关于大连市西岗中学教育教学经验的学习调查报告.docx

关于大连市西岗中学教育教学经验的学习调查报告关于大连市西岗中学教化教学阅历的学习报告在开发区教化体育局和学校领导的关爱下，我有幸参与了这次外出赴大连挂职熬炼的学习活动。40天的学习，收获和感悟颇多。下面把我自5月10日至6月20日在大连西岗中学挂职熬炼的状况做一总结汇报：一、文明勤奋的大连西岗中学大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于11019年9月，现有老师83人，其中本科老师65人，探讨生18人，市区教学能手54人，高级老师31人，学科带头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200名左右。拥有6000平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的专用教室14个）。学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语两个学科的教学特色。四年来该校荣获了“辽宁省绿色学校”、“大连市校内环境艺术化学校”、“大连市大课间操示范学校”、“大连市中小学办学设施标准化学校”、“大连市文明单位”等称号，是国家级课题“创新写作教学探讨与试验”试验点校、“国家教化部重点课题数学综合评价方法”试验基地、“基础教化英语教学形成性评价”试验学校。目前，该校的师资力气、教化教学水平，生源的综合素养以及现代化的教化教学设备的配置和手段的运用，均居于大连市西岗区各中学之首。已成为社会仰慕、学生憧憬的热点学校，成为培育重点中学学子的摇篮。这里有两组数据统计：一是该校在去年的初上升考试中，分别以重点入围率达62及62.08的成果雄居全市前列。二是在今年初上升市模考试中，该校又有96人突破600分大关；575分入围率达到62.9；在区二摸考试中，该校有101人突破600分大关。优异的学习成果为学生进一步深造打下了基础。为学校赢得了很高的社会声望。走进西岗中学，我所见到的是学校环境的美丽，教学楼内的宁静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，老师办公室的惊慌和劳碌，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不敬佩该校校风、教风、学风的严谨。该校成立时间虽然不长，但教化教学成果突出，究其缘由；是因为她的发展倾注了师生的感情，并渐渐形成了一种较为深厚的文明、勤奋、求实、创新的文化氛围，正是这种文化氛围的形成，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。二、工作中求真务实，亲密关注老师的发展，注意培育老师的科研意识1、关于对求真务实的理解。西岗中学教育处主任曾宏志曾这样认为：“真”乃客观规律以及客观现实，学校的发展，必需要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“安排”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，学校的管理要以“德”为先，工作重心要围绕教化教学和学生的实际绽开，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要擅长找出问题的解决方法，是学校的领导管理问题，还是老师的引导问题，亦或是学生的问题，这就要讲“务实”，要有调查、要有探讨、要有总结、要有反思。就要提高全体老师的思想素养和专业素养，同心同德，共同发展。众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主任在“细”字上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定；每位班主任要对班级全部学生的家庭状况、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特别学生进行案例分析，调查探讨、帮扶究竟。班主任解决不了的，要刚好的、不遮掩的、不浮夸的照实上报级部，级部召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题绽开沟通探讨、共同诊断、集思广益，找出解决的方法。俨然是一次小型的教研专题活动。能从教研的角度进行探讨与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班级就是提高老师教研意识的场所，对班级大小事务敏捷处理的方式方法就是提高自己管理育人的实力。问题的解决对每位老师都是一种极大的提高。”真正体现了工作中求真务实的看法。再举一例：5月31日，在西岗区老师进修学校观摩了一堂主题为“学困生探讨”的现场教研活动，出课者为八一路小学高年纪组。给我的印象很深。参与探讨的人员有区小教部教研员、班主任、任课老师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生绽开。活动中涉及到该生的家庭状况、个人爱好、性格特点、对任课老师的看法、他目前的思想状况、帮教的详细次数、并展示了该生在学校的各种表现等等，资料详细详实。参与活动的人员人人发言，最终得出会诊结果：每位老师思想上不放弃，让该男生最喜爱的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣扬活动，视察期一个月，一个月后再分析和探讨。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题”的详细方案。这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决方法，不做秀。可以说，参与活动的人员得到是实践的熬炼与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。2、关于对教化教学探讨中的竞争意识、创新意识和科研意识的培育。这几种意识在西岗中学很是深厚。