2022《雪花》语言教案.docx

2022雪花语言教案雪花语言教案作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的雪花语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。雪花语言教案1活动目标：1、通过视察外型、品尝帮助孩子理解故事内容了解雪花的特征。2、通过学说故事中的动物对话激发幼儿对故事表演的爱好以及对下雪的渴望之情。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：糖盐各一瓶、背景图和图片、图书活动过程：一、激发爱好1 T：今日我想请你们帮我个忙，我不知道这两瓶里哪瓶是糖哪瓶是盐，你们有什么好方法吗?2 T：你们可真聪慧，有一样东西和糖、盐特殊象，你们看它是?二、出示雪花，理解故事1 T：小黄狗在说什么呀?谁听见了?天上是在下糖吗?为什么?2 T：小花猫说了什么呀?天上会下盐吗?3 T：他们两个吵的那么厉害，你们能想想方法吗?4 T：花母鸡为什么要尝尝呀?花母鸡想了个什么好方法?5 T：那么冷的天，他们为什么不怕冷，还跑到外面来呀?我们在雪地里可以干什么呢?三、师生共读四、故事表演1 T：这个故事里有几个角色啊?他们是?一一出示，大家数数2 T：安排角色，演两次3 投入区域活动反思：雪花是一个很好玩的故事，在活动起先我就播放了动画，孩子们听得可仔细了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参与的主动性也都很高，不知不觉中活动还算顺当。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清晰，有的幼儿觉得雪是有味道的，惋惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪究竟是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。雪花语言教案2活动目标：1、理解儿歌内容，感受而各种雪花飘落时美丽的情景。2、引导幼儿在学习散文诗的基础上创编散文。3、培育幼儿的想象力和创建精神。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1、课前视察过下雪的图片和图书。2、幻灯片（雪景）。3、课件：歌曲小雪花4、小雪花音乐磁带。活动过程：一、起先部分引出课题，与幼儿进行谈话雪花孩子们，冬天来了，感觉冷么？那我们一起来运动运动吧。播放小雪花歌曲，师幼共同进行歌表演。二、基本部分（一）、引起爱好小挚友们表演的真好，你们知道刚才我们表演的歌曲名字么？（小雪花），你们见过小雪花么？我们什么时候才能望见小雪花呢？对了冬天很冷很冷的时候天空会下雪，你们喜爱下雪么？为什么？小雪花是什么颜色、什么样子的？雪花是从哪里落下来的呀？谁来用动作表演雪花飘落的样子？我们也来学学。激励幼儿大胆想象小雪花飘落的情景，并用动作表现出来。"雪花飘落下来的时候真美，你知道它都会落在哪儿？扩散幼儿思维，激励幼儿大胆的想像并表述出来。老师这里有几幅很美的雪景图，我们一起来看看吧！并播放雪景图的幻灯片，幼儿观赏。边看边提问：雪花飘下来像什么呀？飘在了哪里呀？好看么？小雪花可真淘气，今日老师带来了一首特别好听的儿歌-小雪花，我们一起观赏一下，听听看儿歌中的小雪花都飘落到哪儿了，好么？三、观赏儿歌播放幻灯片，观赏儿歌。儿歌的名字叫什么？儿歌中的小雪花都飘到哪儿呀？为什么雪花飘在手里会不见了呢？（幼儿回答后，老师点击相应的幻灯片，让幼儿加深印象）激励幼儿大胆想象。四、学习儿歌小雪花播放完整儿歌带领幼儿有表情的朗诵儿歌。再次播放完整儿歌幼儿自由用动作表现出来。五、创编儿歌小挚友们，雪花美么？那你们说说雪花飘落下来的时候还会飘在哪里，变成什么呢?幼儿回答问题进行创编，把幼儿创编的儿歌打在屏幕上，并有表情的朗诵一遍。六嬉戏：雪花飘飘雪花真美，我们也来表演漂亮的小雪花吧歌表演：小雪花附：小雪花小雪花飘在空中像朵花窗上变窗花手里不见啦雪花语言教案3活动目标：1、感受诗歌的美丽意境，体验“我”在雪中尽情游戏的开心情境。2、初步学会朗诵诗歌，理解词语：飘、物、挂满、铺满。活动重点：驾驭和理解词汇飘、挂满、铺满。活动难点：帮助幼儿理解诗歌中的美丽意境，理解雪花飘舞，大地一片雪白的意境。）活动打算：1、绘制雪花飘舞的图片或搜集下雪天的资料。2、歌曲雪绒花的磁带，雪花指偶。活动过程：一、引导幼儿感受雪花的美。1、观赏雪花飘舞的画面，引导幼儿用语言描述自己看到的景象。2、学习词语：飘、舞，并引导幼儿用身体动作来感受飘、舞的意思。3、播放雪绒花的音乐，激励幼儿用身体动作仿照雪花轻快地旋转、飘舞的情景。二、观赏儿歌。1、结合“雪花飘舞，大地一片雪白”的画面或实景，播放美丽的配乐儿歌。2、引导幼儿看一看、找一找“小雪花在哪里”。3、结合背景图，重点学习词语：挂满、铺满。4、启发幼儿探讨“假如你们看到了这么美、这么多的雪花，想干什么？”5、学习完整朗诵儿歌。三、分组表演儿歌。1、激励幼儿戴上雪花指偶进行表演。2、交换挚友进行其次次表演，进一步感受儿歌的美丽意境。活动延长：供应指偶接着让幼儿在语言区进行表演，并扩展想象，雪花还会飘到什么地方，有什么改变。雪花语言教案4一、活动目标：1、初步了解雪花的基本特征。2、能在老师的带领下朗诵儿歌。3、感受儿歌的美并对儿歌充溢宠爱。二、活动打算：1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴。2、演示贴图一张。3、儿歌雪花。三、活动过程：（一）引出雪花的故事让幼儿绽开想象。“小挚友们冬天到了，北方起先下雪啦！雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。落到娃娃的.