2022《画家乡》教学设计.docx

2022画家乡教学设计画家乡教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的画家乡教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。画家乡教学设计1教学目标1.学问目标：相识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2.技能培育：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3.情感目标：（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。（2）让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学用具媒体资源：视频画家乡，动画课件画家乡：生字学习。教学时间2课时教学过程第一课时一、新课引入：1.出示课题画家乡，读题。2.你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。1.把画好的家乡图展示给同学看。2.用几句话来说说自己的家乡。A、自主说；B、同桌互说。3.整体感知课文。我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？看视频画家乡（课文范读），整体感知课文。听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。1.分组，以相同的生活区域为标准。2.观赏景色美。(先观赏同乡的美景)看课件(以“山山”的家乡为例)请学生探讨说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小挚友在干什么？3.朗读第3自然段，感受语言美4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。5.观赏语句，运用语句。用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。结合动画课件画家乡：生字学习，随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。1.选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。2.完成口头练习。_的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。3.指导感情朗读。4.会观赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1.选择自己喜爱的部分背诵。2.了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。其次课时一、复习旧知1.检查背诵自己喜爱的部分。2.用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。1.分组，以搜集相同区域资料为标准。2.以“涛涛”的家乡教学为例。作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？教学生字“虾”“贝”的音、形、义。配乐，感情朗读。自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。3.拓展：学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1.选择自己喜爱的段落背诵。2.把自己的家乡介绍给挚友。画家乡教学设计2教学目标：1 相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2 朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3 在老师的指导下，画自己的家乡。教学重点：识字写字教学难点：写字课前打算：课前了解自己的家乡，搜集资料。教学方法：自主学习与小组合作相结合教学过程：第一课时一、揭题导入新课谈话：你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看吗?二、精读其次段，指导感悟1 老师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。2 学生自由朗读，识生字。图文结合相识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么?并且画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的状况。5 指导朗读重点词句。那么那么的句式，表达了对大海的宠爱。一艘艘装满要重读，体现鱼虾许多。6 看图介绍涛涛的家乡。7 师生共同总结学习过程：看图-读文-看图解说。三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜爱做什么?读文：自由拼读-听同学朗读-找好词好句反复读-小组齐声表演读。解说：看图，用自己的语言解说图画。四、1 复习本节课学习的生字。宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳2 指名有感情地朗读其次、三段。其次课时一、复习巩固。1 认读词语：宽敞 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 隐私 一匹 城市 高楼2 指名读课文。二、朗读感悟课文1 回忆前几段的学习方法。2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。3 汇报自学状况：(1)抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼(2)解说图画。(3)表情朗读最喜爱的句子。(4)自学相同段落的同学齐读整段。4 出示读读说说，学生读句子，说句子。三、看图，指导背诵。1 看图提示背诵。2 看文听老师朗读。3 倾听同学背诵，回忆印证。4 背诵自己喜爱的部分。四、实践活动画自己的家乡，介绍自己的家乡。五、指导书写板书： 画家乡涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园画家乡教学设计3设计理念：新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。设计特色：结合学生实际，从学生熟识的生活入手设计教学。教学目标：1、相识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二教时教学流程及设计意图第一教时教学要求：从学生熟识的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。教学环节：一、新课引入：(一)出示课题画家乡，读题。(二)你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。(一)把画好的家乡图展示给同学看。(二)用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三)整体感知课文。1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以山山的家乡为例)2、请学生探讨说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的 小挚友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的部分背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。其次教时教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。教学过程：一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的部分。2、用那么那么说说已学的句子二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。(二)以涛涛的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字虾贝的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）四、现场作画，介绍家乡 1你的家乡在哪里？