2022二年级语文《秋天》教学设计.docx

2022二年级语文秋天教学设计二年级语文秋天教学设计作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的二年级语文秋天教学设计，欢迎大家共享。二年级语文秋天教学设计1教学目的：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己视察到的秋天。2、能按肯定依次看懂图意。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：学会生字，知道秋天的特点。教学难点：联系实际说说自己视察到的秋天。教学打算：录音机、幻灯机、幻灯片教学过程：一、创设情境，引入新课夏天过去，秋天就来到了，我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么改变呢？让我们一块儿去看一看。学生齐读课题：秋天二、讲授与探讨看图1、出示幻灯，请同学们细致看图，告知老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？2、指名按从上到下或从远到近的依次说说秋天的景象。初读课文1、同学们真聪慧，作家叔叔也视察了这幅图，还把它写下来了。2、请看书，听录音。3、自己读一读课文。学习课文1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。（1）看图：谁能告知老师，秋天的天空是什么样的？（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（3）指导读。（4）比较句子有什么不同。蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。这两句话有什么不同？过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，望见了稻田。2、请同学读其次自然段（1）看图理解“一眼望不到边”（2）谁能告知老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？（3）指名读其次自然段，然后齐读。指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树还有些什么？生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼师：同学们视察得很细致。咱们看看作者是怎么写的。3：学生自读第三自然段。1想想春天的梧桐树是什么样的，秋天来了，梧桐树有什么改变。树叶黄了，叶子落了2梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：a、一片一片的黄叶从树上落下来。b、黄叶从树上落下来。（3）其次句和第一句有什么不同？（4）填空：当黄叶落下来后（）把黄叶当作（）。学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。（5）老师导读最终两句。过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？4、男同学读第四自然段。（1）秋天来了，燕子有什么改变？（2）燕子把黄叶当作什么？（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？（4）指名朗读。看图小结秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，起先一片一片地往下落；燕子也打算飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发觉很多事物在静静地改变。六、作业视察自己身边的事物在秋天的改变。二年级语文秋天教学设计2一、教学目标：（一）学科教学目标：1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比方的事物。2按从上到下，由远到近依次，细致视察秋天图画及录像，提高视察实力。3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。（二）美育目标：1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。2初步能通过听再用语言呈现图画，并进行初步审美想象。3初步感受课文描写出的美，培育学生对自然美的酷爱。二、教学视点：学问点：秋天的一些特征。审美点：秋天美关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落三、教学重难点：1要让学生通过听的训练看图、学文，驾驭秋天的特征。2金子、伞、运动场、电报指的是什么?四、教学材料：1、典型材料：观赏、感知秋天课文录像。2、延长练习材料：视察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。五、教学过程：（一）组织教学（课前做“传话兵嬉戏”）导入新课小挚友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领会一下秋天的风采。（读课题：秋天）（二）听朗读，初步进行审美感知、观赏1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲解并描述的是否同老师说的一样再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘）（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？（三）进行审美理解1这一课共有几个自然段？（4个自然段）2学习第一自然段。（学习典型材料）（1）这一自然段有几句话？（2句）、（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）（看图片帮助体会秋每天高云淡）（3）你能够读一读这奇妙的语言吗？（老师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3同法学习其次自然段（进行审美延长）（1）请一、二组的同学读，其余的小挚友竞赛谁的耳朵最灵敏，最先听出其次自然段写了秋天的什么?(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明白什么?(丰收了)指导读。（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农夫的眼前，农夫会怎样想？（发财了、丰收了、很兴奋）（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）（过渡）：那么，秋天还有什么特点？4同法学习三、四自然段（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）（2）梧桐树的叶子有什么改变?(黄、落)（板书）落是什么意思?(掉)怎么落？（轻轻地）（老师加上动作指导帮助学生理解）叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶)你准备怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，老师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)小鱼的伞指什么?(落叶)小鱼在伞下说什么?(静静话)有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)蚂蚁的运动场指什么?（落叶）瞧，蚂蚁多爱运动，真好玩呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?（4）齐读第四自然段、问：小燕子望见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。（四）进行审美检测小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给安静的秋色增加了很多生气。让我们一起用朗读来赞美生动好玩的秋天吧！朗读全文。（五）进行审美延长、检测、体验你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来观赏多彩的秋色吧！看录像。刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“_(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?（六）进行审美观赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，倾听古筝曲秋思篇篇，想象这迷人的秋色吧！（七）课后作业：细致视察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把视察到的状况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。