2022年动物说话说课稿.docx

2022年动物说话说课稿动物说话说课稿作为一名老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家收集的动物说话说课稿，希望能够帮助到大家。动物说话说课稿1一、设计理念本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视音乐实践，激励音乐创建的基本理念，让学生学习和了解音乐表现要素中音的强弱，培育学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了动物说话这一节课。二、说教材1、教材分析动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于改变，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。2、教学目标（1）能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表现想象中的动物神态。（2）能有强弱地朗读歌谣，学会歌曲动物说话（3）通过小组合作，给歌曲创编歌词，培育学生的合作习惯和创建力3、教学重点：歌曲的学唱和相识音的强弱教学难点：精确表现音的强弱三、说教法托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。因此在教学过程中，我综合运用谈话法，创设情景法，嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。四、说学法1、体验感知法通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获得学问2、合作学习法通过小组合作，进行创编活动，培育学生的合作精神和创建力五、说教学过程1、组织教学用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过仿照火车的远近、不同声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。2、感受和听辨音的强弱通过观看多媒体课件，让学生在动感形象的画面，音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念。有了体验的过程，再进行听辨的练习。3、学习歌曲动物说话（1）导入来到农场，出示农场的图片，创设情景。让学生对小动物说句话，感受到动物是人类的挚友，自然地导入歌曲的学习。（2）学唱歌曲首先让学生听赏歌曲，初步感受一下。然后，支配了老师演唱，学生表演的内容，意在通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟识歌曲，为学唱打好基础。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一学问进行实践，也对唱曲地内容进行巩固和驾驭。随后是一个师生的表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。（3）合作创编这一环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新实力的培育。在驾驭歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编歌词，让学生体验胜利的欢乐。（4）音乐故事嬉戏这是依据歌曲内容设计的一个嬉戏表演环节。用讲故事的方式来进行表演，每个学生都参加其中。由学生来扮演故事中的动物，在活泼、快乐的故事活动中，用演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生各方面的实力得到很好的发挥。4、结束部分对本节课内容简洁小结，确定学生的表现，激励学生的创新。总的来说，这堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，开心的音乐环境中，相识音的强弱，精确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的宠爱之情；通过创编，培育合作精神和创新实力，获得胜利的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作实力得到很好的发展。动物说话说课稿2一、说教材大家好！今日我说课的内容是动物说话。首先，我来说说教材动物说话是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容，它是一首歌谣丰富的制作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态。乐句间加上伴奏比较风趣，富于改变是一首便于学生演唱和表演的一首儿童聆歌。教学是一首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥它们的想象，培育孩子们的创建性思维，增加合作意识。音乐新课程标准指出，音乐课程目标的设置，要有益于音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，因此本课我设置了以下三个目标：相识目标：有强弱的朗读歌谣学会歌曲动物说话。实力目标：通过小组合作给歌曲创编歌词，学生的合作习惯和创建力。情感目标：留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表演想象中小动物神态。重难点：依据以上三个目标结合一年级学生的特点我将歌曲的学唱和相识音的强弱作为教学重点，将在演唱过程中精确表现音的强弱作犯难点。二、说教法接下来说教法，托尔斯泰指出，胜利教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。在教学过程中我利用能源设备的优势，以创设情景法、谈话法、嬉戏法等多种教法与多媒体课件相结合来激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生间不断进行思维沟通和心灵沟通的过程。三、说写法第三说学法由于这节课的对象是一年级的小挚友，它们的认知水平和感知水平不高，它们活泼好动爱玩嬉戏，喜爱听故事，看形象生动的画面，所以在本节课中我引导学生通过以下两种学习方法来完成这节课的学习任务，一种是体验感知法，另一种是合作学习法。体验感知法主要是通过体验生活中的声音，感受音的强弱获得学问。合作学习法主要是通过小组合作进行创编活动培育学生的合作精神和创建力。四、能源的运用下面说能源的运用，为了使学习内容生动好玩，丰富多彩，结合我校的实际状况，本节课的教学我做到课前检阅有关资料，仔细备课，同时利用能源设备制作多媒体课件来扶助教学。在本节课的开头出示多媒体课件，比如天上的打雷声，钟表上秒针的嘀嗒声等等让学生感受音的强弱这样很好的解决了本节课重点和难点。