2022校本课程开发工作总结.docx

2022校本课程开发工作总结校本课程开发工作总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我整理的校本课程开发工作总结，欢迎阅读与保藏。校本课程开发工作总结1在全省义务教化课程改革试验推动与培训工作会议上，李永成校长作了题为主动进行课程建设，促进课改深化开展的典型发言。发言的中心就是校本课程开发问题。为了切实搞好校本课程开发工作，我校制定了校本课程开发实施方案，并刚好付诸实施、试验。现将这一工作的进展状况做以简要总结。一开发发色证书教化课程。绿色证书教化课程是宁安市的特色课程。我校从提高学生技术素养和创业实力动身，在“绿证”教化中突出了劳动教化和农业技术教化、丰富了学生的情感体验，培育了劳动观念，磨炼了意志品质，树立了艰苦创业的精神，达到了以劳树德，以劳增智的目的。在“绿证”教化教材的运用上，我们除选学国家、省、市教材外，校绿证教化领导小组还结合本地实际自编了甜葫芦栽培技术西爪栽技术、蛋鸡饲养管理等教材，供学生选学。在教学过程中做到了“教、学、做”合一。学校科研组把“绿证”教化探讨作为“十五”科研课题，目前正在试验探讨之中。二、开发传统项目教化课程。我校的传统教化项目较多，并形成系列。如：清明节祭烈士墓，宣讲当地英雄事迹，并以编怀先烈，立志成材为内容进行演讲竞赛，五四青年节举办以“发奋读书，报效祖国”为主题的朗诵会；“七一”以党的宏大历程为主题进行歌咏竞赛；国庆节以“巨变的祖国”为主题举办征文竞赛等等。通过这一系列活动，使学生受到了极好的爱国主义教化，并从中到了肯定的学问。三、开发特长教化课程。我校从艺术、体育、技能三方面入手，开办了13个特长班，4个专业班，学生依据自己的爱好、特长选学，每周三下午统一时间开课。在支配上做到了有老师、有教材、有场地、有课时、有作业。在管理上做到了有专人负责，有统一考核。这些特长课较好地激发了学生情趣，展示了学生特性，发挥了学生特长，培育了学生实力，受到学生的普遍欢迎。通过一个阶段的校本开发与实施，使老师的观念行为发生了改变，新课改的理念，全新的课程观，教学观，学生观，评价观在老师中形成共识并能转变为自觉的教学行为，涌现出了一批新课改实施和课程建设创新型老师。学生学习方式发生改变，学生的自主学习实力，语言表达实力，动手实践实力，社会调查实力，学问整合实力，审美实力，社会情感，价值观等方面均得到了不同程度的提高。课程开发使学校有了活力。校本课程开发给老师供应了开发创建课程的空间，给学校注入了新的活力。形式多样的综合实践活动培育了学生的创建精神和实践实力，为学生的终身发展奠定了各方面的基础。总之，校本课程开发有利于现代教化，有利于学生发展，校本课程是国家课程，地方课程的必要补充，我们有决心，有实力充分利用广袤的农村资源和当地，本校的有效资源进行课程建设，化资源优势为课程优势，把校本课程建设，开发、实施推向一个新高度。校本课程开发工作总结2“十五”期间，我校担当了北京市重点课题“开发校本课程，构建学校内部课程管理机制的探讨”。现将有关本课题的探讨现状作一下回报：一、国内有关校本课程的探讨现状目前国内中小学开设的校本课程形式多样，有的旨在对学科性课程进行深化和拓展，有的意在培育学生的创新精神和探究实力，有的着重培育学生社会实践实力和生活技能，有的力图满意学生多样化的发展需求、提高人文素养，有的关注科学技术进展与和会热点问题等等；课程开发的途径也涉及教学大纲的重新诠释，学习方式的变革，当代社会的经济、文化、科技的前沿，信息网络技术的应用等等。这些课程的开发紧跟时代进步，呼应地方社会经济发展须要，满意了学生身心全面发展的需求。