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2022小学英语教案小学英语教案作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小学英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学英语教案1教学课题：译林版牛津小学英语6A第五单元PartA（Listen，read and say）教材分析：本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，驾驭其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来驾驭一般过去式的结构。教学方法：我将采纳情景法、嬉戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，使学生通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的学问与技能目标。教学目标：1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before能正确的听，说， 读词汇 fun， National Day， a film， wonderful2、能正确的听、说、句型What （else） did you do？We/I？3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.4、能正确地理解、驾驭对话内容，并能朗读、初步表演对话。5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。教学重点：能正确地理解、驾驭对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在驾驭对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。课前打算：1、教具打算a、单词，句型卡片。b、练习题纸（每人一张）c、设计并制作多媒体教学课件，打算多媒体教学的设施。2、板书打算预先写好课题Unit 5 On the farm.教学过程：Step 1 Greeting and warmingup1、TSs greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）2、T： Look at this man， whats his job？Ss： He is a farmer.T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.Before class， lets listen to a song， its about Macdonald and his farm.Step 2 Presentation and practice1、Teach： National Day ，holiday， last.T： What day/date is it today？出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）These seven days was last week。（ CAI出示 last week）T： What date was it？ 指名回答T： Yes、It was the first of October.And it was the National Day、（CAI出示National Day领读）When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？You can ask me what did you do？指名几个学生提问，可提示学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。3。活动： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my fathers farm。幻灯片呈现，让学生了解老师的活动T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？Ss： Yes、CAI 出示农场里人们干活的场景T：OK，here we are、Now were on the farm。What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示S1：Milk cows。T：Great、I cant milk cows、Can you teach me？ 示意学生动作。老师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上T：What can we do？指名学生回答S2：？T：Good、Collect eggs、（CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上T：What else can we do？指名回答 S3：？T：Right、Water flowers、带领学生读短语。T：What else can we water？ Its big and green。Ss：Water trees。T： Good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。T：What else can we water？ Its on the ground、指名回答Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ Theyre carrots、领读carrot 出示单词图片 pull up carrotsT： Lets pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。T：What else can we do？S4：？T：Boys and girls， lets pick oranges、Boys ，youre tall and strong， please stand up and pick oranges。师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。T：What are these？ Ss：Theyre oranges。T： Do you want to taste my oranges？问几组学生，Do you want to taste my oranges？给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 Lets learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。Step 3 Listen， read and say1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Lets ask her together， OK？ CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week？ CAI 出示答案。T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。Do you want to visit a farm？ 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名学生提问。T： What did Helen do on Monday？ 引导学生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。T： What else did Helen do？ Let me ask her、师问What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。3、T： What else did she do？ Together answer。Ss： She pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、贴图Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齐问。CAI出示答案。4、T： What did she do on Tuesday？Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。5、T： What else did she do on Tuesday？Ss： She collected eggs。T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引导学生一起复述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。T： How about Tuesday？Ss： he milked cows and collected eggs。6、T： Helen did a lot of things on a farm。What else did she do on the farm？ Lets watch the cartoon、出示CAI，T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提示学生看屏幕。Ss： She picked oranges、师拿出ed，T：Who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked orangesT： She picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。Which one？指名回答。Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。7、T：Were there any fruits on the farm？Ss：Yes。T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 学生齐答、引导学生齐说Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示wonderful一词，领读）8、T： Helen did a lot of things on the farm。She had a wonderful holiday。But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？Lets listen， read and choose、CAI出示，学生听。供应问题，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。出示 watch a film。词组领读、Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。9、T： Nancy watched a film with her family。Did she like the film？