在学习歌曲时我播放多媒体课件野生动物园让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本节课的教学目标。五、教学过程最终我来说说教学程序。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好，困此本节课我用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过仿照火车远近不同的声响让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上充分发挥能源设备的作用出示多媒体课件，天上打雷声、钟表上秒钟的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面音响中体验到音的强弱，形成一个初步的概念。再进行简洁的听辨练习为接下来的学习歌曲做好铺垫。接下来的环节是学习歌曲了，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增加学生音乐表现的自信念。培育学生良好的合作意识和团队精神。在学习歌曲动物说话时我首先播放多功媒体课件野生动物园，让学生观看后对自己宠爱的小动物说句话，并仿照它们的叫声，感受到动物是人类的挚友，既激发学生学习歌曲的爱好又对学生进行了爱惜动物爱护大自然的教化。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏，然后和学生谈话。现在由老师来唱，你们用自己最喜爱的方式来表演，好吗？师边放音乐，这样通过师生合作来拉近师生间的距离，同时也让学生进一步熟识歌曲为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱的朗读歌谣。即对音的强弱这一学问进行实践，也对唱曲的内容进行驾驭和巩固。进而突破本节课的重点，随后再次播放音乐引导学生跟着老师边唱边做一些简洁的动作，这个师生的共同表演活动既让学生得以表现也起到了很好的重新调动作用。第三个小环节是创编歌词。为了开发学生的创建性潜质丰富学生的形象思维，使所学学问与实际生活相结合，培育学生的合作习惯和创建力，在驾驭歌曲的基础上。我让全班学生以小组为单位共同合作，为这首歌创编歌词，随后请学生演唱自己创作的歌曲，在这里捉示学生演唱时要表示你很爱小动的心情，用声音告知大家，从而让学生体验胜利的欢乐。六、嬉戏下面是嬉戏巩固环节，音乐新课程标准强调义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐不专业人材，而是面对全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使它们从中受益。因此在学生会唱歌曲后，依据歌曲内容，我设计了一个嬉戏表演环节，让每个学生都参加其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评比出讲得好的并以予嘉奖，再让学生戴上头饰听音乐来扮演故事中的动物。在活泼快乐的故事中用讲、演、唱、奏的各种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力。让学生在演唱、表演、想象、创建等方面的实力得到健康和协的发展。最终为了再次调动学生学习的主动性，培育学生的创建力和表演实力，我用以下话来做为本节课的结束语，小挚友们你们在这节课中表现的特别好，会唱会演，你们的爸爸妈妈要是知道了确定特别兴奋。那么你们想不想让他们看看你们的成果呢？回家后你们就把这首歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，并且要边唱边表演，让他们也兴奋兴奋好吗？我的说课完毕，感谢！动物说话说课稿3大家好！我是，我今日说课的内容是人民音乐出版社一年级，第一册第四单元“可爱的动物”中动物说话一课，（课件歌片）该课是一首歌谣风的创作歌曲。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很好玩味。依据低年级学生的年龄特征及心理特征我制定了本课的教学目标：、能留意倾听描写小动物的歌曲动物说话、乐曲三只小猪，并能够用动作表达自己想象中的动物形象。、通过听辨小鼓伴奏次数，用鼓为歌曲动物说话伴奏，歌词排序等音乐活动感受音乐，培育听辨实力与节奏感。能够用亲切、柔软的声音演唱动物说话，并在演唱过程中能够运用不同的音色、力度、速度来表现不同性格的动物形象。在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。、精确敲击节奏x x | x x与节奏x x | xx x，并能将节奏x x | xx x很好的运用到歌曲伴奏中。现就，教学中的几个环节加以说明：活泼好动是孩子们的天性，依据本课歌曲的特点，在课的起先我设计了听音乐进教室的环节，让学生踏着两拍子乐曲（动物说话的歌曲旋律）和着音乐的节拍走进教室。这一环节的出现，不但培育了学生两拍子的韵律感，而且使学生对本课所学歌曲有了初步的听觉印象。为了让学生的学问技能得到更好的发展，能够精确敲击两组节奏（课件节奏x x | x x与节奏x x | xxx）。依据本课歌曲的特点，乐句间加花的伴奏，让学生通过伴奏的方式，来驾驭本课的节奏。教学中我运用听敲辨再敲这几个环节来解决这一难点。先是从听觉入手，让学生听辨小鼓伴奏出现的次数（课件鼓），然后仿照敲击每一次出现的节奏，并能够留意视察老师敲鼓时的力度改变，来学习和了解音乐表现要素中音的强弱，并用自己的动作表现出来。当再次听老师范奏后，自己能够独立在歌曲旋律间奏处伴奏。为了让学生更好区分XX与XX的时值，并能快速、精确地驾驭XX的时值，在原有节奏的基础上，将节奏稍加改变，并结合敲击鼓棒来表现 的时值，不论是听觉上，还是视觉上都能精确表现出XX与XX的区分，使学生在听辨的过程中，简单发觉节奏的改变，并能精确仿照、敲击节奏。为了培育学生的想象力和创建力，我努力创设一种特别宽松、活泼的氛围，以民主的看法、商议的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维始终处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。在歌曲学会以后，我把教学重点放在了歌曲表现上。先是用慢速且较强的声音来演唱这首歌曲，让学生运用音乐表现要素中的力度、速度、音色的改变来分析、评价我所表现的小鸡可能会是一只胖胖的小鸡。然后，依据我所表现的小鸡形象，自己绽开想象并创建出一只符合自身特点的小鸡形象，可能会是胆小的小鸡、淘气的小鸡、瘦弱的小鸡等等。在学生表现不同小鸡形象的同时，老师运用不同的伴奏型来为歌曲伴奏，帮助学生更好地表现小鸡特有的形象特征。宠爱动物是儿童的天性，但要表现小动物须要肯定的视察力、表现力，教学中，学生在完整表现歌曲后，观赏轻音乐三只小猪，观赏时留意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培育学生的视察力、记忆力、表现力，使学生留意视察，养成细心的好习惯。