六、教学点评：本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清晰，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，呈现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法敏捷，形式生动活泼，使学生爱好盎然，学得主动主动。2、老师细心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增加了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素养。3、老师以自身美的形象、美的语言，特殊是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。4、板书简明、工整，逻辑结构清晰，突出了重点词，关键词。二年级语文秋天教学设计3一、教材简说：秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3.喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再依据学生驾驭的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(四)指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2.老师检查读书状况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过视察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。老师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色调。在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在老师范读后，再美美地读，还可做动作协作读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1.老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。4.竞赛读，看谁读得美。5.学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。(八)扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场(九)实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和实力，自主学习，合作学习。1.读“我会读”中的句子，联系课文、视察和想象，用图画描绘秋天。2.用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天3.全班分工合作，办个小小展览会。二年级语文秋天教学设计4教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具：秋景的多媒体课件或幻灯片（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧秋山如洗 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜 秋风落叶）3、老师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（详细要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度）你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、激励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（老师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（依据学生回答板书）第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：指名朗读第一小节我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？引导学生沟通老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。二年级语文秋天教学设计5【学习目标】1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个漂亮的、收获的季节。【教学重点难点】1、本课要求相识的字2、正确、流利、有感情地朗读课文【教学时间】二课时。【教学方法】集中识字、表演朗读【教学打算】课文放大图片、“苹果”卡片【教学过程】第一课时【教学目标】1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。3、初步感悟秋天的美妙。【教学重点难点】1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟秋天的美妙。【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。【教学过程】一、谈话导入1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你视察到秋天有哪些美景？2、这么漂亮的秋天，它真是一幅漂亮的图画，现在让我们一起去观赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画二、初读课文1、让学生自己读课文，找出自己不相识的字 。2、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、老师检查读书状况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，感受秋天的漂亮。4、竞赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。6、看着画面用自己的话说说秋天。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读状况。其次课时【教学目标】1、引导朗读课文，并能娴熟地背诵课文。2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【教学过程】一、朗读感悟1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。2、相互展示读，你读我听，我读你听，相互学习。3、说说秋天的漂亮。二、朗读成诵引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采纳带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经相识的生字。2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小挚友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说）五、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？六、总结：秋天的图画很美，但创建这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。七、作业：用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天教后反思：秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注意培育学生良好的视察实力和想像力。注意调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的爱好，培育学生的阅读爱好。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜爱读书，他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能相识这字，他们还主动地用各种方法去识字。二年级语文秋天教学设计6教学目标：1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。4、仿效例句，用“先再又还要”的依次说话。第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。3、理解第一段课文，并能正确朗读。教学过程：一、启了谈话，揭示课题。1、天气慢慢凉了，小挚友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?秋天的果园，谁能试着背背?秋天还有哪些改变，你能说说秋天的其它改变吗?2、冬冬画了一张秋天的图画，今日我们学第8课秋天的'画。3、看了课题，你想知道些什么?归纳：A、谁画了这张秋天的画?B、画中还画了些什么?C、为什么要画这张画?二、听录音，初步感知课文。1、带着这三个问题听录音。2、说说这篇课文主要讲了什么?3、学习“墙报”你有什么好方法记住这两个字?