Did her family like the film？Yes， they all like the film very much。T： Lets enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。Do you like the cartoon？ Ss： Yes。T： Its interesting、CAI出示课文前言。T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、学生自读前言。T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。10、T： Take out your books and turn to P38，lets read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether theyre true or false。要求学生拿出课前发的推断题，学生自己答题。T： Lets check the answer、集体校对、提示学生看黑板。11、T：Look at the screen、Herere five pictures from the dialogue、Id like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一个学生与师示范朗读。T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练 指名学生朗读。Step 4 Retell the dialogue依据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培育了学生的理解实力和口语表达实力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）Step 5 Do a reportT： I had a good time this National Day holiday。Please look at the screen。（CAI） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、学生自己依据表格完成短文。校对，指名一个学生朗读短文。（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生供应拉真实的情景去运用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的实力）Step 6 Assign homework1、Listen to the tape and read after it。2、Copy the new words and phrases for three times。3、Finish the story about your holiday。小学英语教案2教学目的：1：能听、说、分辨：hellohiname2:相识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)教学重点、难点：单词：hellohiname句型：Whatsyourname?Mynameis.教学打算：词汇卡片三个头饰教学过程：一、起先上课1、因为本单元是开学第一个单元，有许多同学对英语一窍不通，所以在教课过程中，尽量运用简洁的英语口语，必要的地方肯定运用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，老师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，老师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摇摆示意学生起立，相反表示坐下。.老师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!S：Goodmorning，teacher!然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。老师向学生说明Goodmorning的意思，并告知学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!反复训练几次，直到学生练熟为止。老师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。2、老师用英语向学生做自我介绍。老师告知全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今日我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。老师拿出事先打算好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.二、新课1、Hello/Hi,Mynameis.分两部分教授此用语：学习HELLO:hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所运用。打电话时不用hi用而hello。熟人、挚友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复运用。边做动作边说hello，让学生仿照练习。2、角色扮演：要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis一对一练习将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis2、Whatsyourname?手偶嬉戏老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。老师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，激励全班同学一起朗读几遍。角色扮演让自告奋勇的学生进行练习。3、教科书：L1N1、2将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告知学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：将学生分成两组进行如下练习：甲：Hello.MynameisWhatsyourname?乙：Hello.Mynameis三、结束课堂教学小结本课内容作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。Whatsyourname?Mynameis重点指导学生用拼音书写姓名的方法。中国人的姓名用汉语拼音拼法，但要留意：拼法时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。小学英语教案3从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的学问财宝,并在这个过程中去发展自己的相识实力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:首先,做好课前打算.大致分为三个方面:学问上的打算,这主要通过预习来完成;物质上的打算,就是打算好课堂所须要的一切学习用具;身体上的打算,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、养分和熬炼.其次,要开动脑筋主动思索.要仔细抓住两个环节:一是用心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有剧烈的学习渴望,才能用心听讲;其次,要充分相识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是许多学生学不好的重要缘由.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新学问,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习阅历.目前重视"出活题,考实力."最终,要学会科学地思索问题.主要指学生向老师学习学问的过程中,要把老师思索问题时采纳的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解详细学问上升到学习科学思维的高度.课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采纳何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培育爱好,二是激发学生的求知欲,三是培育自学实力.一、培育学生爱好小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的爱好是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信念,引发其学习爱好呢?1.关注学生的学习小学生起先学习英语,一起先都充溢了新奇心,加之入门阶段的学习学问难度不是很大,学习很简单接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的主动看法,不断激励你的学生,从而坚决他们进一步学习英语的信念和决心.时常问问学生的学习状况,以表明你对英语学习也充溢了新奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地吸取新的语言学问.2.为学生供应展示的空间初学英语的学生大多在驾驭新的语言工具过程中,有一种剧烈的表现欲望.课堂上,老师采纳不同的方式,尽其所能,为学生供应展示的空间;课余,同样要为学生供应其展示语言才1能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简洁的日常用语.以此来满意学生的表现欲,巩固在课堂上所学的学问,达到师生间共融、共同维持英语学习的爱好的目的.二、为学生营造一些语言环境由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的.最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,削减语言学习中的枯燥乏味,必需要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.1.给学生供应必备的设备和材料学习英语要打算收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们供应更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开便利之门.2.听、读、背英语内容小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以依据这一特点,绽开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.三、帮助学生养成良好的学习习惯良好习惯的培育非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培育良好的学习习惯,详细做法如下:1.每天大声朗读或听读20分钟左右.2.有意识地识记单词、句型、文章,积累学问.3.