2022《有趣的洞洞》大班教案.docx

2022有趣的洞洞大班教案好玩的洞洞大班教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的好玩的洞洞大班教案，欢迎大家共享。好玩的洞洞大班教案1生成的背景：在生活中，孩子们常常会发觉很多的洞洞，如：滑梯上的洞洞、土地上的洞洞、积木上的洞洞，他们对这些都产生了深厚的爱好。同时他们也会对自己的身体产生爱好，我想通过这节课让孩子们初步明白“围集”这样的概念，体验嬉戏的欢乐。活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、初步了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏，与同伴合作玩洞洞的嬉戏。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。2、材料打算：报纸球10个左右、音乐碟片。活动过程：一、随着音乐带领幼儿仿照各种小动物1、“小挚友，今日林老师给你们带来了一段很好听的音乐，我们一起跟着音乐变一些小动物吧！”音乐起，学生与老师共舞。请幼儿说出刚才都变了哪些小动物。（小兔、小鱼、孔雀等）2、老师用手掌变出一个洞洞。“这像什么？”（水杯、望远镜等）3、身上找洞洞“那林老师要请小挚友在自己身体上找找还有哪些洞洞？”（鼻孔、肚脐、耳孔等）二、变洞洞1、“下面，林老师要考考你们，谁能够用身体其他部位变出洞洞吗？（幼儿自由发挥，老师指导进行激励）2、老师与幼儿交换角色。幼儿发令，老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？三、变洞洞嬉戏1、报纸球嬉戏（要求幼儿变出不同洞洞）规则：两人一组，一位小挚友摆出姿态变洞洞，另一位小挚友将报纸球扔进好挚友所变出来的洞洞里，两人轮番进行。2、将洞洞变得大一些，让自己的好挚友也能钻过去（音乐起，幼儿自由玩，各自变出不同姿态的洞洞）3、将洞洞变得更大，让老师也能轻松的钻过去。师：“看你们玩得这么快乐，吴老师也可想玩了！”请幼儿说说能有什么方法将洞洞变得更大，提示幼儿可以几个小挚友一起来协作。（音乐起，师生共同玩钻洞洞嬉戏。）三、结束“今日，我们变了这么多洞洞你们觉得好玩吗，外面确定有更多的洞洞更好玩，我们去找一下。”老师与一位幼儿搭成一个山洞，让其他幼儿钻过山洞走出动室。好玩的洞洞大班教案2活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏。与同伴合作玩洞洞的嬉戏。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。2、材料打算：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程：1、嬉戏："请你跟我这样做"(1)老师用身体各部位变大象，变茶壶(2)老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。(3)请幼儿找寻身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。(5)老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?2、变洞洞嬉戏(1)男女幼儿分组变洞洞。老师：看谁的洞洞最牢固，可以让好挚友的报纸球钻过去。(2)请小挚友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好挚友钻过去。(3)请大家动脑筋和好挚友合作，变出能让老师钻过去的大洞。(4)老师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。3、延长活动大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、凳子)教学反思：探究用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入嬉戏"变魔术"，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感爱好的嬉戏中；而驾驭洞的正确概念，并能够用各种肢体语言精确地表现出来是这个活动的另一个重点我借助的则是让小小报纸球穿过的嬉戏。环节变洞洞。当我发觉一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，立刻招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是全部的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提示：动动你的小脑筋能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我立刻朝他点了点头，又用手指了指他的腿说："你能再试试吗?"孩子立刻心照不宣，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们探讨到变出不一样的方法时我留意让孩子示范的机会多一些不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位改变有所不同时，立刻表扬，这下子孩子们的留意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否牢固我抓紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就特别投入地玩了起来。在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主主动的状态，与老师协作默契。随着老师预设情景的不断深化，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的爱好，从不熟识老师到情愿和老师一同想各种方法，贯彻了幼儿园教化指导纲要(试行)中一再强调的让幼儿在自由探究、相互学习中解决生活中的问题。【好玩的洞洞大班教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页