手心里，变成了小水滴。水滴轻轻告知娃娃，我从天上来的。跟着娃娃一起走，一起去找春天。”（二）提问帮助幼儿理解回忆。（1）雪花在空中飞，像什么？（2）雪花落到哪里变成了小水滴？（3）雪花为什么变成了小水滴？（4）水滴轻轻说什么？（5）最终雪花跟着娃娃一起去哪？（三）老师边朗诵儿歌边演示贴图。导入语：小挚友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？（四）老师带领幼儿共同朗诵儿歌。1、老师边指图边带领全班幼儿朗诵。2、请实力强的幼儿带上动作朗诵。（五）结束活动。全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。附：儿歌雪花雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。落到手心里，变成小水滴。水滴轻轻说，我从天上来。跟上娃娃走，一起找春天。雪花语言教案5活动目标：1、能有表情的朗诵诗歌，学习词语“飘落”“溶化”，丰幼儿词汇。2、能体会诗歌中所表达的爱的情感3、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。4、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。5、大胆想象，尝试讲解并描述诗歌的不同发展。教学重点、难点1、教学重点：理解诗歌内容。2、教学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。活动打算活动打算：flash动画，字卡活动过程：一、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景提问：在动画里你们发觉了什么？二、幼儿完整观赏诗歌提问：你们都听到了什么？心里有什么感觉？三、幼儿再次观赏诗歌并配以动画提问：小雪花先后飘到了哪些地方，都做了什么呢？四、幼儿分段学习诗歌（1）播放小河画面提问：小雪花起先想飘到哪里？去干什么呢？它为什么要变成一滴水？引导幼儿用诗歌里的话讲解并描述出来（2）播放雪人画面提问：然后小雪花想飘到什么地方？在广场上它变成了什么？是谁堆的雪人呢？小雪人的表情是什么样的？引导幼儿完整讲解并描述这一段（3）播放妈妈的画面提问：小雪花最终还想飘到什么地方去呢？它为什么要亲亲妈妈？引导幼儿讲解并描述（4）学习理解词语“溶化”“飘落”五、幼儿借助字卡学习诗歌（1）老师边出示字卡边念诗歌（2）幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感（3）幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌六、幼儿讲解并描述自己最喜爱诗歌中的哪一句，理解诗歌中小雪花的与人欢乐自己也欢乐的情感七、幼儿发挥想象讲解并描述“假如你是一片雪花，你会飘到哪里？变成什么带给别人欢乐呢？活动设计背景针对本班幼儿在学习和嬉戏过程中留意力不集中的现象，也为了提高幼儿语言实力及视察力，特设计了本节活动内容。雪花语言教案6设计思路随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事雪花。这个故事对于小班幼儿来说，情节简洁好玩、语言美丽生动，故事中的角色又都是幼儿所熟识的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。整个活动以“争辩白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。活动目标1跟随“情景”主动讲解并描述，积累学说故事的阅历。2感受寒冷冬天的意境。活动打算1大房子一套(故事中的样式)。2幼儿操作故事托盘与故事盒10套。活动过程一、操作故事托盘，结合方位描述场景1故事托盘里有什么?(有房子、有大树、有山)2一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗?3让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。指导要点：老师用柔软的语调引导幼儿讲解并描述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。老师和个别幼儿互动，引发其讲解并描述。过渡语：白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面?我们一起去看看。二、观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句1寒冷的冬天里出现了谁?2小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)3小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)4小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?5老师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?我们一起来说说老母鸡的话。过渡语：那么白花花究竟是什么呢?你们知道吗(雪花)?原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!(播放PPT，倾听老师完整讲解并描述故事，观赏和感受寒冷冬天的意境。)三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小挚友，还发生了哪些好玩的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个好玩的故事吧。