2022年培训中小学教师的实施方案.docx

2022年培训中小学教师的实施方案培训中小学老师的实施方案为了确保事情或工作能无误进行，经常须要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。我们应当怎么制定方案呢？以下是我为大家整理的培训中小学老师的实施方案，欢迎阅读与保藏。培训中小学老师的实施方案1为实行安徽省20xx20xx年中小学老师接着教化实施方案的文件精神,切实有效地开展我镇中心学校20xx20xx年度中小学老师接着教化,特制定镇镇固中心学校20xx20xx学年度中小学老师接着教化“上好课”实施方案。一、培训时间20xx年7月20xx年6月二、培训对象全镇中心学校在职在岗中小学老师。三、培训内容“上好课”专题六个模块:教学中的师德修养;教学论与课堂教学;课堂教学基本技能微格训练;新课程课堂教学新技能;课堂教学问题诊断与解决;课堂教学反思方法。四、培训形式与学时初中、小学:校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合,其中校本培训为48学时,集中问题指导24学时,计72学时。五、实施步骤:本年度培训工作分四个阶段进行:第一阶段(20xx年3月8月)1、开展“上好课”专题培训需求调研,梳理每一个模块反馈的问题,确定各模块培训内容、目标和形式,酝酿培训方案。2、选派培训者和校本培训指导老师参与省市级培训;组织各模块指导老师集体备课。3、制定镇镇固中心学校20xx20xx学年度中小学老师接着教化“上好课”实施方案。4、组织开展“上好课”专题第一次全员集中培训,全面开展培训工作。其次阶段(20xx年9月12月中旬)“上好课”专题前三个模块的学习,学习内容:教学中的师德修养;教学论与课堂教学;课堂教学基本技能微格训练。12月下旬组织“上好课”专题培训阶段性考核评估。第三阶段(20xx年1月20xx年5月)“上好课”专题后三个模块的学习,学习内容:新课程课堂教学新技能;课堂教学问题诊断与解决;课堂教学反思方法。第四阶段(20xx年6月)开展“上好课”专题校本考察和考核,评定培训成果,认定培训学时,全面总结20xx20xx年度培训工作。六、各模块培训支配:20xx年8月上好课专题各模块的集中培训和问题指导1、分片集中指导2、远程学习(部分中学老师参与)片区联系人及相关学校，镇中心学校老师学习与区教化局老师进修学校,帮助老师明确本专题各模块的学习任务和方法;指导解决相关问题。集中培训出勤记录听课记录学习体会检查出勤状况、听课记录20xx年9月教学中的师德修养校本学习与问题研讨学校教育处或教研组更新观念,规范师德行为,相识提高师德修养的重要意义,树立自觉上好课的意识。学校学习、沟通探讨记录结合教化教学实践,撰写一篇教化叙事或反思材料。检查学校沟通探讨笔记和个人撰写的教化叙事或反思材料。20xx年10月教学论与课堂教学同上同上联系上课实际须要,加强课堂教学的理论指导,提高课堂教学水平。教学论方面的自学过程材料撰写一篇理论研修小结学校学习记录查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录20xx年11月12月中旬课堂教学基本技能微格训练1、业务指导人员集中培训2、校本训练3、过程指导镇中心学校老师学习与区老师进修学校学校教育处或教研组各级业务指导组强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、结束技能训练,驾驭课堂教学基本技能集中培训出勤记录各单项技能训练参加录、评价表检查出勤状况、6个单项技能训练参加录和评价表20xx年1月3月新课程课堂教学新技能1、业务指导人员集中培训2、校本学习、实践3、分片送课下乡镇中心学校老师学习与区老师进修学校学校教育处或教研组镇中心学校业务指导团队围绕新课程教学中的合作探究、学法指导、现代信息技术与学科课程整合等方面,重新构建老师的技能结构,形成和驾驭新课程的教学基本技能集中培训出勤记录课堂教学实录学校学习记录检查出勤状况、报告册和学校学习、沟通记录。20xx年4月课堂教学问题诊断与解决校本学习与问题研讨学校教育处或教研组提高老师对课堂教学的问题分析和解决实力案例分析报告的书面材料学校集体诊断记录及小组合作研讨记录表查看老师个人的案例分析报告、报告册和学校集体诊断的记录20xx年5月课堂教学反思方法同上同上使老师驾驭课堂教学反思方法自我反思报告查看老师个人的教学案例反思报告注:带号的过程材料均要填写在“上好课”专题学习报告册上。培训中小学老师的实施方案2为贯彻xx省教化厅关于落实xx省促进中小学老师专业发展行动安排全面开展中小学老师接着教化工作的实施看法(20xx20xx)精神，针对我省基础教化改革和发展的须要，切实提高全员中小学老师课堂教学实力和老师的专业发展水平，结合我省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。一、指导思想和实施原则以提中学小学老师教化教学实践实力为根本，以提中学小学老师专业化发展水平为导向，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德教化、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面推动教化教学创新，增加老师实施素养教化的实力和水平，提高广阔中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续发展。服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业发展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡发展。聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践探讨，使老师任职学校成为老师专业发展的基地。发挥中小学老师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路成果推广评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训发展。分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的须要，分层分类，刚好反馈，刚好指导。通过建立“老师自我管理专业发展档案”对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。二、对象和目标(一)对象培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教化机构、校外教化机构等在职在岗中小学老师。(二)目标总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学实力;稳步提高自主学习和探讨实力;班主任全员达到合格水平。详细目标：1.现有在岗中小学老师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。2.通过培训，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平。100%的中小学老师胜任教化教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。3.20xx年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的.中小学老师参与不少于50学时的教化技术实力培训，使教化技术实力得到显著提高。三、课程内容、培训方式和考核(一)培训课程内容及五年学时、学分根据中小学老师教化技术实力建设安排实施说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。(二)培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。1.校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领(1)自主学习老师有安排地通过“自学实践反思再实践”的培训方式谛视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教化教学工作与老师教化融为一体。每个老师都要制定与学校发展目标一样的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习安排。(2)同伴互助老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、同等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。(3)专业引领培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、特性问题解答(电话或网络即时应答)、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。2.集中培训集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教化的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。(三)考核建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出实力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)老师接着教化业务管理部门实施;校本考查在各级教化行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据xx省中小学老师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施。四、组织管理与保障措施(一)加强组织领导省教化厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中心负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教化行政部门师资培训管理部门归口管理老师接着教化工作。市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练”为活动载体，确保培训质量。坚持各级教化行政部门、老师培训院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。(二)优化业务指导省中小学幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训安排，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。各级老师培训机构，要在教化行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。要主动开展关于远程、集中和校本培训的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问题，创建性地开展老师全员培训工作。(三)提高培训实力加强培训者培训。接着实行培训者培训制度，省教化厅接着实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者实力和水平。建设培训精品课程。省教化厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源举荐书目，各市(州)在举荐课程资源书目范围内，依据自身特点和须要自主选择。省教化厅将依据老师接着教化工作须要，组织力气主动开发符合地方特色和培训须要的老师培训课程资源。构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。(四)接着实施接着教化证书制度各级教化行政部门要接着实施并完善中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中小学老师接着教化学分登记运用全省统一印制的xx省中小学老师接着教化证书，作为老师完成各种形式的接着教化任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。老师参与由教化行政部门统一组织的中小学老师接着教化，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师接着教化档案，保存考核合格证明等原始材料。第13页 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