西岗中学有一块舆论阵地“金点子沙龙”定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签确定演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育”、“网络教化”、“家庭教化”“学科教学”、“课题探讨”、“课改理念”、“学习困惑与思索”等。沟通中每位老师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以此来作为评价考评老师的理论素养和实践理念。对“沙龙”有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。论坛事实上为老师的自我发展搭建了一个平台。沟通中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。竞争最为激烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评比活动”，其评比的程序组织严密，选拔的要求很高。（一）评比的程序1、笔试：（新课程理论占40、学科课标占40、教化教学法规占20。）2、师德评价：学校评价、老师互评成果、学生打分成果。3、公开课：抽取课题，说课、上课。4、两年的教学成果综合实力的状况。5、运用计算机进行协助教学的实力测试。6、业绩综述。（二）评分标准：笔试35分，师德10分，授课30分，成果10分，业绩综述10分，微机测试5分，共计101分。从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度和对参与者的难度。假如老师平日的教学基本功不扎实、理论素养缺乏、业绩不突出、评价成果不过关是很难参与的。可这项活动很受老师的欢迎。为什么？缘由有二：老师的自律意识强，平日注意专业技能的熬炼，擅长自我加压。对新课程理论、学科课标、教化教学法规这些理论的学习经常是集体学习和自学相结合；（领导对理论学习状况的检查和抽查已经显得不怎么重要了，笔试成果已说明白一切）其次是基于每一位老师对自我价值的确定，对三尺讲台的自信，对评比过程中公开公允的信任。敢于接受挑战，面对竞争，不墨守陈规，有创新的胆识和志气。六项评分标准事实上是对老师综合素养的一种考验，是对全程参加的老师的一个熬炼。被评比上的将再接再厉，履行学科带头人的职责。（每学期担当一节教学探讨课或公开课，对本学科教学起示范带头作用。担当省市级科研课题。担当班主任工作或其他教化管理工作。接受学校每学期进行的考评：学校实行多元评价（个人总结，学生评价，学校评价）评出胜任、基本胜任和“不胜任”3个等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“基本胜任”也将被淘汰。在沟通中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图发展，是西岗中学每一位老师达成的共识。走进课堂，倾听老师们的讲课，感受到的是集体才智的出现：数学开讲前的“问题式”、语文开讲前的“演讲式”、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的探讨中，对教学的总结反思中尝试胜利的好方法。“问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延长，对老师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；“演讲式”导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，举荐好句，说明自荐的缘由，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目的是为作文服务。“作文式”导入应于英语课堂，老师事先留下题目，比如：“谈谈大连的环境”，学生抄在黑板上，师生评改。后誊写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前进行抽签确定的，与“金点子沙龙”中确定演讲老师是一样的。目的就是人人参加，人人都有提高，公允竞争。该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每一位老师都应当树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思想，要屏弃“麻将”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。三、人性化的德育管理，唤起学生自办法识的回来关于西岗中学“学生自主会”的详细做法。该校在学生德育管理方面提倡人性、民主、体现学生是学校的主子。在此背景下成立“学生自主会”。“学生自主会”下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织部、宣扬部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。“学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序特别严格。程序分为：笔试题（试题内容为综合一百零一科50分）、辩论赛（由参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲（30分）。由学生和学校领导、老师组成评委，三轮成果叠加作为选手的总成果。下面是该校“学生自主会”主席的提交的一份工作安排细则。（现摘录一部分。）1、主席、副主席：负责日常以及学校大型活动的组织、策划、督促，对事事要跟紧，时时要抓紧。有统领全局的作用。2、组织部：主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿，填写记录，检查班会和德育月安排。还主要担当协助主席和副主席的工作。在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外，还一起帮助其他部门出谋划策。活动的安排，过程，体会，都要求留有文字、影象资料的汇总保存。本学期“学生自主会”自主参加策划大型的学校活动有：校内文化艺术节日、排球竞赛、“金点子”、“飞扬的青春”综合类打比武，“校内集体舞蹈”、“欢乐英语角”、“英语故事演讲”、“肯谈会”“趣味运动会”、“科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。