大胆发言,敢于质疑.4.仔细完成作业并刚好订正错误.5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.6.每单元结束后,整理所学的学问,自撰单元小结.7.课前预习,课后复习.8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.培育学生的学习习惯,有效教学是学生学习成果稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习爱好的必要条件2小学英语有效教学教学反思（二）小学英语有效教学的方法王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，增加学生主动参加学习活动的意识，提高学习爱好、领会胜利的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。一、细心创设有效情境，奇妙挑起气氛，激发学习爱好。语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是创建更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。英语“情景教学”就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于创建、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确运用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育学生干脆用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可变更。作为一名英语老师，我们应非常重视正确运用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分打算，充分发挥它在英语教学中的主动作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言实力的不断提高以及教学课程的持续，课堂用语应按部就班，我们应尽可能多的运用英语组织教学，使孩子沉醉在一种自然的英语氛围中。简洁明白的指令语能够使老师讲的时间相对削减，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所驾驭的英语语言学问有限，尽量运用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。三、有效的课后反思。教学是一门懊悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定的实力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们老师也才能得到提高和发展。有效教学是指老师遵循教学活动的客观规律，运用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。英语课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。一、有效的教学设计：教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了老师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导老师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语老师要实现教学目的，完成教学任务，必需仔细做好教学设计工作。详细说来，有效的教学设计要达到以下要求：1有效激发学习爱好有效的教学设计要把学习爱好的培育放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应当尽量挖掘学生爱好的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。老师在呈现教学内容时，要尽量满意小学生活泼好动的特性特点，让学生的思维始终处于主动活跃的状态。小学生的留意力集中时间不够长久，老师在教学设计中应当实行敏捷多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的爱好。2有效创设教学情境小学英语有效教学还要求老师设计大量生动好玩的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，老师首先要充分利用他们，为学生供应运用英语进行沟通的机会。除此之外，老师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，老师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得运用语言进行交际的实践实力。3有效选择教学方法小学英语老师在进行教学设计时，要对小学生的爱好、学问水平、认知特点和智力水同等背景材料进行综合分析，作为支配学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改提倡自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要依据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、好用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。二、有效的课堂教学小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获得英语基础学问、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的凹凸确定整个英语教学的效率。作为一名小学英语老师，要想提高英语教学质量，就必需在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必需把握好以下几个环节：1有效地组织教学组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有超群的组织教学技能的老师，能够自始至终地维持学生对学习活动的留意力，使学生保持深厚的学习爱好和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，老师应当驾驭一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。2有效地导入新课老师在一个新的教学内容和活动起先时，用正确而奇妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的留意力快速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，老师要依据教学内容、教学目标以及学生的实际状况，敏捷地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、嬉戏导入等。老师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。3有效地进行操练任何一项语言技能都必需通过有效的操练才能获得。因此，老师在教学过程中要依据学生的实际状况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，老师要依据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，按部就班地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累学问，丰富言语和培育交际实力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能坚固驾驭语言，而且能敏捷运用语言。4有效地开展活动课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和驾驭新的语言学问后，老师通过设计有效的语言实践活动，为学生供应更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必需遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的实力。活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容要尽量真实，要使学生的合作实力和创新精神得到充分发展。三有效的教学评价教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必需具备以下功能：1有效诊断教学问题有效的教学评价能够帮助老师和学生发觉教学进程中存在的问题。首先，通过评价，老师能够比较精确的推断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的缘由，从而为老师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，老师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进供应客观依据。2有效反馈教学信息有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，老师能够刚好获得教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感看法、实力水同等多方面的状况，把握学生之间的个别差异，为敏捷机动地调控教学进程做好打算。另外，评价结果能使学生比较清晰地相识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。3有效调控教学活动教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺当高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获得反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动老师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调整、限制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。小学英语教案4一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,Im×××.Hi/Hello,×××.2、并驾驭单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求仿照正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,Im×××.Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi,Im×××.Hello,×××.进行自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说Im×××（老师自己的名字）