2022 新教师期中考试总结反思.docx

2022 新教师期中考试总结反思 经过一段时间的学习，期中考试是检验教学成果的好机会，也给老师带来了思索。学习从来不是一蹴而就的，须要按部就班，也要在生活中活学活用，而不是死读书。下面是我带来的2022新老师期中考试总结反思，作为老师已经多留心。 开学已经两个半月了，这是继单元检测之后的其次次全校性测试。相比于第一次孩子们感觉簇新，我也感觉很簇新的单元测试，这一次的期中检测给了我一个很好的机会，去回顾和反思工作以来的教化教学状况。总的来说，这次考试测验给我的最大感受便是猛火煮不出香米饭，语文学习，功夫在平常。 应对期中考试，语文组显现出了高度的团结一样，老老师们牵头指方向，新老师跟紧努力干，印卷子、做课件、听评复习课、沟通易错点，一切有条不紊的进行着。考试前夜，老师和学生的信念和拼劲儿都到了最高点。而发下考卷的那刻，150分的满分和附加题中被忽视的题目却让我多少有些慌了神儿。 做过没？做过。复习了吗？没复习。孩子记得住吗？不敢说。 拿到卷子，从细思凝虑到伸展眉头，我想这次考试给了我一个很好的时机，去反思两个多月来的教学。 一不积跬步，无以至千里 成竹在胸镇定自若源自于平日里的点滴积累。语文基础是学问的考查，阅读和写作则体现为实力的考查。而学问和实力均来自于老师课上的点滴积累。 这次考察的课内阅读丁香结，我带的两个班孩子均存在失分状况，详细来说，有不分拟人、比方修辞的，有不知道点明修辞方法的，有照旧不明确答题规范的，还有只会生搬硬套笔记内容的。问题的反馈均指向了课堂积累的不彻底不深化，或者更准确的说，课堂抓手不牢。 这种问题，暴露在一节课中，是课堂效率不高，体现在一个阶段的学习中，就呈现出学生水平和实力的问题。这个问题是特别肃穆，须要我在日后的教学中不断警醒和重视的。语文和数学学科有着迥然不同的性质，数学题讲不明白了可以换个老师再讲，学不会了随时补习，跟上。而语文学科须要积淀，长期学习不扎实的量的积累，必会导致对文字愚钝的感知及水平低下的鉴赏实力。 想清晰这个问题，让我深觉如坐针毡。 二语文教学究竟教什么，学什么 作为新老师，对文本内容的把握程度极难拿捏。一篇课文，你可以逐字逐句的带着孩子细细去分析它的好，也可以通篇只提出一个问题，让孩子去探讨去鉴赏，去自我生发。 开学这段时间来，我对课文讲解内容的截取，几乎都来自于老老师，用亦步亦趋这个成语来形容可以说不为过。我尤其担忧给孩子错失了学问点的讲解与传授，因而在有明显套路的答题技巧上，会给孩子反复渗透，练习。 一句俗语，也许意思是说，当你把全部的目光和精力都过分集中在一个地方而奋不顾身的时候，你总会因之做错些什么。对我来说，对答题硬件学问的过分重视，使我忽视了对孩子感性认知文本的引导。我教的孩子，往往能感知到作品的情感，也能背登记答题规范，却不会分析，对着原文手足无措。 这让我想起曾听过的一位烟台名师的课堂，老师用整节课极其细致的分析了两篇阅读练习题。我当时的第一想法是，太夸张了吧，如此奢侈的课堂时间利用。这会儿再细细想来，慢下来，等一等孩子，其实是为了更快。就犹如起跑前总要蹲下一般。 偏爱答题硬件学问，还使我忽视了伴你学综合性学习部分的学问。当时做这部分题目时，我自以为还是没有忽视的我要求学生以之为手抄报素材，美美抄了一遍，并且在开学后的课堂上为了以示重视，还对孩子进行了提问。只是再也没有然后了。 初二的老师拿到题目，对我感慨了一句，你们的题目真有意思。但对我们初一老师来说，看到题目的第一反应却大多是，天呐，完了，这么难，没复习到啊。