指导要点：引导幼儿讲解并描述故事的前半部分：一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”老母鸡做了三个动作，它是怎么说的?老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉!”这时候，谁来了?一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，兴奋地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧!”反思小班幼儿处于直觉行动思维和详细形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我细心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节(从“静”白花花飘呀飘，到“动”小狗小猫吵架争辩白花花是糖还是盐，再到“完整”完整观赏、讲解并描述故事)，以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故事托盘既满意了幼儿操作摆布的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中全部的幼儿都能开口说话，并能声音洪亮地说话。其次，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时老师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感受和观赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以须要幼儿细致倾听和辨析才能结合自己的生活阅历对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和老师互动，渐渐学说对话。第三，设计故事的PPT，引导幼儿积累学说完整故事的阅历。伴随着美丽的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音嘹亮有韵律，最终出现的“小挚友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事观赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都乐意表达，能完整复述故事。雪花语言教案7【活动目标】1、能安静倾听故事，情愿大胆仿照故事中角色的对话。2、能依据故事内容发挥想象，大胆表达。3、丰富词汇：渐渐地、漫天飘舞。重点：幼儿能基本进行各动物间的对话。难点：幼儿能大胆投入扮演。【活动打算】小猫、小狗、母鸡头饰各一个、故事挂图、下雪的flash。（幼儿园PPT课件制作）【活动过程】一、老师完整讲解并描述故事一遍。1、师提问："小挚友们，现在是什么季节？"（冬天）"今日冬姑娘给我们带来了一个好听的故事，让我们一起来听吧！"2、老师完整讲解并描述故事师提问："小挚友们，这个故事里都有哪些小动物？""小猫和小狗它们在说什么？那么天上下的是什么？小挚友们你们说说看天上下的是什么呢？"3、幼儿自由探讨沟通二、出示故事挂图，师讲解并描述故事。1、在讲到小花狗时，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小挚友并学说故事中的对话。2、师重点说明"渐渐地、漫天飘舞"。3、出示下雪的flash，让幼儿感受下雪时的情景。三、请幼儿再次观赏故事。1、当出现角色时停下来让幼儿进行仿照对话。2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表示雪花飘落时的样子。四、老师、幼儿分角色扮演对话。1、老师旁白，请若干幼儿分角色扮演对话。2、师评价延长活动：请幼儿回家视察一下雪的形态，将视察后的发觉告知家长，由家长记录下来带到幼儿园与大家共享。故事：漂亮的雪花下了一天的大雪。房子上、树上、地上一片白。小猫到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出来，我们一起去堆雪人吧。"这时候天上渐渐的起先下雪了。小猫说："咦，小花狗你看，从天上渐渐地掉下来的是什么呀？"小狗说："是糖吧。"小猫说："我想是应当是盐。"小狗说："那我们一起来尝尝吧。"小猫和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里尝了尝。"咦，怎么冷冷的，没有味道呢？""我们去问问母鸡妈妈吧！"小猫和小狗一起来到母鸡妈妈家，母鸡妈妈正在打算午饭呢。"母鸡妈妈，母鸡妈妈，外面下的是什么呀？""呵呵，傻小挚友，那是雪啊！""雪，什么是雪啊？""天气很冷，地上的水就升到天上变成了水汽，当它们遇到了冷空气，就又变成雨和雪下到地上啦。你看，现在的雪就是到天上旅行过的水哦，现在的雪就是水渐渐的从天上下下来的哦。所以它是没有味道的。"小猫说："哦，原来是这样，这雪下的可真美丽呀！"母鸡妈妈说："是呀，雪花漫天飘舞，大地就像穿了一件白袍子。"小狗说："是呀是呀，我们一起去看雪花、堆雪人吧，母鸡妈妈感谢你。"雪花语言教案8活动目标：1.了解冬季特征，萌发酷爱大自然的情感。2.体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于视察，能大胆表达自己的想法。3.学习运用词汇“假如”，学习作品提字：广场、堆、假如。复习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。活动打算：1.幼儿听读嬉戏识字第5册(人手一册)、磁带。2.观赏常规字条。3.