2022年关于教学设计方案范文集合5篇.docx

2022年关于教学设计方案范文集合5篇关于教学设计方案范文集合5篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们须要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1、学问教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。理解重点句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”“他会揍我的！那也活该，我自作自受”“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”、实力训练点：培育学生理解重点语句的实力。培育学生合志向象的实力。能正确、流利有感情地朗读课文。、德育渗透点：通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教学。、美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。、老师教法：引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。、学生学法：自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。、重点、难点：分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。绽开想象，续编穷人这个故事是难点。、疑点：体现桑娜内心冲突的重点语句。、解决方法：采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。、老师活动设计：启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。、学生活动设计：自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组探讨重点问题。感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。续编穷人这个故事。自制Flash课件、Internet网络、供应学生上网帐号。二课时。第一课时一、理清文章，感知形象、介绍课文作者和背景。、初学课文：师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情师：请自由朗读课文的自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？、学生自由读课文，写感受、找问题。、师巡察，并于个别学生沟通。预设：感受：贫困、勤劳、辛苦（危急）。在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。师小结。三、读悟结合，感受美德虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。、生探讨、沟通。、指名读课文，师相机作朗读点拨。、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？、学生沟通。四、总结升华、小结全文。、总结升华。教学设计方案 篇2一、教学目标：学问与技能：1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。过程与方法：1、采纳小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、看法、价值观：运用多种方式调动学生的学习爱好，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的道理。二、课前打算：多媒体课件。三、教学时间：二课时环节教学过程设计意图激趣引入小挚友，你在平常学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今日我们一起来学习新课文小马过河，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，最终渡过小河把小麦驮到了磨坊）从学生熟识并且感爱好的话题引入，调动学生的学习热忱。识记生字1、 用自己喜爱的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2、 火车读词嬉戏深浅 挡住 甩甩尾巴 细致 低下头3、谁情愿当小老师检查识字状况？（可以采纳自己喜爱的任何方式）1、 猜字嬉戏2、 理解课文中不懂得词语。用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的主动性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。理解课文师：同学们的识字状况很好，你们能把课文也读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，仔细倾听别人读书是特别好的习惯。（指名读书，相互评价。）师：我们不但相识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，最终渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告知小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、 妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑、多多实践的道理。、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告知小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们仔细读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。是：面对两种迥然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？绽开探讨。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生绽开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告知人们的道理。激发学生的学习欲望，学会仔细倾听，在互评中提高自己。建立同等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。进一步感悟课文内容，体会其中情感。拓展延长1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（激励学生结合自己的生活实际谈论。） 2、复述课文使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。指导书写1、 认读生字并组词。2、小组探讨如何能很快记住这些字。3、在田字格中怎样占格才美丽，小组沟通后描红、写字。自主识字，培育学生独立学习的习 惯。教学设计方案 篇3教学目标相识五个生字，有感情地朗读课文。了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。培育学生酷爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出的问题。）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什么？巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行探讨？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很仔细，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参加探讨。）释疑。（老师巡察，发觉学生怀疑之处赐予指引，释疑。）四、组际沟通，反馈互补沟通。（每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题）反馈。（）巴西总统之所以要为这著名于世的大瀑布实行葬礼，是为这个大瀑布的渐渐消逝而深感缺憾。（）为什么说大瀑布始终是巴西人的傲慢？可以从两个方面来理解：瀑布宏伟壮丽。（板书：壮丽）要求学生找出描写壮丽的有关词句。瀑布是闻名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。（）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败（）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的缘由是：上游建起了水电站；水资源奢侈，四周工厂用水毫无节制；破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）引探。