总的来说，本节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，开心的音乐环境中，相识音的强弱、音的快慢及音色并可以精确精确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的宠爱之情；使学生的演、唱、创新、合作实力得到很好的发展。以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提珍贵看法。感谢大家！动物说话说课稿4一、说教材动物说话是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于改变，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象 ，培育孩子们的创建性思维，增加合作意识。音乐新课程标准指出：音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标：1、认知目标：有强弱地朗读歌谣，学会歌曲动物说话。2、实力目标：通过小组合作，给歌曲创编歌词，培育学生的合作习惯和创建力。3、情感目标：留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表现想象中的动物神态。依据以上三维目标，结合一年级学生的特点，我将歌曲的学唱和相识音的强弱作为教学重点；将在演唱过程中精确表现音的强弱作为教学难点。二、说教法托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点，在教学过程中，我利用农远设备的优势，以创设情景法、谈话法、嬉戏法等多种教法与多媒体相结合，来激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。三、说学法由于这节课的教学对象是一年级的小挚友，他们的认知水平和整体感知水平不高，他们活泼好动，爱玩嬉戏，喜爱听故事，看形象、生动的画面，所以在本节课中，我引导学生通过以下两种学习方法，来完成这节课的学习任务：1、体验感知法：通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获得学问。2、合作学习法：通过小组合作，进行创编活动，培育学生的合作精神和创建力。四、说农远的应用为了使学习内容生动好玩、丰富多彩，结合我校的实际状况，本节课的教学我做到课前查阅有关资料、仔细备课，同时利用农远设备制作多媒体来协助教学。在本节课的开头，出示多媒体，比如：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等，让学生感受音的强弱，并通过击掌、跺脚等学生宠爱的方式表现出音的强弱，这样很好地解决了本课的重点和难点。在学习歌曲时，我播放多媒体野生动物园，让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本课的教学目标。五、说教学程序1、激趣导入爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。因此，本节课我用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过仿照火车远近不同的声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上，充分发挥农远设备的作用，出示多媒体：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面、音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念，再进行简洁的听辩练习，为接下来的学习歌曲作好铺垫。2、学习歌曲音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，从而增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。在学习歌曲动物说话时，我首先播放多媒体野生动物园，让学生观看后，对自己宠爱的小动物说句话，并学学他们的叫声，感受到动物是人类的挚友，既激发了学生学唱歌曲的爱好，又对学生进行了爱惜动物，爱护大自然的教化。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏。然后和学生谈话：“现在老师来唱，你们用自己最喜爱的方式来表演，好不好？”这样，通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟识歌曲，为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一学问进行实践，也对唱曲的内容进行巩固和驾驭，进而突破本节课的重点。随后再次播放音乐，引导学生跟着老师边唱边做一些简洁的表演动作，这个师生的共同表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。3、创编歌词为了开发学生的创建性潜质，丰富学生的形象思维，让所学学问与实际生活相结合，培育学生的合作习惯和创建力，在驾驭歌曲的基础上，我让全班学生以小组为单位， 共同合作，为这首歌创编歌词。随后，请学生演唱自己创作的歌曲（在这里提示学生：演唱时，要表现你很爱小动物的心情），用声音告知大家，从而让学生体验胜利的欢乐。4、嬉戏巩固音乐新课程标准强调：义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在学生会唱歌曲后，依据歌曲内容我设计了一个嬉戏表演环节，让每个学生都参加其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评比出讲得好的给以嘉奖，再由学生戴着头饰来扮演故事中的动物，在活泼、快乐的故事活动中，用讲、演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生在演唱、表演、想象、创建等方面的实力得到健康、和谐的发展。5、课后延长为了再次调动学生学习的主动性，培育学生的创建力和表演实力，我用以下的话来作为本节课的结束语：“小挚友们，你们在这节课中表现得特别好，会唱、会讲、会演，你们的爸爸、妈妈要是知道了，确定特别兴奋，那么，你们想不想让他们看看你们的成果呢？回家后你们就把这首歌颂给你们的爸爸、妈妈听，并且边唱边表演，让他们也兴奋兴奋，好吗？”动物说话说课稿5我讲的是义务教化音乐课程标准试验教材(人音版)第一册第四课可爱的动物中的歌曲动物说话。一、设计理念本着以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视音乐实践，激励音乐创建的基本理念，培育学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过倾听音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的挚友。