2022高二语文教案：《拿来主义》.docx

2022高二语文教案：拿来主义 人的思想是了不得的，只要专注于某一项事业，就肯定会做出访自己感到惊讶的成果来。下面是课件范文网小编为您举荐高二语文教案：拿来主义。 教学目标 1.学习本文运用比方论证等方法把深邃的抽象的道理讲得深化浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。 2.学习本文，认清对待文化遗产的正确看法批判地继承，并能运用正确的观点说明一些实际问题。 难点、重点分析 1.本文的结构是如何划分的? 分析：第一部分、（17段）批判送去主义，树立自己的观点。 （1）（12段）揭露送去主义媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出拿来的主见。 （2）（35段）指出送去主义的危害，进一步提出拿来主义的主见。 （3）（67段）指出送去主义产生的另一危害，明确提出本文论点。 其次部分（89段）阐明拿来主义的详细内容。 第三部分（第10段）总结全文，并提出实行拿来主义的人应具有的条件，以及实行拿来主义的重要性和紧迫性。 2.鲁迅先生的拿来主义一文主要是针对如何对待文化遗产问题批判了错误看法，阐述了正确主见，下面几个句子，是否只谈文化遗产问题? （1）自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是送去主义了。 （2）这种奖赏，不要误会为抛来的东西，可以称之为送来，我在这里不想举出实例。 （3）我在这里也并不想对于送去再说什么，否则太不摩登了。 分析：第（2）句是在揭露国民党反动政府的卖国行径。第（1）句只要看下文别的且不说，单是学艺的东西就可以明白什么都是主要指学艺之外的状况，联系写作背景，不难理解这是在生气痛斥国民党反动政府的卖国行径。第（3）句较难理解，作者用摩登一词揭示出当时送去主义的盛行。如此盛行，自然不止于学艺方面的事情。选用摩登一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。 3.本文论证艺术有什么特点? 分析：尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确看法。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲解并描述理论，全文写得轻松活泼，很好玩味。 本文的论证特点就是运用了比方论证的方法。比方论证就是用比方来说明道理。这种方法是用人们简单理解的、比较浅显的事物或道理来证明不简单理解的、深邃的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象，使人简单接受，增加作品的艺术性和感染力。 4.鲁迅在说明什么是送去主义时，所举的三件事如何理解? 分析，在这一段里，鲁迅先用别的且不说罢一句，撇开国民党反动政府政治、经济、军事上的卖国行径，然后用单是学艺上的东西一句，带出三件事。这三件事是用来证明到现在，成了什么都是送去主义’，没有人说道：拿来的。对送古董到巴黎展览，鲁迅说了句不知后事如何，未加评论；对到西欧实行中国画展，鲁迅只是讽刺国民党反动政府鼓吹的发扬国光；对梅兰芳到苏联演出，鲁迅只是斥责催进象征主义’的胡说。所以，对展览和演出本身以及有关的人，似不宜乱戴卖国主义帽子。 我们的子孙，当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。磕头贺喜、讨等词语画出所处的地位与神态，描绘出了可悲的亡国奴景况。残羹冷炙、奖赏等词感情色调浓烈，深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血本质和恶劣伎俩，寓剧烈的生气于幽默讽刺之中。 在论述国民党反动政府实行送去主义的严峻后果时，作者未直说，而是先用反语讽刺；送出去明明是坏，说不算坏事情，以敌人自我解嘲的话鞭挞敌人；丰富、大度不过是送去主义者掩盖媚外卖国实质的遁词。接着，与尼采自诩为太阳作比较，一语道破指出只是给与，不想取得是发了疯，吹嘘中国地大物博，开化最早，道德天下第一的送去主义者，势必使中国国力日弱，文化贫乏，最终完全沦为殖民地。最终，举开掘地下的煤矿为例引出送去主义的严峻后果，既深刻论述了送去主义的危害，又辛辣地嘲讽了国民党反动派的奴才相。笔法曲折，解剖入木三分。 教学过程设计 一、介绍文章背景。 要点： 清朝政府实行闭关主义，其结果是落后挨打；鸦片斗争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即送去主义；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上接着实行送去主义。 当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误相识，概括起来，就是全盘否定和全盘西化。 针对这些错误相识，鲁迅写了这篇文章，提出了拿来主义的口号，阐明白对待外国文化的正确看法。 二、指导学生复读课文。先提出问题，再让学生带着问题阅读课文，然后组织探讨。通过阅读与探讨，使学生初步驾驭课文的基本内容与结构。 问题： 课文的第5段在文章中起什么作用? 简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题? 提示： 第5段是过渡段。我在这里否则太不摩登’了一句，小结前文；我只想鼓吹拿来主义’一句，开启下文，引出文章的中心议题。它起着承上启下的作用。 前面4段，揭示什么是送去主义及实行送去主义的危急性；后面5段，论证什么是拿来主义及为什么要实行拿来主义。 三、分析写作思路和课文结构层次。 提问：作者要论说的是拿来主义，为什么课文前半部分写闭关主义和送去主义? 探讨、明确：作者要论说的是拿来主义，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的闭关主义必定导致现在的送去主义。送去主义是一种有往无来的卖国行径，必定导致国力日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，实行与送去主义针锋相对的拿来主义就刻不待时。送去主义和拿来主义是一个问题的两个方面，破正是为了立，破得彻底，立得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清晰了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页