2022诚实与信任第二课时教学设计.docx

2022诚实与信任第二课时教学设计诚恳与信任其次课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的诚恳与信任其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。诚恳与信任其次课时教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、指导学生通过文章中详细的语言材料，理解诚恳和信任比金钱更重要的道理，知道诚恳是信任的基础。教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚恳与信任比金钱更重要的人间真情。教学过程：一、 揭题导入1、同学们会讲狼来了的故事吗？谁来讲一讲？2、小结：这个牧童不诚恳，就得不到大家对他的信任。只有诚恳，才能得到别人的信任。3、下面大家共同来学习有关诚恳与信任的课文。（板书课题）4、用“”划出含有课题的一句话。（学生齐读）师：为什么小红车主子说作者给他留下了诚恳与信任呢？诚恳与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。二、学习第13自然段，理解诚恳1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第13自然段？好好想一想。2、沟通：（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。”提问：“终归”是什么意思？这个词，说明白什么？（作者诚恳、勇于担当责任。）（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”a、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于担当责任的人。b、生有感情地朗读，之后接着沟通。c、什么叫环顾，我为什么要环顾？d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）师：作者用自己的行为，表明白自己的诚恳。4、让学生再读13自然段，感受我诚恳的珍贵品质。三、学习第411自然段，理解信任1、情境揣测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？2、三天后，小红车的主子拿起了话筒，拨通了电话。假如你接到电话，一般来说，对方要干什么？3、老师请同学们分角色朗读，品尝一下他们俩在电话中传递的情感。4、从小红车主子和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？5、沟通：（1）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”a、提问：既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应当向“我”索赔才对，但他为什么要向“我”表示感谢呢？b、请同学们再读一读这句话。（2）“你在无人知晓的状况下主动给我留下字条，这使我很感动。”a、他为什么会感动？b、同学们再读读，好好体会其中蕴含的情感。（3）出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。a、齐读。b、对于这句话，你是如何理解的？联系实际谈谈。c、所以说，诚恳与信任比金钱更重要。d、现在，你想想看你还能给课文起个其他的题目吗？e、小结：是啊，诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美妙。让我们再次齐读课题。（5）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）四、迁移练习 总结全文1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家沟通一下。（1）指名沟通（2）老师送名言：“诚恳和信任是心灵之花。”2、课外实践活动（任选一个）（1）把自己喜爱的话做成一张书签送给身边的人。（2）收集诚信的故事，说一说，沟通一下。板书设计：19、诚恳与信任我 碰车留条人与人之间还有比金钱更重要的东西小红车主子 电话感谢 诚恳与信任诚恳与信任其次课时教学设计2教材分析：诚恳与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不当心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚恳和信任比金子更重要的道理。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体会诚信。教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学打算：多媒体课件，学生搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。教学过程：一、回顾导入1、同学们，这节课，我们接着学习第19课诚恳与信任。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文中有一句简洁的话，把“诚恳与信任”讲清晰了。出示：人与人之间还有比金钱更重要的'东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。3、齐读过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主子却说作者留下了诚恳和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。二、品读1-3自然段，探究“诚信”1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚恳和对车主的信任？2、探讨沟通：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。、哪一句写出了我的诚恳？理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？、指导朗读这句话。、哪一句写出了我对车主的信任？“我”当时留下的只是一张字条吗？假如你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锋利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速阅读1-2自然段，你能找到缘由吗？出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。老师引导学生联系实际理解能见度。出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）、尽管缘由是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。三、品读对话，体验真诚过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主子打来了电话。1、（出示对话）、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？这些对话没有提示语，叫作干脆对话，使文章非常简洁。、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。（指名沟通理解：作者充溢歉意，真诚。车主表示感谢。）2、同学们都能专心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美妙的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。一根细细的电话线传递着人与人之间的信任和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟识很友好的挚友。这就是人间最纯净的感情啊！4、（引读最终一段。）搁下电话，我很懊悔，尽然也不知道但他的话哪句话深深地印在作者的脑海里？5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”、齐读、为什么这句话深深的印在他的脑海里？四、总结升华1、谁能说说课文为什么要用“诚恳和信任”作题目？2、课文还可以用什么作题目？五、拓展、迁移练习1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。2、联系今日学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚恳和信任的格言？诚恳和信任是宝贵的，愿大家也能拥有他们。六、课外实践活动1、把自己最喜爱的关于“诚恳和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好挚友。2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，打算在班队课上沟通。板书：19诚恳与信任无意碰坏主动留条车辆受损电话致谢【诚恳与信任其次课时教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页