二、说教材动物说话是一首歌谣风的创作歌曲24拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简洁,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小节尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很好玩味。教学目标：情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到好玩，知道动物是人类的挚友，人与动物应和谐相处。过程与方法：在浓郁的音乐情境中，倾听和演唱动物说话，表达对动物的爱惜之情。探究并运用不同的声源创编简洁的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培育学生的合作习惯和创建力。学问与技能：能精确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。相识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。教学重点：1、倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、在简洁的仿照与创建中驾驭歌曲的基本节奏。3、在音乐活动中与他人友好相处，沟通合作。教学难点：富有表现力的演唱歌曲动物说话与创编歌词。教学用具：课件、电子琴、打击乐器、动物头饰等。三、说教法爱好是最好的老师，所以我运用谈话法，创设情景法，嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。四、说学法1、体验感知法通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的挚友，我们要爱护动物，爱惜动物。2、合作学习法通过小组合作，进行创编活动，培育学生的合作精神和创建力五、说教学过程1、感受音乐，创设情境我采纳的方法是让学生通过倾听三段不同节拍、不怜悯绪音乐的重复与改变，感受音乐。并依据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放24拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，依据音乐不怜悯绪创编动作表现音乐。最终把学生分成若干组，表演拉勾勾嬉戏。2、导入新课（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习爱好。师：小挚友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生仿照风发出的声音。）师：谁能告知我，雨是怎样说话的？（学生仿照大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）师：大海会说话吗？（学生仿照海浪拍打礁石的声音。）（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。师：在一条漂亮的小河边，住着两个好挚友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！（在这里我采纳全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的.引导启发下，分组探讨，学习并仿照小鸡说话的声音。）师：小鸡说话叽叽 叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽 叽 叽叽 叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行仿照，边说边做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽。）师：小鸡说话叽叽 叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽，再指名做小鸡叫的动作）（3）创编声势，仿照小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小挚友分组探讨。（然后我学小鸡说话，小挚友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）（4）师生互动，采纳一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，驾驭歌曲的基本节奏。师：小鸭说话嘎嘎 嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）师：请小挚友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎 嘎。（学生做不同声势的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）3、学习歌曲动物说话（1）播放电脑课件，完整地倾听动物说话，学生初步感受歌曲心情。师：小挚友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（观赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）听了这首歌有什么感受？（学生即兴回答）这么好听的歌，老师和小挚友一样喜爱、爱听，请大家边听边沟通，学小动物说话。（2）节奏训练A练习拍手节奏小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？（好）× × ×× ×B随歌曲进行节奏练习拍手：× × ×× ×跺脚：× × ×× ×晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）（通过仿照进行节奏训练，培育学生的仿照实力。通过身体语言的协作，培育学生的协调实力。）（3）学唱歌曲首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲其次段小鸭说话,学生沟通自学。师：小挚友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱其次段歌词。）（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告知我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。