两种不同的反应，让我第一次深味了三傻大闹宝莱坞里所讲解并描述的道理当你真正对一件事感爱好时，胜利也就随之而来。当老师都没有对语言有足够的爱好和新奇，而只是把学问当作是考试可能考查的内容之一时，你敢有信念的说，孩子能驾驭住并且在生活中活学活用，以之为乐吗？ 所以，语文究竟教什么，又期盼着孩子从中学什么呢？ 虽然成果检测的结果不好，但我感到庆幸。尽管没有想明白这个问题，但我知道，这应是语文教学之初最应不断垂问自身、鞭策自身的问题。或许我了悟得很晚，很慢，但信任有了这个意识，一切都会慢慢向更好、更正确的本真语文方向发展。 三语文复习什么，为什么要复习 一个新老师可真是愁人的存在。她可能不仅不明确学的时候学什么，她也不是很明确复习的时候复习什么，所以她更不会去想，为什么要复习呢。两个月的工作中，我经常觉得自己真是越教越年轻不懂的地方渐渐暴露，越来越多，经验了从焦虑到无奈的过程，爽性慢慢释然，有问题解决问题吧，终归也没别的方法了。 复习阶段，组内老师把基础整理了一遍，以做题、PPT整理等形式，带着孩子反复刷题，反复练习。除了基础还有阅读，说明文、记叙文、散文、小说、文言文，每种文体每个题目类型每种可能涉及到的学问点一一做一遍。还有成语、标点、病句、仿写等各类专项练习. 考试卷子发下来以后，我却突然意识到，对于新老师，尤其是对于我来说，这种复习方式效用不够大。我平日里对孩子的抓手没有抓牢，因此当老老师们已经快速从基础转战到实力时，我最该做的不是紧随他们的步伐，去刷题，去拔高；而应当是慢下来，耐住性子，沉下心，充分利用好停下脚步回顾的时间，查漏补缺，把反馈出的问题一一修正，让孩子们夯实基础，有信念、有底气的走上考场。 除了基础，阅读实力的提升也很重要。我最大的问题在于，太想带着孩子们去见识全部可能出现的题型，而忽视了他们对于每一道题目的理解和把握。尤其是针对初一学生来说，对题目的理解不仅仅指对答案内容的理解，答题方式的理解，更有对题目要求的理解上。所以相比较于海量的刷题，认仔细真回来课本，在复习时就显得尤为重要。 在这里其实也引出了一个为什么要复习的问题。字词的巩固当然是有必要的，记忆曲线提示着我们，要想坚固驾驭一个学问点，必需进行反复的学习。而阅读理解同样也须要复习呀。古人云书读百遍其意自见，不正是这个道理吗？温故而知新，实力的取得源自于走心的复习、再理解，而不是机械化的张嘴大声记背。 所以我想，在复习期间，除了字词诗句时必需的色厉内荏，或许越是优秀的语文老师，越是会在阅读复习时气定神闲，从容点拨吧。 四目标导向，适当拓展 我的课堂上，经常拓展许多课外内容，比如读书共享、三行情诗、微作文写作等等。有时候我觉得，没有考试题目的挤压，这些内容是能让孩子们真正放开手脚去呈现自我并爱上语文的。 考场监考时，我盯着孩子们答题时或深思或抓耳挠腮的可爱模样，突然在想，假如这些内容由老老师来做，他们会怎么做呢？他们肯定会更贴近孩子的短板，有针对性的进行训练吧。这就是目标导向的教学啊！ 年轻老师肯定会有许多形式多样的新点子，加上亲和与热忱，往往很简单得到孩子们的宠爱。但宠爱不代表实力，拓展不代表有效的学习。开学两个半月来，我常常把自己搞的忙劳碌碌，但是在孩子的成果上，却没有真正的体现。老老师们常常劝慰我，这须要假以时日，长远来看。但一切教学活动肯定都是应当经过精细设计，有明确目标、反馈和元评价的。这条路因为没有前人走而崭新，却更须要因为没有人指引而特别留心才对。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页