部编版三年级上册语文 23 父亲、树林和鸟 公开课课件.ppt

父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟2323第第1 1课时课时读了课题，你知道了什么？读了课题，你知道了什么？ 将课题中的将课题中的“、”换成恰当的词句，换成恰当的词句，将课题连成一句话，试着读一读。将课题连成一句话，试着读一读。父亲一生最喜欢树林和鸟父亲一生最喜欢树林和鸟朝朝 雾雾 蒙蒙 鼻鼻 总总 抖抖露露 湿湿 吸吸 猎猎 翅翅 膀膀重重 黎黎 凝凝 畅畅 瞬瞬chochowwmnmnbbznzndudullshshxxlili chchbnbnzhnzhnllnnnn chnchn shnshn平舌音平舌音翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音我会读我会读形声字形声字初读课文初读课文朝朝蒙蒙 鼻鼻 总总雾雾抖抖 露露湿湿猎猎 翅翅 膀膀吸吸重重说一说，整体结构上要注意什么？说一说，整体结构上要注意什么？左右结构左右结构左窄右宽左窄右宽左右结构左右结构左右等宽左右等宽上下结构上下结构上窄下宽上窄下宽结构：结构：书写指导：书写指导：上下结构上下结构注意整个字不要写得过长，注意整个字不要写得过长，“自自”和和“田田”要写得扁一些，按正确要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。笔顺规范书写。结构：结构：书写指导：书写指导：半包围结构半包围结构“支支”的最后一笔写长一些。的最后一笔写长一些。书写指导：书写指导：注意不要写得太长，各部分写扁一些。注意不要写得太长，各部分写扁一些。自由默读课文，思考：自由默读课文，思考： 你从哪一句话中最能体会到父亲知鸟、你从哪一句话中最能体会到父亲知鸟、爱鸟？用波浪线画出来。爱鸟？用波浪线画出来。自主默读自主默读 默读全文后，试着在文中找一个句子默读全文后，试着在文中找一个句子来概括课文的主要内容。来概括课文的主要内容。 用眼看，用脑用眼看，用脑思考，用手勾画。思考，用手勾画。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 试着读出父亲试着读出父亲那种喜欢的情感。那种喜欢的情感。第第2 2课时课时 请同学们找一找课文细致描写了父请同学们找一找课文细致描写了父亲的哪些动作，圈出来。亲的哪些动作，圈出来。解读知鸟解读知鸟 比较：比较：“上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”与与“望了望，闻了闻望了望，闻了闻”读起来有什么区别？读起来有什么区别？ 思考：父亲望到了什么，闻到了什么？思考：父亲望到了什么，闻到了什么？“我我”望到望到了什么，闻到了什么？请在文中找出相关语句，读一读。了什么，闻到了什么？请在文中找出相关语句，读一读。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。l 父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。l 父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。又望，用鼻子闻了又闻。l 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我发现树林幽深、看不清的程度逐渐加深。我发现树林幽深、看不清的程度逐渐加深。比较阅读，说说你的发现。比较阅读，说说你的发现。你能从文中找到这种多个修饰语连用的句子吗？你能从文中找到这种多个修饰语连用的句子吗？l 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。l 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。鸟的气味。 去掉每句中的一个修饰语，对比朗读，体会去掉每句中的一个修饰语，对比朗读，体会表达效果的不同。表达效果的不同。l 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。l 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。l 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。读了这三句话，哪个词语给你的感受最深？读了这三句话，哪个词语给你的感受最深？舒畅舒畅开朗愉快；舒服痛快开朗愉快；舒服痛快“舒畅舒畅”是什么意思？是什么意思？这个词让你感受到了什么？这个词让你感受到了什么？小鸟的心情开朗愉快小鸟的心情开朗愉快试着用试着用“舒畅舒畅”来说一句话。来说一句话。l 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。