该校的“学生自主会”真正体现了“以生为本”的教化理念，熬炼了一大批学生干部，为学生的发展供应了宽广的舞台。叫学生们一句“部长”那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自办法识的回来。目的是就是为了实现“培育领导型”的人才做打算，提高了学生的组织实力，表达实力，发展学生特长、表彰优秀学生，树立学习榜样。四、立足学校实际，注意专业的引领，走科研一体化的道路关于对国家级课题的探讨工作的详细做法。（“创新写作教学探讨与试验”、“国家教化部重点课题数学综合评价方法”、“基础教化英语教学形成性评价”）的探讨，其引入的原则是立足本校实际，搞好调研，全程关注探讨过程，大力推广探讨成果。杜绝盲目性。“国家教化部重点课题数学综合评价方法”、“基础教化英语教学形成性评价”的探讨工作结题以近。现以英语学科为例子简要介绍其探讨成果。1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的基础上，增加了新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本剧竞赛中获一等奖。2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构：评价的内容与评价的主体多元化。评价时段的多元化。形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教化与家庭教化相结合，课堂教学与自主学习相结合，确定了评价内容与评价主体的多元化。（1）老师为主体的评价与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言状况，课堂笔记记录状况，课堂反馈状况，学生试卷的得分状况等内容以老师为主体进行评价。（2）学生为主体的评价与学生课外自主学习相关的学习行为，如课外阅读，听力练习，朗读练习，写英文日记等状况，以学生为主体进行自评。（3）学生互为主体的评价课内外的一些英语实践，如值日生报告，英语角活动，以学生互评为主。（4）师生双主体评价在一些以竞赛为性质的课内外英语实践活动中，如课内故事接龙，仿照秀，英语演讲，英语小品表演等活动，师生共同参加评价。（5）老师、学生、家长共同评价在涉及一些材料的搜集，如档案袋的整理，问卷调查，学生校外学习的状况，家长对学校教化的观感，英语课内外活动展示，对学生的阶段测试成果等，实行老师、学生、家长共同评价的方法。归纳出时段评价：（1）、课前评价老师对预习笔记进行评价，使课堂师生互动，课堂效率的提高有了物质打算，学问储备。（2）、课堂评价在课堂学习过程中，对发言主动，思维活跃，学习效率好的学生，表现优异的小组的激励（3）、阶段性评价在期中、期末时，对学生进行阶段性评价，评价内容包括口头、笔头与听力，学生试卷，填写成果报告等，建立了档案袋，收录学习过程的材料。如：学生学习看法自我评价表，我最满足的一份书法（英文），我的仿照秀录音带，单词词组竞赛卷，我设计的英语试卷，我的阶段性成果报告等。（4）、延时评价对那些在不同时段的评价中未取得令人满足成果的学生，实行了延时评价。一位试验老师在去年的初升高考试中，所带的初三•一班取得了骄人的成果，A卷平均95.04（满分101分），AB卷平均126.5分（满分150分），52的学生取得AB卷优秀成果，获得家长与学校的一样好评。关于课改、校本探讨的详细做法1、采纳了自上而下的民主方式，由老师提出学校目前存在的迫切须要解决的问题，汇总、探讨、确定论题，然后在“金点子沙龙”中组织全校老师大探讨。本学期，该校已经胜利举办了三期，出版了“如何营造轻松和谐的课堂气氛”、“赏识教化”、“作业布置”为专题的论文集。2、形成了校本培训的四种方式：学：指理论学习，集中与自学相结合，每月编辑并下发西岗中学理论学习月刊，促使老师主动主动参加。讲：举办课改、校本讲座。研：在教研组活动中，加强课改、校本的研讨。实：在实践中抓落实。不泛泛空谈，把学习、听讲座，实行研讨的收获体会落实到教化，落实到备好课、上好课，即育人的每一个环节上。3、在进行课程管理中，创新了组织系统。从两个层面来构建的：一是以组织管理为目的的领导机构，即校长为组长,，分管副校长委副组长，教育处及教研组长为组员的领导小组.：二是建立网络型课改学习小组(1)以教研组为单位的课改学习小组(教研组长负责)(2)以历史学科为龙头，带动初改学科并向其他未改年级辐射(年级教学主任负责)。三是成立探讨小组,例如,综合实践活动探讨小组,信息技术与学科整合探讨小组,双语教学探讨小组.并通过月例会以及每月组内的探讨课来督促运行。这一交叉组织形式及运行机制确保了每一位老师都处于肯定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极大的调动了全体老师参加课改探讨及实践的主动性。五、几点相识和思索：1、一所学校社会声誉的凹凸，源于学校教化教学成果的凹凸，而教化教学质量的好坏，关键要有一批懂教学管理的领导干部，要有一批敬业能群的老师队伍，要有一种求真务实的工作作风。西岗中学恰恰是把这三方面有机的结合在一起。渐渐凝合成自己的学校文化。2、在教化科研方面，事无巨细，过程扎实，不做秀，实实在在。上课与研讨、理论与实践、尝试与改进；实践与理论、反思与总结、阅历与推广。他们都专心去探讨。3、学生实力的发展。注意多元发展，多元评价。注意发展的方方面面。除学习成果外，他们为学生供应了多种展示自我的舞台：校内尾花艺术节、学生自主会、科技文化艺术节、网络信息技术大比武等等。4、对老师的考核，采纳的是多元评价的方式（末位淘汰制），在期末由学校、老师、学生（根据肯定的比例）评价。评为不胜任的老师将自己提出申请。另选择学校，择校不成，下岗，自谋出路。严格不留情面。5、关于坐班制。这由大连市教化局统一规定的。中午不午休（11：40放学1：00正式进课堂）。老师和学生的精力有时不济。6、四年多公办民助的办学体制，为西岗中学赢得了很高的社会声誉，今年下半年学校即将改制为私有民办，是一次性买断，还是分期付款，走过渡式，目前伤无定论。师资生源能否保证，西岗中学能否接着辉煌，面对前景，令西岗中学的广阔老师堪忧。第12页 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