也肯定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。2配乐现场作画，老师全场巡察。（可参照事先打算的家乡图片。）3完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。4写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。5结束语：敬爱的同学们，今日这节课让我们领会了祖国家乡的奇妙与漂亮，我们为自己有这么漂亮的家乡而感到骄傲。我信任，在不久的将来，同学们将会用自己的才智和双手，把我们的家乡建设得更加漂亮、富裕!五、作业： 1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给挚友。【板书设计】 24 画家乡涛涛 海边 蓝山山 山里 高 家乡美平平 平原 宽青青 草原 大 爱家乡京京 城市 美画家乡教学设计4【教学目标】、相识"宽、虾"等个生字，会写"原、贝"等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。、学习运用语言，表达对自身家乡的酷爱。、激励同学用画笔画出自身的家乡。【教学过程】一、导入新课：同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国宽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身漂亮的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!二、图文结合，朗读感悟：、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？、自由说，初步感知课文。、引导学习第自然段。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？涛涛究竟画了什么呢？把这局部读一读。、朗读感悟： 引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的宠爱，并用“那么那么”说话。 引导读其次句话，抓住"满"字，感悟鱼虾许多的样子。 画上的涛涛在干什么呢？你认为应当用什么样的语气读？（兴奋） 全班齐读第自然段。 此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？ 假如你是涛涛，怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢？（同学自由介绍）、合作学习第段。（出示其次幅图）分四人小组学习第段。依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（老师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）全班感情朗读。、选择喜爱的局部自学。还有平平、青青和京京的家乡没去，小挚友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧依照刚才的方法进行自学。全班沟通自学体会。、选择自身喜爱的局部背诵。【实践活动】、引导同学画出自身的家乡。五个小挚友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色调来画一画自身的家乡吧!（同学画家乡）、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。【教学反思】画家乡一课文中五个小挚友以画画的形式介绍了自身的家乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。你看，宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么宏大，它像巨人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声歌颂。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。同学在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的美丽的画面不只让小挚友们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使小挚友们不由自主地想拿起笔去画自身的家乡。因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自身喜爱的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。语文课程规范指出：“低年级的小挚友要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读爱好在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小挚友们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交挚友到他们的家乡去巡游的形式出现在同学面前，让小挚友们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同学在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的爱好。在上这篇课文时，最大的缺憾是没有课件，没能向同学展示无边的大海，葱郁的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学肯定会更深刻的理解课文。画家乡教学设计5教材：义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级下册。设计理念：课程标准试验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培育学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今日的华蜜生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图观赏“家乡”的漂亮景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习美丽的语言，获得美的享受。教学目标：1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、培育学生从小酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。教学流程：一、图文结合，感知课文教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培育视察实力和想象实力；通过阅读课文，引导学生相识图中表现的事物，培育理解实力。可支配3个教学环节：1、视察：出示课文插图，引导学生根据由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的依次逐图视察。2、表达：在视察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方这里有些什么景物谁在做什么”的依次表达图意，老师相机板书课文相关词语。比如：（第一幅图）海边：海水蓝、宽；海中船、装满、鱼虾；海滩赤脚、捡贝壳。（其次幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。（第三幅图）平原：平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。3、朗读上述词语，为阅读课文做打算。二、初读课文，学习生字1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。需订音的字：脚（ji） 原（á） 匹（）需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。3、随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、珍宝；男：男人、男生；虾：鱼虾、龙虾；原：平原、草原；爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。