字词卡：广场、堆、假如、邮票、小鸟、北京、竹桥。活动过程：一、拍手传书老师指着幼儿读本说：“我们的好挚友幼儿听读嬉戏识字又来跟我们一起上课做嬉戏。我们先做一个拍手传书的嬉戏，看哪组传得又快又好(传书)。二、图画阅读(一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着许多隐私，看谁的眼睛雪亮，发觉的隐私最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。(二)探讨l.咦!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人?2.这是什么季节，你从什么地方看出来的?(引导幼儿视察冬天的树和人物服装的特点。三、观赏儿歌l.老师出示观赏常规字条与幼儿一起认读。2.老师：“我们的作家叔叔把你们发觉的隐私写成了一首好玩的诗歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起观赏作品。)3、刚才小挚友们在观赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“假如”“广场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。)4.出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些好玩的东西?四、学习用“假如”说一句话1.假如你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情?2.出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡，用“假如”说句子。(激励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。)建议：可把孩子们分成两组，每组l朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加1个花瓣，最终以花瓣多的组为胜。五、嬉戏“小雪花”小挚友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如变更指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小挚友可随指令变换相应的动作。课后反思：本学期的研讨课题是“有效识字”。在假如我是一片雪花一课中，她能紧紧围绕自己的研讨课题，呈现课题。1、这节课在好玩有效中让学生识记生字。老师能够创设肯定的情境，激发学生的学习爱好。如：从始至终，雪花娃娃始终陪伴着孩子们学习。一起先，雪花娃娃邀请孩子们去北国看雪景，提出要求：必需闯三关课文关、词语关、生字关。到最终，雪花娃娃为孩子们送来漂亮的北国雪景画面。2、整堂课上，老师注意对孩子听、说习惯的培育。孩子们训练有素，课堂常规好，发言声音洪亮。3、学生读词的方式多种多样，学生对于识记生字的方法已初步驾驭。在整个个识字过程中，能够突出重点。开火车认读生字时，学生遇到不相识的字，让学生借助拼音读出来。难记的生字让学生自己提出来，再由学生自己想方法记生字。当学生识记生字的方法不太好时，老师能够刚好引导，体现了生本课堂中老师的作用。对于学生难记生字的方法，不够科学。可以换成请学生上台从字卡中找出不相识的字。4、注意学生的朗读训练，学生对朗读的评价虽然简洁，但已经驾驭了该如何去评价。从起先的学生正确流畅地朗读课文，到最终体会雪花的欢乐再读课文，学生的朗读水平有了较大的提高。5、教学流程行云流水，多种形式让学生识字过程变得扎实有效。学生识字的爱好始终很高。如雪花娃娃送来词语宝宝、雪花娃娃对孩子们说一句话(这句话中包含本节课中所学到的生字词)。6、在识字完成后，能够回来课文，最终还有拓展，包括儿歌、歌曲，使学生的学习充溢趣味，整个过程也显得完整。7、学生读句子很有必要，但是要留意这个句子的规范性。这节课中的句子是个祈使句，对于刚接触句子的一年级学生来说，最好是能给出最基本的句子，如：谁在干什么。谁是什么。谁在哪里。8、最终的歌曲听不到声音，很惋惜。今后课前应在教室内试看、试听课件，以免影响学生的学习效果。雪花语言教案9设计意图这是一首充溢儿童情趣的作品，儿歌中拟人化的语言给了幼儿很好的理解和感受。充分发挥幼儿的想象力。导入部分通过歌曲小雪花的表演导入主题，由于作品生动、形象，依据中班孩子的年龄特点，选择了此内容。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿理验作品。活动目标：1、萌发幼儿视察雪的爱好和宠爱雪得情感。2、培育幼儿的理解力，提高幼儿的文学观赏实力。3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。重难点：重点：是理解散文诗的内容。难点：是体会诗的情感，表演散文诗的情境。活动打算：录音、美丽的音乐、雪花头饰每人一个。课件、情景剧场，雪花若干。活动过程：一、导入幼儿带着雪花头饰，跟老师听雪绒花音乐表演。二、绽开1、看照片生活阅历讲解并描述：雪花是什么样的?雪花落到手心里你有什么感觉？雪花的妈妈是谁？听了散文诗后你就知道了。2、老师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以协助）为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性）3、利用课件、听录音，请幼儿完整地观赏其次遍。（1）“散文中的小挚友喜爱小雪花吗?诗中是怎样说的?”（思索回答）（2）为什么说小雪花会流泪？（雪花化成水后像眼泪）（3）“这首散文诗美吗？请小挚友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。