这样？3、面对黑子苦痛的离去，驯导员的反应如何？找到相关的语句读一读。从“麻木不仁”一词里，你感受到了什么？指导朗读，体会黑子被重重地损害了。4、黑子的出走让人们相识到：哪怕是条狗也是有尊严的这里的“尊严”是什么意思？听了这个故事，作者陷入了深思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。5、同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗？先在小组内说一说然后全班沟通。四、拓展延长，升华生命意义1、老师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都须要敬重，我们应当爱惜动物，善待生命。2、同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起共享。军犬黑子的教学设计2教学目标：1 学问目标：(1)学会本课生字，驾驭“迷惑、懊丧、尊严、麻木不仁”等词语。(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。2 实力目标：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3 情感目标：(1)通过学习，激发学生爱惜动物、善待生命的美妙情感。(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。教学重点：引发学生的思索，与生命绽开对话。教学打算：老师打算有关军犬的多媒体；学生查阅有关军犬的资料。教学过程：一、导入：知道老师最喜爱的小动物是什么吗？猜猜看。（小猫、小狗）对，小狗，谁和老师有同感？举手示意给我看，在全部的小狗中我最喜爱的不是家里养的小宠物狗，而是军犬。谁查找到军犬的有关资料了？（在部队或者公安部门服役的狗就是军犬），（播放视频）是呀，不仅在斗争年头，在和平常期的边疆管理、武装看押、警卫重要的目标勤务中，在协作公安部门打击刑事犯罪的斗争中，军犬都立下了赫赫战功。今日我们就要学习的这篇课文就是有关军犬的故事。（板书课题）想相识它吗？那就请你们轻声的呼喊它的名字，让它来到我们的教室里。（出示）二、研读课文1 自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读娴熟。2 标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。3 再读全文，思索课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。4、你在课文中读出了黑子是一只什么样的军犬？（生1：黑子是一只忠于职守的狗；生2：我读到了黑子是一只机警聪慧的狗；生3：我读到了黑是一只情感丰富的狗）5、是的，黑子如此聪慧又如此自尊，课文以事情发展的依次介绍了驯导员与军犬黑子的故事，请同学们默读课文小组合作，完成大屏幕的学习任务：（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。（2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪线划出相关语句。（3）黑子的情感有哪些改变？圈出黑子情感改变的词语。6、汇报：驯导员共四次否定了黑子：A 第一次否定。重点理解：两个“很快”说明白什么?(黑子训练有素、业务纯熟、充溢自信。)黒子反应，迷惑。你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样?B 其次次否定。重点理解：谨慎分辨，说明白什么?(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)黑子的反应：“只好”又回去找。黑子又会想些什么?(极不情愿。)C 第三次否定。重点理解：“回头望”的表情。(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)D 第四次否定。重点理解：“懊丧”。黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。7、（出示）大家看看这几句话，意思都是相同的，通过我们刚才的理解、体会，你们应当用臬的语气读出来呢？（学生练读），老师将提示语气的词去掉之后，你还能用自己的朗读方式让大家体会到不同吗？8、这一声声“不”字对于充溢灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，驯导员的话即使是一个玩笑也深深的损害了黑子，在得知事情的真相后，黑子会有什么样的表现，谁情愿给大家读出来？（朗读课文第十自然段）9、黑子哭了，是它的自尊心受到了极大的损害，与其说它在流泪，不如说是它的心在流血，那一声“嗷”的叫声仿佛是它在哭诉在倾吐心声，假如你对它有很多怜悯，你肯定能听懂这只灵性的狗在说什么？（生1：我听懂了黑子在说，你是我最信任的人，你为什么要欺瞒我呢？生2：我听懂了黑子在说，我是真的被你伤透了心）10、带着你体会到的黑子那极度苦痛的心情练习读这一段（放悲怆奏鸣曲，生齐读）11、面对黑子苦痛的离去，驯导员的反应如何？找出相关的语句读一读，从“麻木不仁”一词里，你感受到了什么？（体会到黑子被重重地损害了）指导朗读（带着哭腔读）12、黑子的出走让人们相识到了什么？（生齐读）你是怎样理解这句话的呢？（哪怕是条狗也是有尊严的）三、拓展延长，升华生命意义1 老师小结：听了这个故事，作者陷入了深思想想这省略号背后会有哪些深思？（小组探讨）2、是啊，在千世界的人们，却时时谋划各种欺瞒，编织各种谎言，制造各种陷井军犬黑子的故事呼喊着“真”在人性中的复归，人与动物、植物及至世界万物都是有尊严的，是绝不容许随意践踏和愚弄的，现在我们来进行一次生命与生命的对话，你想对驯导员叔叔、黑子说点什么呢？（先在小组内说一说，然后全班沟通）3、是啊，每个生命都是有情感的、有尊严，而我们要学会敬重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命，从这一刻起，让我们敬重一切生命，善待一切生命吧！试想，假如生命之间能和谐相处，多一些信任，多一些真诚！我们这个世界是多么美妙啊！【军犬黑子的教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页