三、由扶到放，理解课文本课第26自然段结构相像，教学时可采纳“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小组合作学习，读懂后面的4个自然段。1、各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）2、在课文的第26自然段中，反复运用“那么那么”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生比照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海非常蓝，非常宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边）然后说说“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么宽广”又是什么意思。3、图文比照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船翱翔。海星被海浪送上了沙滩）4、根据上面的学习方法，小组合作学习第36自然段。5、熟读课文，选择自己喜爱的一段背下来。四、积累运用，练习说话1、读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。（1）金黄的稻子 碧绿的草地洁白的棉花描写带点词语（景物）的色调（2）宽宽的街道 宽宽的海面高高的楼房描写带点词语（景物）的形态2、在括号中填写描写色调的词语。（）的麦苗（）的朝霞（）的油菜花（）的鲜花3、在括号中填写说明形态的词语。（）的松林（）的小路（）的荷叶（）的公路4、用“那么那么”说一句话。5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。画家乡教学设计6教材简析：乡土画家是教科版教材六年级上册的一篇主体课文，文章从不同角度书写了我国闻名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的缘由。教学目标：能有感情地朗读课文。通过自主、合作、探究以及沟通汇报等学习方式，解决两大问题：齐白石老人为什么被称为“乡土画家”？齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的缘由。其间引导学生学习白石老人酷爱家乡、酷爱生活的艺术情感。教学重难点：1解决两大问题：齐白石老人为什么被称为“乡土画家”？齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的缘由。2理解“自诩”“学我者生，似我者死”等含义深刻的词句。教学打算：课件、图片一、质疑课题，导入新课1质疑课题导入：当你第一次读到这个课题的时候，你想到了什么？（什么是乡土画家，这篇课文中的乡土画家是谁？他为什么会被称为乡土画家）接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。2自诩激趣导入：我国有一位画家在自传中曾经这样自诩：为万虫写照，为百鸟传神，只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。你们知道他是谁吗？他就是我国闻名的乡土画家齐白石（板书课题）二、初读课文 整体感知1.自由读课文,思索课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。学生汇报（有条件的学生查找相关资源进行汇报）2.师简介齐白石其人其画。齐白石，一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。他是我国20 世纪闻名的国画大师，在书法、篆刻等方面也有很高的成就。齐白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢着浓重的乡土气息，尤以画虾最为见长。对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说，请同学们快速阅读课文，找到并自已读一读三、自主学习，沟通汇报同学们，在这篇文章中，作者称白石老人为“乡土画家”，这缘自何顾呢？而在其自传中为什么说他能“为万虫写照，为百鸟传神”呢？请同学们默读课文，圈画批注出相关词句，完成后同桌之间可以沟通一下你的体会画家乡教学设计7教学目标：1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。2、学习课文12自然段，体会感悟涛涛漂亮的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。3、初步培育学生酷爱家乡的情感。教学重点：品读课文第2自然段。教学难点：会用“那么，那么”的句式说话。课前打算：生字卡片、课件教学过程：一、导入新课1、播放照片,了解家乡。2、出示课题。3、学习第1段，生质疑。二、初读课文，学习生字生自读课文。1、学习生字词：（1）读带拼音的生字。（2）读不带拼音的生字。（3）读词语。2、整体感知生沟通。三、学习课文2自然段出示插图，你看到了什么？生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？沟通反馈学习：A、第2句：生朗读，读好“那么那么”。生用上“那么那么”说话。（齐读）B、第3句：出示句子，齐读。你读懂了什么？（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）男女生赛读。C、第4句：出示贝壳图片，用自己的话夸夸这些贝壳。说话训练：贝壳的颜色真多，有，有，还有。贝壳的真多，有的，有的，还有的。朗读句子。D、读其次自然段：（齐读）四、写字：1、出示生字，生视察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提示小挚友留意的。2、师范写，生书空。3、学生练习写字。4、师生评价。画家乡教学设计8第一课时一、学习目标：1、相识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。2、感受漂亮的景色，观赏美丽的语言，有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言。3、在老师指导下，画自己的家乡，使学生从小酷爱我们的祖国，我们的家乡。二、学习重点：1、认字。2、感受漂亮景色，观赏美丽的语言。三、学习难点：画中感悟，品读文字。四、教学过程（一）揭题导入：1、小挚友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。2、板书：家乡师：谁来读好这两个字。（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小挚友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最漂亮的地方画下来。点击出示课题：画家乡，谁情愿来读读课题，请你来读，他来读，一起读。（二）初读课文，了解大意：1、小挚友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。抓紧自己念念吧。留意读准字音，圈诞生字。4、检查字词（带拼音的字-词语）（1）小挚友读得真起劲，生字宝宝也来凑喧闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小挚友要去他们的家乡玩，有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地打算打算。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪慧的小挚友肯定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）生：XX的家乡在（师贴词条）。6、是啊，我们小挚友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市你最喜爱谁的家乡呢？7、反馈：说说你的理由？师：青菜萝卜各有所好。抓紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。反馈：你想读谁的家乡？A涛涛的家乡：（学生读完，老师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干）B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人憧憬。