激励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。三、尝试仿编诗歌激发爱好：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，老师引导。（2）小组相互沟通练习。四、结束欢乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有欢乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用漂亮的小雪花来装饰教室吧！活动延长：在音乐区里玩音乐嬉戏小雪花：老师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏小雪花。活动反思为了激发幼儿的学习爱好，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得基础上，导入主题小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品美丽的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿观赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的宠爱，对观赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的相识后，引导幼儿想象雪花飘落时的美丽，它会飘落到哪儿？激励幼儿大胆想象，培育幼儿的想象力和思维实力。并干脆数词儿歌小雪花。带领幼儿一起观赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培育了幼儿的创建力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清楚、明白的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既驾驭了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛更加好。雪花语言教案10语言综合活动：故事雪花活动目标：1、倾听故事，情愿学说故事中角色的对话。2、能依据故事内容发挥想象，大胆表达。3、相识汉字：糖、盐 、雪花。活动打算：1、故事背景图及人物角色2、故事磁带3、字卡活动过程：（一） 倾听故事第一遍。1、现在是什么季节？（冬天）今日冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！2、老师讲解并描述故事提问：故事中有哪些动物？小花猫和小花狗说天上在下什么？小挚友说下的是什么？幼儿边说了事边出示相应的字卡（二）出示背景图，边出示角色边讲解并描述故事。1、在讲到小花狗时，请幼儿依据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小挚友并学说故事中的对话。2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。（三） 听录音，请幼儿再次观赏故事。1、当出现角色时停下来让幼儿进行仿照表演。2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。（四）请幼儿朗诵儿歌小雪花并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。雪花语言教案11活动目标1、懂得小雪花散文中“比方”手法的特别作用，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇.2、通过观赏散文小雪花，使幼儿对散文诗感爱好，萌发幼儿感受美、表现美的情趣3、依据小雪花散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。活动打算：课件、配乐散文诗磁带活动过程：1、出示：“小雪花”你们看到过小雪花吗？什么时候才能看到的它？老师把小雪花请到教室来了，你们想不想看？（1）幼儿观看课件，完整观赏散文诗。（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？2、再次观赏散文诗、体验作品（1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？（2）观赏其次自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么改变？理解词汇：雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？（3）观赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清爽？3 、集体朗诵散文诗。4 、迁移作品（1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么改变？（2）幼儿回答发表自己见解。（3）请幼儿自己说说：假如你是小雪花，你想落在哪？5、幼儿创编 师：你们喜爱小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？幼儿练习仿编，老师引导。6 “你们想和小雪花一起跳舞吗？那我们一边唱歌，一边来和小雪花做跳舞，好吗？”【雪花语言教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 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