师：小挚友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课件伴奏，我用手势示意学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）4、用打击乐器模拟动物说话（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有很多打击乐器，小挚友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？起先！（学生相互探讨，找寻，敲击，仿照）（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话师：小挚友玩得兴奋吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐起先我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小挚友在一起相互沟通，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）5、编创歌词1、谈话引入：“小挚友宠爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”2、激励学生进行编创。3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。（培育学生的音乐创建实力，同时引导学生要擅长视察、擅长仿照，通过仿照，由易到难、按部就班地进行创建。）6、总结师：听着小挚友们奇妙的歌声，看着大家密切无间的合作，老师的心里无比的愉快。动物是人类的挚友，我们要爱护动物，爱惜动物。我想，小挚友的心情和老师心情是一样的，都很快乐是吗？那么，为了表示大家兴奋的心情，庆祝我们合作的开心，我要邀请你们恒久做我的挚友！（音乐起，师生一起跳舞我们都是好挚友）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作开心的小挚友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小挚友，告知他们爱护动物，爱惜动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）整个教学过程从一起先的律动，后来的动物仿照到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的宠爱之情；通过创编，培育合作精神和创新实力，获得胜利的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作实力得到很好的发展，并渗透了思想教化。动物说话说课稿6一、说教材大家好！今日我说课的内容是动物说话，首先，我来说说教材动物说话是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容，它是一首歌谣丰富的制作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态。乐句间加上伴奏比较风趣，富于改变是一首便于学生演唱和表演的一首儿童聆歌。教学是一首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥它们的想象，培育孩子们的创建性思维，增加合作意识。音乐新课程标准指出，音乐课程目标的设置，要有益于音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，因此本课我设置了以下三个目标：相识目标：有强弱的朗读歌谣学会歌曲动物说话。实力目标：通过小组合作给歌曲创编歌词，学生的合作习惯和创建力。情感目标：留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表演想象中小动物神态。重难点：依据以上三个目标结合一年级学生的特点我将歌曲的学唱和相识音的强弱作为教学重点，将在演唱过程中精确表现音的强弱作犯难点。二、说教法接下来说教法，托尔斯泰指出，胜利教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。在教学过程中我利用能源设备的优势，以创设情景法、谈话法、嬉戏法等多种教法与多媒体课件相结合来激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生间不断进行思维沟通和心灵沟通的过程。三、说学法由于这节课的对象是一年级的小挚友，它们的认知水平和感知水平不高，它们活泼好动爱玩嬉戏，喜爱听故事，看形象生动的画面，所以在本节课中我引导学生通过以下两种学习方法来完成这节课的学习任务，一种是体验感知法，另一种是合作学习法。体验感知法主要是通过体验生活中的声音，感受音的强弱获得学问。合作学习法主要是通过小组合作进行创编活动培育学生的合作精神和创建力。四、能源的运用在本节课的开头出示多媒体课件，比如天上的打雷声，钟表上秒针的嘀嗒声等等让学生感受音的强弱这样很好的解决了本节课重点和难点。在学习歌曲时我播放多媒体课件野生动物园让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本节课的教学目标。五、教学过程最终我来说说教学程序。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好，通过仿照火车远近不同的声响让学生在活动中初步感受音的强弱。接下来的环节是学习歌曲了，在学习歌曲动物说话时我首先播放多功媒体课件野生动物园，让学生观看后对自己宠爱的小动物说句话，并仿照它们的叫声，感受到动物是人类的挚友，既激发学生学习歌曲的爱好又对学生进行了爱惜动物爱护大自然的教化。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏，然后和学生谈话。现在由老师来唱，你们用自己最喜爱的方式来表演，好吗？师边放音乐，这样通过师生合作来拉近师生间的距离，同时也让学生进一步熟识歌曲为学唱打好基础。第三个小环节是创编歌词。我让全班学生以小组为单位共同合作，为这首歌创编歌词，随后请学生演唱自己创作的歌曲，在这里捉示学生演唱时要表示你很爱小动的心情，用声音告知大家，从而让学生体验胜利的欢乐。嬉戏下面是嬉戏巩固环节，在学生会唱歌曲后，依据歌曲内容，我设计了一个嬉戏表演环节，让每个学生都参加其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评比出讲得好的并以予嘉奖，再让学生戴上头饰听音乐来扮演故事中的动物。最终为了再次调动学生学习的主动性，培育学生的创建力和表演实力，我用以下话来做为本节课的结束语，小挚友们你们在这节课中表现的特别好，会唱会演，你们的爸爸妈妈要是知道了确定特别兴奋。那么你们想不想让他们看看你们的成果呢？回家后你们就把这首歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，并且要边唱边表演，让他们也兴奋兴奋好吗？第27页 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