2022四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计.docx

2022四年级语文下册永生的眼睛教学设计人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计【教材分析】眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是华蜜，是平安，是无法比拟的财宝。当我们失去生命时，尚好的眼睛假如能带给失明者以光明，我们的眼睛将得到永生。永生的眼睛这篇课文语言美，情感美，人物形象显明，主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给须要他的人，并为死后能为别人做点什么而感到欢乐和傲慢。故事中的每个人物都闪烁着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的沟通，是教学的关键。【学情分析】本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解四周人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟识文章内容，触动心灵，升华情感。【教学目标】1、认字8个，写字7个。接着练习写摘录笔记独立识字。2、理解“赐予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。品尝“永生”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和相识上的改变，正确相识器官移植，培育博爱、奉献的精神。4、接着练习写批注笔记。【教学重难点】重点：体会琳达一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。难点：通过肯定的方法体会含义深刻的词句，让学生与文中的人物进行对话。【教学过程】一、复习导入，铺开文路1、听写词语：捐赠、角膜、苦痛、傲慢。2、分析词语，复习课文主要内容。3、揭示本节课任务理解琳达对捐赠角膜的相识发生改变的缘由。二、研读课文，文人交融（一）默读课文,思索：是什么让琳达对捐赠角膜的相识发生了如此大的改变？边读边划出相关的词句，在边上写写自己的体会。（二）集体沟通1、受父亲的影响出示父亲的话语（随机出示），理解，朗读。（1）、“你能赐予他人的最宝贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，假如我们死后能有助于他人复原健康，那么我们的死也是有意义的。”父亲在什么状况下说出这样的话？读。为什么父亲能安静地说？读读第四自然段，从中找依据。指名说。指导读。（2）、“假如一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出活灵活现的马儿，那有多么奇妙！”补充资料，想象盲童重见光明会有什么奇妙的事发生。（3）、“ 想想看，另一对父母，假如他们的女儿也能像温迪一样将会多么骄傲。”品尝父亲的大爱品质。读。2、受温迪的影响（随机出示）（1）、出示：孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。此时的温迪会在心里对外公说些什么？指名回答。（2）、出示911自然段母女俩对话的部分：“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到傲慢。”“这令你傲慢吗？”“当然，你想过什么也看不见会多么苦痛吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。）师生分角色读母女俩的对话。师：温迪为妈咪为外公所做的一切感到傲慢，妈咪做了什么，外公呢？指名回答。从温迪和妈妈的对话中，你看到了一个怎样的孩子？指名回答。（3）、出示：在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种傲慢！思索：他原委还留下了什么？指名回答。3、品尝琳达的品质。（1）、师：（配乐）有感情地朗读：我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。同学们，琳达此时心情怎样？难过欲绝的她又是怎么做的？请大家读（接着配乐，学生感情朗读）：“当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过假如什么也看不见会有多么苦痛吗？”（2）、从这里可以看出，琳达是一位怎样的母亲？指名回答。（3）师：她真是一位宏大的母亲啊！所以这个时候这封信肯定能够抚慰这位宏大母亲的心灵。你情愿轻声地读给琳达听吗？（课件出示信的内容：敬爱的里弗斯先生和太太，角膜移植特别胜利,现在两位从前的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生共享她的漂亮。）指名读信。思索：他们共享的仅仅是温迪的漂亮吗？还共享了什么？指名回答。三、读题解题，体会品质1、齐读课题。2、永生的仅仅是他们的眼睛吗？指名回答。3、再读课题。四、补充资料,升华情感1、琳达的一家是宏大无私的，他们虽然离开了我们，但这种爱心的传递，恒久也没有消逝过，请看（大屏幕出示捐赠角膜的图片及资料。）2、引导学生谈一谈学习收获。3、总结。五、作业超市，课外延长。摘抄课文中令你感动的词句。将这个故事讲给你的家人或身边的人听，唤醒人们的捐献意识。【人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页