2022年高三历史教学工作总结范文.docx

2022高三历史教学工作总结范文随着高考改革的深化,优化高三历史教学,改善教学方法,提高课堂教学效益,已成为我们当前中学历史教研的迫切课题。今日我给大家带来了高三历史教学工作总结，希望对大家有所帮助。高三历史教学工作总结篇一本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。一、理论学习和教学探讨1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡一周一研活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课探讨、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比稳了哪些，变了哪些，特殊是变(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是探讨全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。4、仔细尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细探讨和制定教学安排：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20xx-9-19-26;必修二20xx-9-2711-7;必修三20xx-11-820xx-1-23;我们依据此安排并结合我们学校学生的实际状况，经过我们组老师集体商议，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学安排：20xx-9-110-6;必修二20xx-10-711-10;必修三20xx-11-1112-30;在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，使安排更切合实际，更适应学生复习。2、仔细编制学案：依据学案导学教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在中学历史教学园地上发表，争取以后向精品化方向发展。3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到有备无患，有备无患，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。4、仔细探讨教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。5、仔细探讨测试题，做好考试总结：坚持精选、精炼、精讲，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，须要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成果出来后，要全面细致地分析总结，特殊是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。6、 仔细辅导，抓优补差：辅导能督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升实力。我们针对不同学生的特点加强对希望生和瘸腿生学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮助他们提高成果。7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生主动参加，既驾驭了基础学问又提升了书写等方面实力，效果很好。8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，刚好统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学安排的各项任务，实现了预期的教学目标。三、反思教学中存在的问题。1、学案设计的学问梳理板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。2、预设的历史学案学生一起先比较仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、有时基础概述在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。四.今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。2、针对五联班基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成果有肯定的提高。3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题实力和周密思维实力及学问迁移实力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，刚好批改，通过考试带练动复习，培育学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。把平常练习当高考，仔细训练;把高考当平常，轻松应考。5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。6、留意加强对培优补差生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，将落实进行究竟。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。高三历史教学工作总结篇二当高考结束的钟声敲响，备战了一年的xx年高三历史教学也宣告结束。随着高考的渐行渐远，高三这一年的惊慌与欢乐、乏累与华蜜，胜利与失败始终相伴而行却始终充溢希望的生活让我们至今回味;这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失拿出来哂哂。一、眼中有高考高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，引的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是：1.合理支配高考复习时间。为了保证高三有足够的复习时间，在高二下期的后半期(大致五一节后)起先上中国古代史，这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进行的三轮复习，这肯定要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，调整(心态)、巩固(基础)、充溢(补漏)、提高(实力)的八字方针，对学生心态与成果提高效果不错。最终的十天尤其不能放松，学生须回来基础，回来教材。2.整理探讨高考试题。高考结束后，我们留意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，细致探讨试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出访用，这样学生既熟识了近年的高考难易程度新奇程度，对高考不再那么恐惊;同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们更应当关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、实力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。3.比对分析高考考纲。高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。20xx年初高考考纲出来之后，细致分析并与前两年的考纲、题型示例仔细比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科体现的高考考题思想。这样在平常的学习、训练中就可以帮助学生全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。4.关注社会热点。以现实的热点带动历史学问，以历史学问去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特殊热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的驾驭。5.团队协作备战高考。这里的团队包括老师团队，更包括老师与学生的班级团队。与备课组的老师共同探讨、分工协作备战高考;与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家同心协力奔高考。二、学、练为高考为了让学生考好，就要让学生把学问烂熟于心，还要让学生把学问用得得心应手。1.夯实历史基础学问对于近几年的高考，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读薄，在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句坚决删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的书目，探求章目、子书目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本学问，形成学问网络。同时，我们也编制了按章节排列的学问体系图表，按专题排列的学问体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理起先遗忘的学问体系和对帮助学生将散乱的学问整理归类。2.编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市区考试内容要求以及自己学生状况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就特别重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间限制在40分钟左右。在每一次诊断考试前打算多套，集中训练，效果很好。3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，好像一个都不能少。但我认为学科检测在日常应削减一些，以增加学生阅读教材、领悟学问的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有35套题。这样可以进行强度训练、一个阶段学问的综合训练、时间安排训练等。三.心中有学生1.赏识、敬重学生与直属校比较，我们算是二流的学校;与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理学问体系、记住该记的学问点、有不错思维实力和解题实力对他们来说都不是一件简单的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的欢乐与爱好，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最终成功。2.关切、帮助学生学生是学习的主体，成果好的学生须要在难度、实力上有更高的跨越;成果中等的学生则须要系统学问，化解遗留的难点和盲点;差一点的学生则须要督促他们一遍又一遍地记忆并驾驭基础的学问点。所以，老师要多呆在办公室，多转转教室，多陪陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊闲聊。以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科学问教学方面、学生实力培育方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有许多东西值得留意和改进，也更深的相识到自己的诸多不足之处。1.探讨高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对20xx年高考试题分析时，我们比较关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、实力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。2.对基础学问的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如09高考试题中的选择题，看似简洁，应当全是教材上的，但学生驾驭不牢，导致错误一百零一出，得分不高。3.引导学生落实基础，进而转化为实力也是没有做好的一件事情。教书这条道路，育人这种职业，须要更多的思想和行动，我们任重而道远!高三历史教学工作总结篇三本学期本人任高三(180和183班)的历史的教化教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。一、理论学习和教学探讨本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关切学生的学习成果，更关切学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的发展。其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了历史新课程标准，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细制定教学安排。学期之初，我就仔细的探讨高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学安排。 第一轮复习的主要特点是单元复习,须要学生扎扎实实地驾驭基础学问,再学生已学过的学问基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。 在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，以使安排达到更加的完善。2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。5、狠抓历史基础学问,精确驾驭重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络6、驾驭基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维实力的基本途径。8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。9、复习策略(1)每节课默写一个重点学问点。(2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。(3)周测的进行，月考加强。(4)强化学生复习资料：名导学师的学问梳理。(5)用时间讲析资料上的练习。10、学情(1)学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。(2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。(3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。(4)学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。11、学生获得学问状况(1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有达到。(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱、莫(183)班吴，叶、向。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。(3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。(4)差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。三、对复习的反思1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。4、老师本人作题量不够，以致作题的实力质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师肯定要保持肯定的模拟题的演练。5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍多些。四、今后的高三复习工作应留意的问题。1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。详细做法如下：(1)每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学问的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。(2)运用电子表格做一张学生学习状况表。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有驾驭的内容，依据表中的反映状况帮助学习补充不足的学问，驾驭了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的基础打的是特别扎实了。(3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法。2、要留意中学三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要刚好在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生驾驭作题的方法和具备肯定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、驾驭、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读实力。5、亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较。6、留意与初中历史教材内容的连接和联系，加强与初中老师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。7、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。8、要制定具体的复习安排，细到第几周复习到哪一课。五、今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果，仔细探讨如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成果有肯定的提高。3、仔细的进行会考探讨，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。4、进一步的做好学生的德育工作，做到教化和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。第23页 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