2022初一上册地理教案:《地球和地球仪》.docx
-
资源ID:10459759
资源大小:35.01KB
全文页数:14页
- 资源格式: DOCX
下载积分:10金币
快捷下载
![游客一键下载](/images/hot.gif)
会员登录下载
微信登录下载
三方登录下载:
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
2022初一上册地理教案:《地球和地球仪》.docx
2022初一上册地理教案:地球和地球仪 当你感到悲伤苦痛时,最好是去学些什么东西。学习会使你恒久立于不败之地。下面是课件范文网小编为您举荐初一上册地理教案:地球和地球仪。 教学目标 第一课时 【重点】 (1)会视察地球仪。 (2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会视察地球仪、运用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前打算】 1、学生课前打算:分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2、教学器材:教学地球仪。 教学设计: 学习内容学生活动 老师活动 相识地球的形态和大小学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。 学生举例反映地球形态的事例。 学生看图地球的大小,读出地球的大小提问、引导,师生共同总结。 地球的模型 地球仪视察地球仪,制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬 纬线和经线学生依据老师设计的问题,看图思索、回答。指图、引导,边提问、边启发、边与学生探讨,让学生分析、归纳规律,并刚好对学生进行表扬激励。 利用经纬网定位学生读图回答问题,小组探讨,互帮互学。提问,刚好订正、辅导。 【教学过程】 (导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像光明的圆盘。那么,我们居住的地球究竟是什么样的? (板书)地球的形态、大小 1、地球的形态 (展示图片)地球卫星照片 (提问)地球是什么形态? (引导)地球是一个球体,在今日看来已经是再简洁不过的问题, 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识,却经验了一个漫长的过程。 (引导学生视察教材供应的图片人类对地球形态的相识过程) (学生探讨学习,小组可以相互沟通一下,古人对地球形态的相识过程。) (天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证明球体 → 地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上,依据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形态的事例吗? A、(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再望见船身,而目送离岸的船总是船身先消逝。(展示教材图观测帆船) B、(事例2)发生月食偏时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们望见了地球的球体形态。 C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么方法可以证明地球是球形的? (小组同学可以充分的探讨,老师启发、说明。) (总结)精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。 (探讨)从人类对地球形态的相识过程中,你感悟到了什么? (总结)任何一个真理的发觉都不是轻而易举的,须要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 板书:2、地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅相识了地球的形态,而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。 (讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。 (板书)二、地球的模型地球仪 (展示)地球仪 (提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区分? 2、地球仪在日常生活中有什么作用? (启发学生主动回答) (讲解并描述)在学生总结的基础上,老师再接着总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。 (板书)三、制作简易地球仪 (学生活动)引导学生参看教材供应的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中老师要刚好指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节学问的作用。最终,评出制作最好的优胜组,进行表扬。 (课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 第一节地球和地球仪 一、地球的形态和大小 1、地球的形态 2、地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、制作简易的地球仪 其次课时 地球和地球仪 【重点】 (1)会视察地球仪。 (2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会视察地球仪、运用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】相识纬线和经线 【教学过程】 (展示图片)教材供应的图简化地球仪上的点和线 (学生活动)结合自己的地球仪视察思索,同学先小组沟通,举荐发言人回答下列问题: 1、纬线的特点,经线的特点。 2、相识地轴、南极、北极。 (提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线? (学生活动) (展示图片)教材供应的地球仪上的经线、地球仪上的纬线 (引导学生读图并回答下列问题) 1、经线呈什么形态?纬线又是什么形态? 2、相识本初子午线、赤道;区分南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 (展示地图)五带分布图 (学生活动) 1、引导学生接着找出:北回来线、北极圈、南回来线、南极圈。 2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线,老师补充低、中、纬度的划分。 (让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。) (展示图片)教材供应的图片南北半球的划分和东西半球的划分 (学生活动)结合地球仪找出赤道的位置,1600E和200E组成的经线圈。 (提问) 1、南北半球是怎样划分的? 2、东西半球是怎样划分的? (南北半球的划分比较简单,让学生说出。东西半球的划分比较难,老师指图引导,让学生充分想象、理解。) (学生活动)结合地球仪,老师实行问题教学法,边提问、边启发与学生探讨,完成下列问题: 1、比较不同的经线长度有什么改变。不同的纬线的长度是否相等? 2、经线指示南北方向,纬线呢? 让学生完成教材的活动中其次问题小明的暑期夏令营,问:小明能否找到夏令营地点?为什么? (总结:找不到该点,400的纬线南北半球各有1条,1160的经线有2条。) (学生活动) 1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。 2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。 (通过上面的练习,强化练习了地球仪的运用,对发言主动、答案正确的同学,老师应刚好表扬激励) 【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 四、纬线和经线 第三课时 地球和地球仪 【重点】 (1)会视察地球仪。 (2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会视察地球仪、运用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】 (导入新课) 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分,为了巩固所学学问,希望同学们仔细完成下列表格。 纬线(圈) 经线(圈) 形态特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的改变规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 五、利用经纬网定位 引入:在日常的生活中,我们怎样确定地球表面任何一点的准确地理位置? (展示图片)教材供应的地图经纬网,在图上选出经纬网的交点A、B、C点。 (让学生读出A、B、C 点的经纬度。老师刚好订正,辅导。) 引入:通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么规律? (启发学生与生活实际联系一下,不难发觉就像在影院里找座位一样。) 引入:假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能精确的报出遇难轮船的位置,而刚好的救援? (学生运用经纬网学问,不难回答) 展示地球仪:让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。 在前面学习的基础上,让学生找出下列事务的发生地。 俄罗斯和平号空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。 台风桑美的中心位置已经移至2800N、125.30E。 强化训练: 1、组织学生探讨,填出下表:最终让学生相互对答案。 经纬度数推断东西半球 推断南北半球 300E、200N 1200W、300S 100W、870N 1600E、450S 2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置,并说出它们的经纬度数。 (抢答、刚好表扬、激励,调动学生的主动性。) (总结全课)概括本节主要内容。 (布置作业)教材供应的活动3城市经纬度的确定。 【板书设计】 五、经纬线 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页