2022小学三年级语文课件：我想.docx

2022小学三年级语文课件：我想 小学三年级语文课件：我想 【导语】好的课件可以创建出各种情境，激发学生的主动性和创建性及学习的爱好，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生快速的走进预设的教学氛围境界。一堂胜利的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种簇新的感觉，都怀着新的爱好和期盼。下面是无忧考网整理共享的小学三年级语文课件：我想，欢迎阅读与借鉴。 小学三年级语文课件篇一：我想 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，体会作者对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 3.激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段. 重难点、关键： 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段. 教学过程： 一、谈话导入 1、每个人都有自己的愿望，谁情愿跟大家说说自己的愿望。 2、今日，我们要来相识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗?这就是我们今日要学习的我想。(板书课题) 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，划诞生字词。 2、生个别读。 3、评价，随机出示生词。 4、齐读诗歌。 三、细读课文，想像体会，理解内容 1、喜爱这首诗歌吗?接下来，我们一起来学习这首诗吧。 2、自由读全诗，选择自己喜爱的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。 3、学习第一小节 、仔细默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐) 、指名说说你看到了什么? 、“悠荡”是什么意思，怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法) 、师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摇摆，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊!该怎样读好这一小节呢? (自己试读指名读、评议齐读) 、小结学习方法 刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还沟通了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的相识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习其次节：先读一读，想像画面，再和同桌沟通自己想像到的和感受到的。 4、自学其次节 、自学：先轻声读文，再与同桌沟通读文后的感受。 、班级沟通(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的? 、指名有感情朗读。 5、学习第三节 、齐读第三小节。 、谁能说说你为什么喜爱这一小节? 、除了诗歌描写的画面你还看到了什么? 、诗歌描写的画面美吗?想像是一件美妙的事。我想这时同学们的头脑里确定有许多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗? 四、布置作业 1、把自己编的诗歌写下来，读给家长观赏。 2、把诗歌所描绘的画面画下来。 小学三年级语文课件篇二：我想 教学目标： 学问目标： 1.相识文中13个生字，并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 实力目标： 1.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 2.激励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。 情感目标：对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教化。 教学设计： 一、创设情境、导入新课。 师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么?想到了什么? (上课伊始，老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙，把学生带入一种轻松开心的思想境界。来激起学生绽开想像的*，为新课开了一个好头。) 师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢? (这一问，再次激起学生想像的热忱，使学生的思维起先拓宽，达到一种幻想的境界) 师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。 (老师奇妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的爱好) 二、初读课文，理解字词。 1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜爱的方法解决不相识的字和不理解的词。 2.和同桌相互说一说你又学会了什么? 3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。 (1)带着一串花苞，随着风儿悠荡。 (2)伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分。 (3)长成一座绿色的篷帐。 (4)看白云多松软，瞧太阳多光明。 (老师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，这样能调动学生自主学习的主动性，同时又教给了学生理解词意的方法。) 三、细读课文、理解意思。 1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的? 2.全班沟通小组内无法解决的问题。 (1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么? (2)为什么还要和爸爸、妈妈商议商议) 学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨。 (这一环节目的是接着培育学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的老师就不再去多讲，让学生自读自悟;对于疑难问题，老师只是赐予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念) 四、品读课文，加深理解。 1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读，师生相互评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处? 2.学生练读。说一说每小节写的是什么? 3.尝试背诵。 (这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加深厚，学生学习的主动性高涨。同时又注意培育学生概括段意的实力，使学生从读、背中得到自悟。) 五、发挥想像拓展延长。 1.师：你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以) 2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望 (这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设肯定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新颖感。同时又激发了学生很情愿去创建的情感。注意了不同爱好的培育，满意了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了胜利的欢乐) 六、观赏图片、渗透思想教化。 师：同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热忱所感动，老师也画了两幅图画我们来观赏一下，说一说你看后的感觉。 1.大屏幕展示做好第一幅图(漂亮的家园，大自然) 2.学生看完后谈感觉。 3.展示其次幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就) 4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的傲慢和骄傲，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了漂亮的蓝图，他们细心探讨、探讨、实践，创建出了我们这个漂亮、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢?激励激励自己吧!(我行、我行、我能行!) 教学反思： 我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，激励学生仔细对待学习，培育学生学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。三是注意生与生、师与生之间的互动，既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种同等的师生关系。 案例点评： 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从学生已有的学问阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参加活动的主动性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真实感受课文的熏陶。在学习过程中老师特别注意了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花，创建的激情才会再现。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页