“墙报”指什么?三、初读课文，自学生字词语。1、划：划带有生字的词。2、读：读带拼音的生字及组成的新词。3、记：看田字格记字形。4、数：这篇课文有几段，标上序号。5、想：A、生字在课文中的意思。B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。C、秋天的画画了些什么?四、检查自学状况。1、认读生字。2、认读词语，理解部分词义。叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing4、初读课文。A、自由读课文。B、课文分几段来写的?指名分段读课文。C、看图说说为什么说这是秋天的画?D、“秋天的画”画了些什么?E、齐读课文。五、巩固字词。1、读生字卡片。2、写出带有下列偏旁的字。3、写出下列字的偏旁。帮()收()闻()六、书写指导。七、课堂作业。其次课时课时目标：1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。2、能用“先再又还要”的依次说话。3、能够有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、认读生字。助的部首是什么?叔的部首是什么2、多音字组词。行：xing( )hang( )3、认读词语。4、课堂作业：二、学习第一段。1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。2、指名回答，用”因为所以”的句式来回答。3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应当怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)4、齐读第一段。三、学习课文其次到五段。1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。结合板画理解桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小挚友和农夫，看出他们在干什么?3、“我”画这些景物的依次是怎样的?轻声读25段，用“。”圈出表示先后依次的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读25段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么?(1)闻到了桂花的香味。(2)不像夏天那么绿了。(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。(4)红星在闪耀。重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么漂亮，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪耀的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。四、学习第6段。这一段讲了些什么?五、巩固练习。1、有感情地齐读课文。2、用“先再又还要”说说我画的过程。3、“先再又还要”是表示做一件事的先后依次。人们还能用这些词语说说做其他事后依次吗?六、小结：今日，我们一起观赏了秋天的景色，还学会了用“先再又还要”来说话。第三课时课时目标：1、进一步感受秋天大自然的美。2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。3、背诵课文。教学过程：一、复习。1、抽读生字。2、认读词语。3、用“先再又还要”说一句话。二、指导背诵。1、听录音25段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的漂亮。2、背诵25段。3、自由打算背诵全文。4、同桌互背;指名背;齐背。三、总结。春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了改变。例如：桂花、小草，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?2、课堂作业。3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)二年级语文秋天教学设计7秋天的图画是人教社课标版二年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。朱：应当激励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？沈：也应予以确定，但还需老师引导，比如可以这样引导：“秋天的确是，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有爱好地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色调美金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃朝气，一种作者的宠爱之情流露其中。这是我们老师自己的“深化”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色调漂亮时，老师还要学生用朗读把自己的感受表达出来留意对文中色调词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调朱：特性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠老师讲运用了比方、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答你能知道什么？朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充溢人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的效率就高。朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不须要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机会。把我们设计此文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的一点灵性！二年级语文秋天教学设计8一、教学目标：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。2、能按肯定依次看懂图意。二、教学用具：实物投影三、教学过程：（一）复习检查、检查生字词：出示：我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的漂亮景色。（二）学习课文学生自主选择：先来观赏哪个地方的美景？、秋天的天空。）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？板书：高、蓝）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）比一比，哪句好，为什么？出示：我知道天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。）朗读。2、秋天的池塘。在池塘的四周，最吸引你的是什么？读一读，找一找。板书：落叶这些落叶实在太美丽了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子同时贴上这些动物的图片望见这些落叶，会把它当做什么呢？）自由读三、四两段，完成练习：出示：我会说（ ）把落叶当做（ ）。）指名回答。板书：伞运动场电报）这三种小动物，你最喜爱谁？喜爱谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们莫非不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告知大家这封电报上都写了什么内容？）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你仿照书中的句子说一说：出示：我也会有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。3、感情朗读全文，感受秋天的美。（三）小结，拓展延长秋姑娘送给我们如此漂亮的景色，如此生气勃勃的世界，那小挚友们打算回送给秋天什么礼物呢？（四）作业出示：日积月累：、摘抄课文中你认为写得好的句子。、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。二年级语文秋天教学设计9一、学习目标1会认8个生字；会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。二、教学过程（一）质疑导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，万紫千红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以大快朵颐地堆雪人、打雪仗。（课件