2022大班语言活动说课稿.docx

2022大班语言活动说课稿大班语言活动说课稿集锦十篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的大班语言活动说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班语言活动说课稿 篇1一、教材分析本次谈话活动我将“欢乐”作为主题，主要是考虑它有以下特点：第一，幼儿对“欢乐”这一话题具有肯定的阅历基础；其次，幼儿的“欢乐”每天都不一样，具有肯定的簇新感；第三，现在的孩子都是独生子女，平常家长总是尽自己的一切实力，满意孩子的一切须要，但是却发觉越来越多的孩子找不到欢乐了。这一主题有利于帮助幼儿建立主动乐观的生活看法。这些特点特别符合幼儿园谈话活动的要求，所以选择了这一主题进行教化活动。活动中将“欢乐口袋”做为承载幼儿欢乐的工具，使幼儿能够直观地感受到自己的欢乐，激发幼儿找寻欢乐的主动性。二、教学目标纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订了以下教学目标：1.能围绕欢乐主题进行谈话，并能大胆在集风光前说出自己的欢乐。2.能从身边发觉欢乐，体验欢乐的情感。三、教学方法本次活动我主要采纳了视察法，提问法、嬉戏法。四、教学过程本次活动分为三部分第一部分：听故事，创设谈话情境，引出谈话话题。我先由“欢乐口袋”导入活动，引起幼儿的爱好。再通过故事使幼儿初步感知别人的欢乐，为后面讲解并描述自己的欢乐做打算。其次部分：看图片，围绕已有阅历发觉欢乐，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。首先，引导幼儿依据已有阅历说出自己的欢乐。这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境，幼儿可以说任何有关“欢乐”的想法。不要求幼儿统一相识，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历，激励幼儿情愿交谈，主动说话，擅长表达个人想法，但不要求他们肯定运用精确无误的句式，连贯完整的语段。其次，引导幼儿逐步扩展对欢乐的相识，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。我所选择的图片都是幼儿生活中的照片，是幼儿身边刚刚发生的事情，幼儿熟识，感爱好，能激发幼儿说的欲望，并能使幼儿有话可说。在这里我将“欢乐”大体分成了三种：1自己的欢乐。通过看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的欢乐。2帮助别人后带给自己的欢乐。利用图片唤起幼儿的已有阅历，帮助幼儿理解“我们在帮助了别人，给别人带来了欢乐的同时，自己也会感到欢乐”幼儿情感的体验要知道使四周的每个人要欢乐，从小培育孩子主动向上的良好心态。3体验集体的欢乐。出示“奥运冠军领奖”的照片，使幼儿在情感上产生共鸣，这时抓住时机进行提问，引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”，扩展幼儿对欢乐的相识，提升幼儿欢乐的情感。第三部分：通过玩嬉戏，体验欢乐的情感，并情愿与同伴进行沟通。通过嬉戏“装欢乐”，激励幼儿对着“欢乐口袋”大声说出自己感到欢乐的事。使每个幼儿都有说的机会，照看到了幼儿的个体差异。让幼儿向“欢乐口袋”里装小球，幼儿可以直观地感受到自己的欢乐越来越多，激发了幼儿说的爱好。同伴间的沟通，是为了激励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向的沟通。让幼儿自由选择沟通对象，一对一或是三三两两交谈，使幼儿在与同伴的沟通中想说、敢说、情愿说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。最终，请幼儿将自己的欢乐汇合在一起，幼儿的欢乐体验更加剧烈，进一步激发了幼儿欢乐的情感。大班语言活动说课稿 篇2各位老师：大家好！我今日说课的内容是大班语言欢乐婆婆和悲伤婆婆一 说教材我们都希望孩子每一天都能拥有欢乐、安逸的心情，更希望他们有一双发觉欢乐、找寻欢乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的最终一段生活。从哭泣的走入幼儿园到欢乐着告辞幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这最终一段时间里，幼儿的生活充溢了离别和憧憬。我们老师要以主动的心态激励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好打算。故事欢乐婆婆与和悲伤婆婆呈现了：同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托。孩子们能够用已有的生活阅历和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达实力。同时在看待事情上也培育了良好的心态，感受欢乐带给大家的奇妙感受。二 说重难点幼儿园教化纲要语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境，以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达实力和思维实力”。因此我这节课的重点是孩子能够用已有生活阅历和语言表达对欢乐婆婆和悲伤婆婆的理解，而培育孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点!三 说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我从情感，认知，实力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。详细目标是：1 对欢乐婆婆和悲伤婆婆的性格产生了解及爱好。2 能够用生活阅历和语言表达对欢乐婆婆和悲伤婆婆的理解。3 在实际生活中能以良好的心态去看待事情。四 说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下打算工作: 多媒体课件（故事情境图 、能够表现欢乐和悲伤的音乐）五 说教法学法依据幼儿的学习状况，本着充分利用多种教化手段来刺激幼儿的听说实力和感知实力。因此本次活动我采纳以下教学法：1.视察法：运用直观、形象的图片，通过细致视察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放。2.讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色在背景音乐下生动的讲解并描述故事，从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。 3 .探讨法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友共同探讨：欢乐婆婆与悲伤婆婆都遇到了什么事情？你同意她们的想法吗？4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预料故事情节。六 说学法整个活动我遵循“幼儿是通过自由视察、主动探究进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、按部就班的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的目标要求。七 说教学过程依据大班幼儿语言实力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下四个环节：图片导入 引起爱好视察探讨 预料情节完整观赏 老师小结故事升华 迁移阅历详细流程如下：1.图片导入，引起爱好引入时，我出示ppt图片 ，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿视察画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么相同，还有什么不同？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位特别悲伤，一位特别欢乐。从而引出本节活动欢乐婆婆和悲伤婆婆 。2.视察探讨，预料情节逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆揣测，引发爱好。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。3.完整观赏，老师小结为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生爱好从而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完整性。我再次把故事完整的讲解并描述后提问： 这个故事中你最喜爱哪位婆婆?为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己探讨后进行沟通。我会帮助幼儿总结：欢乐婆婆每天都很快乐，把欢乐带给大家。悲伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习欢乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最绚丽。4.假设情境，进行分析。师生共同探讨中升华故事主题，迁移生活阅历。 当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此同时我会联系到孩子们的生活：再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和同学们呢？在这个环节中我会给孩子充分探讨，讲解并描述的时间。小结：如：下雨了，有人会觉得很快乐，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很苦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好挚友，学到更多的学问。最终激励孩子以健康、主动的心态面对新的生活。结束课堂。