吸着。朗读时，要读出出小鸟的欢快舒畅朗读时，要读出出小鸟的欢快舒畅l 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。腾腾的。 “热腾腾热腾腾”是一种气味吗？谁闻到过是一种气味吗？谁闻到过“热腾腾热腾腾”的气味？什么是的气味？什么是“焐焐”？冬天里，妈妈是怎样为你？冬天里，妈妈是怎样为你们焐手的？想象一下，在树林里过夜的小鸟是怎样们焐手的？想象一下，在树林里过夜的小鸟是怎样将羽毛焐得热腾腾的？将羽毛焐得热腾腾的？l 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。l 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。l 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 父亲为什么强调父亲为什么强调“一群一群”“”“所有的所有的”“”“每一个每一个”？仅？仅仅是因为鸟多吗？仅是因为鸟多吗？ 这三句话为什么要分段来写，通过这三句话你读出了这三句话为什么要分段来写，通过这三句话你读出了一个怎样的父亲？一个怎样的父亲？ 读着刚才这几句话，你除了感受到父亲对鸟不同寻读着刚才这几句话，你除了感受到父亲对鸟不同寻常的了解，还体会到了什么？常的了解，还体会到了什么？体会到父亲对鸟超乎寻常的热爱体会到父亲对鸟超乎寻常的热爱l 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。l 我知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。 你还从哪些地方看出父亲对鸟的热爱？仔细地读读你还从哪些地方看出父亲对鸟的热爱？仔细地读读课文，找找有关的句子。课文，找找有关的句子。解读爱鸟解读爱鸟1.1. 小组合作，练习对话。小组合作，练习对话。2.2. 合作朗读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同合作朗读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话。学读孩子的话。3.3. 加入提示语、表情朗读。（如，父亲的提示语：喃加入提示语、表情朗读。（如，父亲的提示语：喃喃着、轻轻地、肯定地、快活地。孩子的提示语：喃着、轻轻地、肯定地、快活地。孩子的提示语：好奇地、茫茫然地、惊愕地。）好奇地、茫茫然地、惊愕地。）角色朗读角色朗读 小结小结 父亲熟知鸟的生活习性，对鸟有着超乎寻常的父亲熟知鸟的生活习性，对鸟有着超乎寻常的了解，其实那是父亲对鸟的爱，爱得悄无声息，而了解，其实那是父亲对鸟的爱，爱得悄无声息，而又如此地深切，就像课文第又如此地深切，就像课文第1 1自然段所说自然段所说父亲一父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。生最喜欢树林和歌唱的鸟。 文章结尾说：文章结尾说：“我真我真高兴，父亲不是猎人。高兴，父亲不是猎人。”作者为什么这么说？作者为什么这么说？细读感悟细读感悟u 思考，猎人是干什么的？父亲这样了解鸟的习性，思考，猎人是干什么的？父亲这样了解鸟的习性，如果父亲是猎人会怎么样？如果父亲是猎人会怎么样？u “我我”为什么感到高兴？为什么感到高兴？ 父亲如此熟悉鸟的习性，如果他是猎人，鸟儿父亲如此熟悉鸟的习性，如果他是猎人，鸟儿很难逃脱父亲的捕猎。很难逃脱父亲的捕猎。 父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以喜爱鸟儿，所以“我我”为父亲感到骄傲。为父亲感到骄傲。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。l 父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。l 父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。l 父亲很善于观察。父亲很善于观察。l 父亲热爱自然。父亲热爱自然。l 父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。 看到这样一位知鸟、爱鸟、热爱自然的看到这样一位知鸟、爱鸟、热爱自然的父亲，你是怎样想的？父亲，你是怎样想的？ 父亲是个留心生活的人，作者也是个能父亲是个留心生活的人，作者也是个能留心生活并能把自己的想法记下来的人。留心生活并能把自己的想法记下来的人。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟父亲：看动静、闻气味父亲：看动静、闻气味林中有很多鸟林中有很多鸟知鸟、爱鸟知鸟、爱鸟我：茫茫然、惊愕我：茫茫然、惊愕高兴高兴语言形式：多个修饰语连用语言形式：多个修饰语连用板书设计板书设计