供电企业班组创新管理调研报告.docx

供电企业班组创新管理调研报告近年来，电力系统通过双达标、创一流、ISO9000质量认证等活动，以强化班组管理为重要抓手，全面夯实企业管理的基石，班组职工的精神面貌、站容站貌、规范管理、人员素养等均得到了明显提升，为企业实现可持续发展奠定了基础。但是，目前班组管理仍处于不断完善、不断探究阶段，与创一流同业对标的更高要求还有肯定的差距，有待于实践中不断改进、摸索，才能符合新的形势发展要求。一、完善班组激励机制是优化班组管理的精神动力1、班组管理的强化须要政策支持和激励因素的运用。当职工焕发出工作热忱源于某种欲望的预期满意，只要某种欲望存在并且有可能满意，则职工会努力实现这种可能性，一旦得不到满意或者没有实现的可能性、职工的主动性就会消逝。所以激励因素的作用发挥是强化班组管理行之有效的方法。2、班组管理的强化要从长远目标动身，逐步完善班组管理的组织提倡、工作运行、指导推动、激励制约、物质保障等机制、为班组建设供应不竭的动力。开展班组升级达标活动是激励和调动职工主动性的有效途径。当班组产生有期望、有奔头的状态，我们各级工会组织要主动加以引导，创建有利条件，激发班组奋勉进取的激情和团队精神，激发班组的内在潜力。激励机制适用得当，会促使职工从被动的灌输向主动出击转变，发挥精神效能的作用。3、班组管理的强化须要有一以贯之的刺激和制约措施，对已经获得局级及以上荣誉称号的班组，赐予物质利益刺激和精神养分刺激。比如，改善班组休息和工作环境，为班组增加电脑、书籍、健身器材等优化资源配置，激励政策倾斜使职工感受到先进班组的自身价值和优越待遇。为激励先进，对班组升级实行动态管理，优升劣降，不搞终身制，班组两年没有升级班组长应被撤职。刺激后进班组主动向先进学习。在班组之间形成争强求胜，你追我赶的良好氛围。充分调动人的主观能动性。对班组管理强化起到事半功倍的效果。二、注意班组思想政治工作是优化管理的重要前提1、班组思想政治工作要体现针对性。一般职工的思想波动，心情改变在班组中反映得最现实、最快速。对不同的职工的思维、志向、意志、情趣、爱好特点，实行不同方式，起到克服职工消极因素，调动主动因素的效果。2、班组思想政治工作要体现敏捷性。要充分发挥班组思想政治工作形式敏捷、因地制宜、立竿见影的特点和优势，不断探究班组职工思想产生、发展、改变影响的规律，强调班组思想政治工作的目的和详细做法应当和班组生产工作中心融为一个有机整体，形成方向正确的合力，使思想政治工作真正服务于生产。3、班组思想政治工作应体现民主性。全班形成民主、和谐、融洽的风气，出现一个人有问题，大家出办法、想方法，一起做思想工作，一个人落后了，全组成员伸手拉，携手共进。增加组员集体荣誉感和共同使命感。4、班组思想政治工作要有吸引力和劝服力。要避开脱离实际的空谈，就事论事的说教或者是实行经济扣罚手段。这样势必产生教化者的对立心情。可采纳走访式的爱护教化、谈心式的耐性教化、探讨式的自我教化。使教化者坐得住，听得进、感爱好、引人入胜。班组思想工作的导向作用、推动作用，净化作用和凝合作用才能真正体现。三、全面培育班组长综合素养是优化班组管理的关键因素1、必需创建一个有利班组长素养不断提高的环境。在思想观念上激励职工争当班组长，供应人才竞争，不拘一格选拔班组长。这有利于一批事业心强，富有管理意识、热心班组工作，素养较高的人才脱颖而出。另外对班组长责、权、利明确规定，并制定实惠政策，包括晋级、嘉奖、住房等等方面。在详细管理工作中，通过体制改革，给班长肯定的“自主权”，帮助班组长树立威信，激发班组长主子翁责任感和工作主动性。2、必需提高班组长的整体素养。对班组长的素养培育，不肯定是学历、技能上、还应是在管理上。班组长光靠工作阅历丰富，操作技术娴熟是不够的，生产上的好手并非管理上的能手。班组管理客观上要求班组长具有管理素养、创新素养。驾驭一般管理手段和技法。以适应新形势、新任务相适应的班组管理的新方法。3、必需加强班组长的横向沟通，探究新形势下搞好班组管理的新路子。创建条件让班组长与外界发生横向联系，扩大他们的活动范围，如开展班长联谊会、班组长现场阅历沟通会、班组长工作研讨会，或者有条件领会一些现代企业，先进企业的班组管理阅历，开阔视野，拓宽思路，对提高班组素养起到独特的作用。四、创建学习型班组是优化班组管理的有效途径1、以人为本，创建学习型组织是优化班组管理的重要基础，是企业应对学问要求和学问创新的唯一方式。班组应依据企业特点和班组实际制定创建学习型班组的详细目标安排。通过目标定位，增加职工自我教化、自我完善、自我发展、自我超越的紧迫感和危机感。虽然目前部分班组文化层次、学问结构不具备肯定的优势。但只要培育并逐步拥有持续增长的学习实力，找准时代的方向、企业需求、班组特点和个人优势的结合点，在结合点上下功夫，以求得竞争优势而努力学习，班组就有旺盛的生命力和竞争力。2、主动营造深厚的班组学习氛围。以独特的班组文化来感染、激励、鼓舞职工，以学习形式多样化、生动化来吸引职工。由职工的爱好爱好和特长引发求知欲望。强调学习针对性和有效性。构筑班组“其次课堂”的新格局。提倡一专多能、一岗多证、超前跨岗学学问，寻求体现自我价值的机会。拓宽多种渠道：如班组读书课堂、学习研讨、合理化建议、岗位学问互帮互学等，形成能者为师，人人是老师，人人是学生的学习模式。实现学习对象全员性。班组以“三自”即：实施“自我发觉问题、自我学习提高、自我解决问题”的自主型管理方法。促进班组管理创新和整体素养提高。3、提倡“学习工作化，工作学习化”和团队精神。把工作过程看成是学习的过程，通过工作过程中的自我指责，(所谓自我指责是结合工作、结合项目、结合产品的自我指责。做完了工作看看有什么不足)。信息反馈和沟通共享，达到真正的学习效果。同样，对待学习犹如对待工作一样。班组成员不仅仅是进行工作(生产)：更重要的是学习和探讨创建。使班组具有应变的竞争优势。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页