活动延长：活动的结束是短暂的，依据教化方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我们整合了区域活动，在语言区域中供应有关道具，激励幼儿进行创编以及表演。老师可引导：欢乐婆婆和悲伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？悲伤婆婆会有什么改变吗？大班语言活动说课稿 篇3一、设计意图酷爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动可爱的动物以后，孩子们了解到了很多动物的特性和习性，对动物表现出深厚的爱好，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发觉在童话书里，很多动物被给予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色嬉戏中已经对成人社会中的不同职业有了肯定程度的相识，有肯定的阅历基础。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟识宠爱，且有着显明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色干脆作用于幼儿的多种感官，在嬉戏的情境中促进幼儿语言表达实力的发展。二、活动目标1、认知目标：依据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、实力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创建性力和表达实力。3、情感目标：知道坚持不懈就会胜利，体验助人为乐的欢乐。三、活动重点及难点活动重点：能依据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会成功。四、活动打算1、 物质打算：电视、电脑、多媒体课件。2、 阅历打算：幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，视察其特征及习性。五、活动流程导入活动观看课件分析探讨情节发展活动迁移六、活动过程（一）导入活动，激发爱好。1、（观看课件）老师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的外形特征）2、（螃蟹妈妈出现） “谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（激励幼儿想象讲解并描述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话）3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。活动一起先，我就让幼儿重温了对小螃蟹的相识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。（二）观看录像、自由探讨。1、 画面：小螃蟹来到理发店。幼儿探讨：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？”2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！引发幼儿探讨：“小狗为什么大叫？”探讨后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很简单把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。”3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。接着探讨：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？”4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。启发幼儿思索：“小兔为什么皱起了眉头？”师生探讨后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不合适。”在这个环节中，我为孩子们创建了一个宽松的语言沟通环境，赐予幼儿充分自由、发表自己的看法，引导他们依据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份激励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象刚好赐予激励、表扬。利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹懊丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。（三）围绕主题、分析探讨1、老师：“小螃蟹到处找，找了许多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”激励幼儿自由探讨和沟通，帮小螃蟹找一份合适的工作。2、请商议好的孩子告知大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？”此时，激励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的相识，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合很多不同的工作。通过不断探讨，幼儿渐渐意识到同一事物可以从不同角度去相识和把握。在自由沟通中他们能大胆说出自己的想法，既熬炼了思维的敏捷性，又体验到了语言沟通的乐趣。老师还以“有不同看法吗？”“有没有更好的办法？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。3、听课件中小螃蟹说话：“小挚友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我肯定会充溢信念上路的。”此处隐含了抗挫折实力培育的教化思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔接着找寻工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。（四）情节发展、接着探讨。1、引导幼儿视察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。幼儿探讨：“小螃蟹会想什么方法来帮助他呢？”激励孩子仿照小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五彩缤纷、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！3、引发幼儿思索：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？”在这里老师激励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，激励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹找寻合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的欢乐。（五）活动迁移、拓展内容。1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。请幼儿出办法：“他们都没找到工作，怎么办啊？”2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本事？“请你帮他们介绍一个合适的工作吧！”引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了阅历的迁移与运用。七、活动预想本次语言活动目标从促进幼儿认知、实力、情感三方面来确定教化目标，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种老师的“一言堂”，给幼儿思索、探讨、甚至争吵的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动好玩的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式主动沟通，充分表达自己的想法。老师主动的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。另外，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里困难改变过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、干脆感受。在生动、好玩、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，变更了以往传统语言教学活动静态、单向沟通的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主子。大班语言活动小动物找工作说课稿活动目标：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。活动打算:1、多媒体课件小螃蟹找工作2、小螃蟹头饰若干重点：引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。活动过程;一、老师猜谜导入，激发爱好：小挚友，我们来玩一个猜谜语的嬉戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）二、设疑探讨小螃蟹找工作。这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。“看看这条商业街上有一些什么店?”“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿依据生活的已有阅历大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）分部播放课件：1、老师讲解并描述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿探讨）老师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。