正因为这种种缘由，瀑布不见了，人们是慕名而来，悲观而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和爱护生态平衡，要爱惜我们赖以生存的地球板书：爱护?为了挽救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布实行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情肯定是沉重的，心里也肯定有许多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色打算演一演、说一说吧！?生分角色扮演?师结：爱护好生态环境，爱护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有很多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不情愿为挽救大自然而尽一份力？愿不情愿拿起笔来呼吁社会、呼吁人们爱护环境，爱护大自然，爱护生态平衡，为人类供应更好的生存空间?五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）（）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。（）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（）要求能说能演的，也可露一手。六、师结全文，激励再学好！今日这一节课，由于同学们都仔细自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！教学设计方案 篇4教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的学问和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的亲密关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习实力较强，同时学生搜集信息的实力也越来越强。大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常能在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。依据以上状况，我感到在整个教学环节中，可借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的爱好。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导学生沟通课前查找的有关太阳的资料。为学生供应了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌相互听读新相识的词语。（2）“开火车”。（3）“找挚友”：老师说生字，学生举字卡。培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字状况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光芒耀眼的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习。4、分组沟通。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培育了学生之间相互合作的实力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了学生的创建思维实力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真实。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培育学生自主学习的实力，在阅读中去找寻答案。四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，激励动笔划重点句，写批注）3、四人小组沟通。4、全班沟通。先用上“太阳与人类有亲密的关系”来简洁概括，再选择“有了太阳”，“假如没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系。6、现在同学们已经成为探讨太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？爱好是最好的老师。在学生充分自学探讨的基础上，让学生挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使学生学习爱好浓，学习主动性高，学习效果好。五、提升感悟，沟通体会。太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学设计方案 篇5教学目标：一、学习有条理呈现春节民俗风情二、品尝生动传神的语言三、理解春节包含的民族文化内涵四、培育学生酷爱生活、酷爱传统民族文化的思想感情重点难点：重点：学习有条理呈现春节民俗风情; 品尝生动传神的语言难点：培育对中华传统文化的酷爱之情。教学方法：朗读、小组合作、沟通探究教学步骤：一、导入新课：1.多媒体播放一组图片 ，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。2启发学生谈过年感受:大家喜爱过春节吗？ 为什么？（学生谈谈自已的过年感受 ）现在让我们和作者一起回忆春节的喧闹景象。二、解题：1什么叫本命年？（可参照书下注释）我国习惯用十二生肖记录人的诞生年，每十二年轮回一次，如马年诞生的人属马，再遇马年，就是他的本命年。三、介绍作者：学生读一读刘绍棠（19361997） 现代作家 他的作品具有“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的格调，通俗易懂、清爽淳朴，代表作有蒲柳人家。四、检查预习小组汇报检查状况，老师抽查。五、 独学-合作沟通指明学生朗读全文，思索以下问题：1、文章开头引用二十四节气歌有什么作用？2、从第三段中找出最能概括年味儿越来越浓重的四个词语？3、文章写了哪几件事来详细描写家乡过大年的状况？(用“动词+名词”的格式概括，如第一件事：“炒年货”)六、研读课文 探讨沟通。1、读第1段，思索：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点，点明写作的中心。2（比一比）快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语（可提示学生留意文中表现乡亲过年感受的词语）明确：预热-增温-红火-发烧3运输河乡的父老乡亲是如何来过年的呢？作者共写了几件事详细描绘了家乡过大年的状况？明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备食物7、送灶王8、换门神9、守岁10、拜新年4这十件事情是根据什么依次组织起来的？（引导学生概括出内容后，按依次排列出）明确：根据时间依次组织的。腊月初一-腊月初八-腊月二十三-腊月三十-正月初一这些民风民俗表达了父老乡亲对传统节日的重视和对生活的酷爱。七、 跳读品尝1、小组学习：第4段描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你认为哪些词语最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了？（结合详细的词语分析说明）2、小组代表发言。明确：体现过年的喧闹气氛的语句。文中一些生动丰富的民俗语言。如：二十四节气歌；“红火”“发烧”“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“开刀问斩”；“忙得脚丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。八合作探究：你认为隆重喧闹的传统春节传达着人们的哪些期盼？（组内探讨）各小组展示探讨结果后，老师概括或强调：寄予的期盼：辛苦一年 喜享快乐 。展望将来 祈求安康。合家团聚 亲密乡情。九 拓展延长 今昔比较明确：1不管今昔改变如何，人们的心愿和美妙的祝愿不变；也不管将来改变如何，中华传统文化的根和魂不变。中华传统文化历史悠久，源远流长，我们要吸其精华，代代相承；我们更要与时俱进，发扬光大，让传统文化在新时代的沃土上开出更加奇丽的奇葩 ！十、布置作业：回忆你过得最好玩的一个春节并用最生动的语言进行描写板书设计：本命年的回想刘绍堂腊月初一：炒年货-预热腊月初八：吃腊八粥 买糖果 增挑绒花 温杀牲禽 备食物 红腊月二十三：送灶王 火换门神 除 夕：守岁-发烧正月初一：拜新年教学反馈：第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页