（三）细细品读，画中感悟1、小挚友的.家乡是那么的迷人，可是今日时间有限，老师只能带小挚友去一个地方玩，大家看（让生看海边图）我们来到了哪儿？预设：海边2、小挚友，见过海吗？怎么样的告知大家？引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在逍遥自在地翱翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉快的海风吹着好舒适啊！3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。4、沟通：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本事把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读-再男女生竞赛读（假如学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边）（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）指名读-评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。再指名读-评价：（如老师听出来了船可真多呀老师又听出来鱼虾页真多引导读好“一艘艘”“装满了”）师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。生：美在贝壳师：是啊，住在海边的孩子多华蜜啊，你们瞧，他在干什么呢？生：捡贝壳师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（观赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？师：看到了那么多贝壳，你兴奋吗？想说什么呢？生：兴奋，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多有欢乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今日我们就短暂和涛涛说再见吧。今日我们就短暂和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！（四）写字：贝虾1、齐读2、虾：请生视察，说说写这个字要留意什么？看老师写，留意在田字格中的位置，自己写。假如你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满足的再改改。3、贝：请你细致视察，拿起笔认仔细真的写一个。【板书设计】画家乡教学设计9教学目标：1、相识本课生字，能正确书写每一个生字。2、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、在老师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学打算:课前学生留心视察自己四周的生活环境,在脑海里留下印象.教学过程:第一课时教学内容:相识生字,通过视察插图,指导学生有感情的朗读课文.教学过程:(一)导入新课听录音-韩红的一首歌曲家乡.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今日老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.(二)初读课文,相识生字1学生借助拼音,自由读课文.2学生看插图,老师范读课文.3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?4分小组完成两个任务,标出自然段;画诞生字所在的词语.5指名分自然段读课文,随机板书词语.那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳草原奔跑又绿又密一匹城市楼房男孩子爱家乡6自由认读生字,不相识的字同桌相互探讨.7组织多种形式读词语.8出示生字,分小组用自己的阅历和方法分析生字的字形.9全班沟通,共同矫正.(三)精读其次自然段,指导感悟1抓住美的景色,指导观赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小挚友在做什么?你喜爱吗?2抓住美的语言,朗读感悟.(1)老师范读,学生看图观赏,整体感知语言的美.(2)学生自由朗读,画出最喜爱的句子读一读,说说为什么喜爱.(3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的宠爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾许多.3看图介绍涛涛的家乡.(四)小组合作学习其他自然段(五)汇报学习(六)总结布置作业(七)教后反思：其次课时教学内容:指导书写,巩固生字;完成课后练习.教学过程：(一)复习(二)教写生字1认读生字.2小组合作学习:怎样记住这些生字?3汇报沟通,指导书空.4指导书写.5针对写字中的不良现象进行指导(三)巩固练习1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.2完成课后练习.(1)读句子,说说你发觉了什么.(2)指名读.(3)思索探讨:你还能说出这样的句子吗?(4)说给大家听.(四)朗读课文,背诵自己喜爱的段落.(五）结布置作业.(六）教后反思画家乡教学设计10教学目标：1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。教学设计：一、谈话导入新课小挚友，假如你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由沟通）今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2-6小节。2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！留意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。起先吧！3、学生自读课文。4、检查学习状况：（1）生字（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-个读-开小火车读（2）词语课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？自由练读-指名读-齐读5、小结：小挚友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就简单多了。三、精读其次段，指导欣赏涛涛家乡的美。1、出示画面：这是谁的家乡？细致视察，说一说你从图上看到了什么？2、仔细地读一读其次段，找一找涛涛究竟画了些什么？3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。4、沟通：（1）他画的海那么蓝，那么宽。显示句子-指名读-引导说句（）那么（），那么（）。（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。引导读好“一艘艘”、“装满了”。（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。引导感受涛涛在海边生活的乐趣。画家乡教学设计11教学目标1相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。4激励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1相识本课的生字、新词，正确书写。2理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。课时支配：2课时课前打算1多媒体课件：中国地图课文插图2字卡、词卡3图画纸、彩笔教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。3今日，我们的教室里来了五位小挚友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，相识生字1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小挚友分别来自哪里?2请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。3检查学生相识生字的状况。