校本课程开发当中有一个突出特点，就是与探讨性学习、合作学习亲密地结合。如山东诸城龙源中学组织学生对当地植物进行调查探讨，开发出自己的校本教材龙源植物知多少；青岛二中为初一年级学生确立了一个探讨课题“我对美国知多少”，在此课题下，学生再确定子课题进行探讨，例如“美国的高等教化”“美国的独立斗争”等，老师、专家甚至学生家长都可以作指导老师，学校利用一周的时间指导学生科学探讨的方法、程序，如怎样写开题报告等，和学生一起探讨选题方向，然后确立课题进行探讨，最终学生在学期末完成论文汇合成册。校本课程开发的另外一个特点是与现代信息技术的结合。信息技术在课程实施、信息查询、沟通等方面都起了重要作用，信息技术已不仅仅是一种工具而是一种学习的方式。校本课程开发在很多学校已经形成气候，形成了一些有价值的成果，也遇到了一些问题，其中较为突出的是如何在管理中发挥校本课程的主动评价作用，促进学生全面发展的问题。以往的探讨使我们相识到了校本课程在促使学生自主、全面发展上的价值，但如何在详细的操作中使之落实到学生身上是须要恰当有效的评价手段的，单靠一张试卷明显是不够的。新课程安排的颁布给学校的管理工作带来了新的问题与挑战。学校和老师一旦由国家课程的一贯实施者，转变为课程的决策者、开发者、评价者，难免有些不适应。目前一些学校的校本课程开发由于缺乏相应的管理评价手段，导致校本课程有成为休闲课、消遣课的倾向，教化效果大打折扣。建立系统化、规范化的校本课程管理评价机制成了课程开发的一个大问题。二、我校校本课程探讨已取得的成果我校担当的“十五”期间北京市重点课题“开发校本课程，构建学校内部课程管理机制的探讨”目的就是要通过我们的探讨探究一套适应新课程理念的课程管理方法，在创办特色学校、构建特色课程、塑造特性化老师、培育特性化学生方面取得主动进展。目前我们已经基本构建了我校校本课程框架，制定了校本课程实施纲要；我们已在初中学都搞了试点，开设了多门选修课；加强了我们原有的体育、艺术、科技特色课程；我们也设计出了昌平二中学生综合素养评价证书，尝试对学生的评价方式进行改革；在学分制改革方面也作了一些打算工作；大量老师参加了选修课的实施，积累了肯定的阅历。这些都为探讨进一步开展打下了坚实的基础。三、探讨中存在的问题目前，我们的探讨还存在着一些问题，主要集中在课程开发方面。一些老师对课程开发的意义和价值相识不足，观念陈旧，不能相识到校本课程的开发是对国家课程的有益补充、是培育全面发展富于特性化的学生的须要，相识不到社会生活的方方面面的潜在的课程价值，相识不到老师自身的潜力，因此在课程开发上显得比较被动。其次，课程开发的程序不够规范，缺少课程专家的参加，课程开发形式还比较单一，没有充分发掘老师的潜力。基本实行行政吩咐的方式，布置任务，硬性规定，因此，有些课程虽然开了，但师生的主动性并不高。再次，在课程开发过程中没有充分考虑学生的爱好和发展须要，课程内容和授课方式中还有许多受应试教化影响的成分。因此，并不是全部的课程都能吸引学生的留意力。此外，课程管理方面，还没有形成一套课程设计、实施、评价的完善的管理机制。问题的存在经常就是我们努力的方向。为了进一步丰富学校的教化功能，促进学校特色的发展和学生特性的发挥，我们的课题探讨将进一步深化下去。希望在不久的将来，我校老师人人都能开设出自己的校本课程以供学生选修，并把校本课程的开设实力和开设效果作为老师评价的一项重要内容；希望能够吸引多方面人士共同参加课程开发；希望学生评价上不再是只凭一张试卷和分数。那么，我们的校本课程肯定是丰富多彩、充溢朝气的。【校本课程开发工作总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页