2022年顽皮的杜鹃说课稿.docx

2022年顽皮的杜鹃说课稿顽皮的杜鹃说课稿作为一名老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的顽皮的杜鹃说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。顽皮的杜鹃说课稿1在本课中我选择性地支配了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲顽皮的杜鹃并简洁粗略的观赏森林深处的杜鹃。其实我这样组合是因为顽皮的杜鹃这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反森林深处的杜鹃这首器乐曲，单簧管吹奏仿照杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次倾听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的相识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会简单许多了。一、说教材顽皮的杜鹃是一首曲调美丽的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有许多是重复的。二、说学生今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经驾驭了基础学问和基本技能之间的这么一个阶段。三、说学法1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子；2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做打算。3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就起先做铺垫，层层递进的。四、说教法1、对比感受在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”起先就对比倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；则是表现是一只迥然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。2、激励创新这也是和这次探讨课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。顽皮的杜鹃说课稿2各位评委你们好：今日我说课的题目是顽皮的杜鹃选自人民音乐出版社出版的小学音乐第6册其次课的内容，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。首先，我来说说第一板块：我对教材的理解基于以上相识，依据教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目标确定为：1通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的宠爱之情；2在嬉戏情境中参加音乐，驾驭歌颂的技能，相识低音“5 、6、 7”并能轻轻学唱曲谱；3通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用依据所设定的教学目标和学生的年龄特点，我认为本课的教学重点是通过多种形式参加音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃；教学难点是：音乐要素在歌曲中的理解和表现为了加强教学的直观性，爱好性，在教学过程中，我运用多媒体，钢琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。下面，我来说说其次板块：教学策略我在本课中的教法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教化为核心，以学生的发展为本，在教学中主要运用了创设情境法，听唱法，嬉戏法，依据低年级的音乐教学特点，注意爱好的激发，运用多种手段去激发学生的爱好，使学生带着深厚的爱好，愉悦的心情主动主动参加开放、互动而有活力的课堂教学。学生的学习方法是通过整体感知、探讨、合作、自主探究、创建、仿照等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增加学生的合作意识和团队精神。接下来我来说说第三板块：教学程序我设计了4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃第一环节：猜杜鹃“今日，我们班来了一位神奇的动物挚友，它的歌声很，美，很多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别倾听三首名曲的片段，这样的导入，吊足了学生的胃口，学生很宁静地去倾听，很主动去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更培育了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象显明，倾听的过程促使学生不断分析，不断确定自我推断的过程。其次环节：听杜鹃观赏森林深处的杜鹃感受不同的音乐形象第一步：倾听森林深处的杜鹃让学生带着要求倾听，比如说“听后第一次请你说说你觉得这是一只怎样的杜鹃？杜鹃藏在哪里？”这样的设计目的是放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说都赐予激励。其次步：倾听顽皮的杜鹃师说道：“这只杜鹃飞出了丛林，它是怎么飞的呢？”师在琴上弹出音阶，并且让学生去唱唱，以同样的方式弹出2、5、6、7、1引出这课所要相识的低音5、6、7并且唱唱。第三步：对比森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃两首心情、速度。通过这样的比较让学生自由探讨，使学生感受到音乐要素的不同，音乐形象也不同。第四步：听歌曲伴奏数叫声学生带着要求倾听，避开盲目性，又能熟识歌曲，为下面的唱杜鹃做好打算。第三环节：唱杜鹃第一步：“我与杜鹃之间发生了好玩的事，想知道吗？”于是老师范唱其次步：是旋律接唱师说道：“我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，留意旋律之间有没有联系，我唱1、3、5句，你们唱2、4、6句（学生觉得以捉迷藏的方式来唱很簇新，好玩，于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这本首歌曲旋律多处重复，适合接唱，而且难点在前面部分已经解决，所以学生唱谱不难，而且好玩。第三步：唱歌词我采纳生随琴模唱，随录音演唱，师生接唱等几个小环节学唱歌曲。第四步：歌曲处理我将用老人老杜鹃的歌声和小挚友小杜鹃的歌声进行对比，通过对比轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。第四环节：找杜鹃为了激发学生的爱好和学习的热忱，我设计了这样一个嬉戏：将16号码放在6位学生后面，并告知学生号码代表一个“咕咕“，并且说明白嬉戏规则。这样的设计不但训练学生的听力，教化孩子遵守嬉戏，同时也培育了学生的培育力，符合学生爱玩，新奇的心理。第四板块：我来说说教学评价整堂课我创设了问题情境，激发了学生学习的爱好，为学生表现音乐，创建音乐，享受音乐创设了肯定的条件，充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的主动性和主动性。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程，教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。顽皮的杜鹃说课稿3一、说教材（一）教材分析：本课是人音版小学音乐教材第六册其次单元的第一课时。这是一首曲调美丽、词意简练、音乐形象显明的奥地利童谣。歌曲以轻愉快泼的节奏和清爽流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃游戏玩耍的情景，充溢童趣。歌中特别奇妙地运用“sol5”、“mi3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求驾驭的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。（二）教学目标：1、学习用美丽、自然的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃；2、通过美丽中带活泼的歌曲顽皮的杜鹃，体会人类对动物的一片爱心；3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲美丽且轻松自如的音乐心情。（三）教学重点：感受歌曲美丽的心情，体会人类与动物和谐相处的暖和。（四）教学难点：歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的主动性，使每位学生都参加到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更简单调动学生学习的爱好，有利于学生学习歌曲。三、说教法在教学中我主要采纳情景教学法、观赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。四、说教学流程设计在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的心情风格和情感特点、新课学习和小结下课。（一）体验歌曲的心情风格和情感特点。（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：a、这段音乐仿佛把你带到哪里？b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这漂亮的景色么？（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。师接问：用什么样的情感来表现春色呢？（二）新课学习（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的漂亮景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌颂了（2）师先弹连音“53”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区分。（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能仿照着唱么？（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生仿照。（5）师：小挚友们能不能发觉一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区分？生：略。师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，留意做好动作。练习几次后，师生互换角色。（6）师讲演唱处理：歌颂部分用连音，叫声部分用跳音，留意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。（8）依据歌词情景表演这首歌。（三）小结下课：师：让我们唱着歌儿到外面去找寻春天漂亮的景色吧！师带领学生做翱翔动作伴着音乐离开教室。五、说教学反思对于一个新老师来说，这节上岗课是胜利的，胜利的地方在于老师扎实的基本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新老师终归各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加留意，力争创建出新的奇迹！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页