部编版小学语文三年级上册口语交际、习作、语文园地六课件.ppt

这儿真美这儿真美习习 作作 我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？仔细观察，把身边的美景介绍给别人吧！仔细观察，把身边的美景介绍给别人吧！ 写的时候，试着运用从课文中学到的方法，写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，并尽可能用上最近学到的描写围绕一个意思写，并尽可能用上最近学到的描写景物的词语。景物的词语。习 作 内 容1.有序表达。有序表达。 景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。因景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。因此，观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一此，观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，或先定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，或先整体后局部，并注意动静结合。整体后局部，并注意动静结合。习 作 指 导2.2.抓住特点。 不同的景物有不同的特点，即使是同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的也不同。比如，同是山，有的以山景为主，有的以奇石闻名，描写的时候就应当抓住其不同的特点，写出景物的独特之美。3.展开想象。 写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想，同时运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。4.4.融情于景。融情于景。 写景写景的目的是为了抒发感情，所以，我的目的是为了抒发感情，所以，我们要边观察、边欣赏、边联想、边思考，将们要边观察、边欣赏、边联想、边思考，将自己对景物的感受融进文字里。自己对景物的感受融进文字里。 好好 词词描写山：山清水秀 连绵不断 层峦叠翠 云雾缭绕描写水：水平如镜 浩浩荡荡 波光粼粼 水天一色描写树木：郁郁葱葱 枝繁叶茂 绿树成荫 苍翠欲滴描写花草：繁花似锦 绿草如茵 争奇斗艳 婀娜多姿日积月累日积月累 好好 开开 头头我爱家乡的环岛路开头我爱家乡的环岛路开头(由歌声开头，引出美丽的厦门由歌声开头，引出美丽的厦门) “鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪.”当耳边响起这悦耳熟悉的旋律，我总会情不自禁地想起我的家乡厦门。在厦门岛的东部有一条绚丽多彩的公路环岛路，是我最爱去的地方。 美丽的遗爱湖公园开头美丽的遗爱湖公园开头(比喻式开头比喻式开头) 距离我家不远，有一座美丽的公园。那里一年四季，风景如画。走进公园，就像走进了一幅美丽的山水画中。 好好 结结 尾尾美丽的西湖结尾（引用名句，耐人寻味）美丽的西湖结尾（引用名句，耐人寻味） “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”美丽的西湖，让我难忘，让我留恋。水乡乌镇结尾水乡乌镇结尾(排比句式，抒发赞美之情排比句式，抒发赞美之情) 这就是江南水乡 乌镇的美。它的美印在蓝花布上；它的美飘散在黄酒的醇香中；它的美，也流淌在我的笔端，写入这篇文章里。 迷人的小溪迷人的小溪 我的家乡有许多美丽的景物，我最喜欢的地方是雾渡河。那是家乡附近的一条小溪。 那条小溪就像一条长长的闪亮的丝带，弯弯曲曲地延伸到远方。小溪里面有许多鱼，那些小鱼儿非常可爱!鱼儿们游来游去，这边吐一点儿泡泡，那边吐一点儿泡泡，尾巴随着身子左右摆动，可爱极了！小溪的两边，绿茸茸的草地上藏着五颜六色的野花，真像一条绣满了七色花朵的大花毯！ 小溪边有一排柳树。春天一到，柳树长出柔软的枝条，一阵风儿吹来，柳树姑娘就随风舞动，似乎在对着溪水梳理自己的头发呢！火红的杜鹃花在小溪边的草地上竞相开放，远远看去，就像一片红色的云霞。佳 作 引 路 夏天的时候，小朋友们最喜欢来到这里。他们在小溪里捡漂亮的石头，在石缝里抓小鱼，在荷叶上捉蜻蜓玩累了，就在树阴下乘凉，把荷叶当成帽子戴在头上遮挡太阳，真是惬意极了。 每到夜晚，小青蛙、小蝈蝈等小动物会在小溪边开音乐会。小青蛙呱呱呱地高声唱着，小蝈蝈则在草丛中弹琴伴奏音乐会带给小溪无穷的欢乐。 每当我走到小溪边，小鱼儿总是那么快活，溪水总是那么清澈。如果下过几阵蒙蒙细雨，小溪里的水涨了，鱼儿就更快活了。 我喜爱家乡的小溪! 【点评】 读了小作者的文章，相信每个读者都会爱上这条美丽的小溪。 因为小溪给我们带来了太多的欢乐，太多的享受。在环境污染日益严重的今天，能有这么一条小溪陪着孩子成长，真的是很美!