2、老师讲解并描述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿探讨）小螃蟹当服务员合适吗？老师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，服务员这份工作不适合它。3、围绕主题，分析探讨。小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担忧，它想请小挚友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿分散探讨）幼儿出办法，为小螃蟹找合适的工作。4、老师讲解并描述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）三、完整观赏故事，学讲故事。1、完整观赏故事。刚才，小挚友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。2、幼儿跟录音讲解并描述故事。四、嬉戏：开职业介绍所。演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。看看都是什么动物？它们都有什么本事，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿探讨）五、延长活动：大家帮小动物们找到了合适的工作，欢乐吗？跟着音乐我们一起欢乐一下吧。老师与幼儿齐听音乐蹦跳，结束活动。大班语言活动说课稿 篇4一、说活动背景：现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切实力，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。欢乐口袋是篇格调欢快、充溢童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们充溢友爱、欢乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、充溢爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐原委在哪儿？二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我把目标定为：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。2、主动参加探讨，理解什么是真正的欢乐。3、能发觉欢乐、共享欢乐，培育主动面对生活的良好特性品质。三、说活动教学法教法和学法既是冲突的统一体，又可以相互转化。依据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。2、沟通探讨法：我将变更以往的提问模式为开放式提问。如：小挚友们， 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。在这一过程中，老师要引导幼儿有目的、有依次的视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。四、说活动过程本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：激发爱好-体验作品阅历-巩固作品阅历-迁移作品阅历第一步：“爱好是最好的老师”活动一起先，老师就出示自制口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出问题“小挚友们， 今日老师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和爱好。其次步：依据幼儿新奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配幼儿观赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿观赏。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。第三步：由于大班幼儿都是具备有肯定的思维实力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思索、去说一说。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为老师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。活动延长：和家长一起制作一个欢乐口袋五、活动反思本次活动，我遵循纲要指导精神，最大化发挥幼儿在教化活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延长，这样可以培育幼儿能发觉欢乐、共享欢乐，并主动面对生活的良好特性品质。本节课还有一些环节尚待改进：1、让幼儿自己安排角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。2、结束部分应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与老师共享自己的欢乐。大班语言活动说课稿 篇5一、说教材幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合教化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。二、说目标教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于：1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。2、 领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。这两个目标蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。三、说打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下打算：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。四、说教学法本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的须要。促使其得到程度不一的提高。2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。五、说过程：本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。1、激发爱好，引出主题。打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动起先我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节须要23分钟。2、初步倾听，了解内容。本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学须要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。3、结合课件，突出重点。紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致须要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。4、巧用图谱，突破难点。承接环节三的揣测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可刚好续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。5、活动延长，说唱歌谣。有了对故事的基本相识，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然结束。大班语言活动说课稿 篇6设计意图：各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展潜力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事资料，并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动打算：为了是教学资料更加丰富，我作了如下打算：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我准备帮忙幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事资料;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小挚友们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?第三环节：幼儿简洁复述故事资料。请幼儿大胆地讲解并描述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选取什么材料盖?举荐幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。大班语言活动说课稿 篇7导读：在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的潜力五、活动过程设计。(一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑探讨小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?(三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、嬉戏“职业介绍所”(五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的开心心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，