名 师 点 评语文园地六语文园地六 这次的交流是围绕这次的交流是围绕“中心句中心句”展开的。展开的。 “中心句中心句”就是能高度概括一篇文章或一段话就是能高度概括一篇文章或一段话的中心意思的句子，本次交流侧重于一段话的中心的中心意思的句子，本次交流侧重于一段话的中心句。一段话的中心句可以放在开头，也可以放在句句。一段话的中心句可以放在开头，也可以放在句末或句子中间。末或句子中间。 交 流 平 台 中心句的位置不同，作用也不同：中心句的位置不同，作用也不同：一般在段的开头的中心句起概括和总述的作用。一般在段的中间的中心句起承上启下的作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结的作用。起强调和增强印象作用的中心句，一般在段的开头或结尾。 我们学习知识的最终目的是为了应用。所我们学习知识的最终目的是为了应用。所以，我们习作的时候应大胆尝试使用中心句，以，我们习作的时候应大胆尝试使用中心句，从而使我们的表达更有条理，更清晰。从而使我们的表达更有条理，更清晰。 读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。 蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼 上面这些加点的字都是形声字。其中第一行加点的字都带有“虫”，说明这些字多与昆虫类有关；第二行加点的字都带有“鱼”，说明这些字多与鱼类有关。在平时的阅读中，遇到不认识的字，我们可以根据它们的偏旁来大致了解这些字和什么事物有关。 识字加油站识字加油站 看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。选择一两个词语写句子。懒洋洋：状态词。没精打采的样子。造句示例：他懒洋洋地躺在沙 发上发呆。慢腾腾：状态词。形容缓慢。造句示例：他低下头，拖长了声音， 一字一句慢腾腾地念着。颤(ch n)巍(wi)巍：状态词。抖动摇晃的样子(多用来形容老年人或病人的某些动作)。造句示例：张爷爷年纪太大了，走起路来颤巍巍的。词句段运用词句段运用兴冲冲：状态词。形容兴致很高。造句示例：他兴冲冲地跑进教室， 向大家宣布了联欢会的消息。静悄悄：状态词。形容非常安静没有声响。造句示例：夜深了，四 周静悄悄的。空荡荡：状态词。形容房屋、场地等很空。造句示例：放学了，同 学们都回家了，教室里空荡荡的。乱糟糟：状态词。形容事物杂乱无章或心烦意乱。造句示例：他到 处乱翻，搞得屋里乱糟糟的。闹哄(hn)哄：状态词。形容人声杂乱。造句示例：每天早晨的集 市，都是闹哄哄的。 用下面的句子开头，试着说一段话。用下面的句子开头，试着说一段话。 车站的人可真多 我喜欢夏天的夜晚 这两个句子都是总起句，后面的内容是扩充描述。描述车站人多时，可以根据自己的生活经验，想一想车站外面、车站里面分别是什么情况，增加对人物的小细节描述会让语句更加精彩。 描述夏天的夜晚，可以从天空是什么样的，地又是什么样的，以及天地间的人和小动物是什么样的等方面，入手组织材料，选择有代表性的景物进行描述。参考答案：参考答案： 车站的人可真多！还没进车站，就看见购票的队伍排到了车站外。没办法，只好随着“长龙”一点点往前挪了。环顾四周，发现大人们的脸上都写满了焦急，只有一些小孩子好奇地看着、叫着、笑着。前面不远处的一位大叔，一手拽着一个大包，时不时抬起胳膊擦擦头上的汗，这大冷天的，不知道他是累的还是急的。参考答案：参考答案： 我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎热，习习晚风吹散了一天的燥热，就连一些烦恼也随风而去了，心情特别舒畅。这时，躺在院子里的竹床上仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，一闪一闪的，好像在和我玩“藏猫猫”的游戏。你看它们东躲西藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱的。闭上眼睛，可以仔细欣赏一下“虫虫音乐会”。你听，“唧唧”“啾啾”“呱呱”好不热闹。啊，这令人陶醉的夏夜！ 早发白帝城早发白帝城 唐李唐李 白白朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日千里江陵一日 还。还。两两 岸猿声啼不岸猿声啼不 住，住，轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。日积月累日积月累词语理解词语理解发：启程。 白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。 朝：早晨。 辞：告别。江陵：今湖北省荆州市。 啼：鸣；叫。住：停息。万重山：层层叠叠的山，形容山很多。诗意：诗意： 清晨我告别高入云霄的白帝城，千里之遥的江陵只需要一天就可到达。两岸猿猴的啼叫声接连不断，轻快的小船已驶过连绵不绝的青山。