2022学校教学教研活动总结 教学教研活动总结.docx

2022学校教学教研活动总结 教学教研活动总结 学校教学教研活动总结 教学教研活动总结 学校教学教研活动总结 教学教研活动总结 ”以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的科学发展观，遵循”走教化科研之路、办特色示范学校、做面对将来之师、育合格特长学生”的办学理念，立足校本、突出特色，加强对教科研工作和校本研训的规划、管理、指导，逐步完善学校教科研络，形成多方位、多层次的教科研格局，深化开展教学科研活动，做了一些扎实有效的工作。一、强化意识，激活教科研工作兴奋点1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位，校长亲自上阵抓教研，亲自参加搞教研。各部门分工明确，教科室详细负责教科研管理工作，教育处、教研组、课题组、骨干老师都参加课题探讨。领导的重视，唤起了老师参加教科研的主动性，激活了学校教研工作兴奋点。校本管理、校本探讨从细小的问题、身边的问题着手，老师们消退了”课题探讨高深莫测”的畏难心情，95%以上的老师参加到了课题探讨中来，既细化了课题探讨又体现了教科研的实效性。2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管教学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了”校长干脆领导-教科室详细管理-课题组负责落实”的三级管理模式;完善了”校长室联系教科室、教育处联系课题组、教研组凝合老师群体”参加的教研络，形成了”人人重视，全员科研”的良好氛围。3、激励机制落实到位：为激励广阔老师主动投身教化科研，教科所完善了教科研嘉奖制度，每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。为了对在课题探讨中表现突出的老师赐予激励，我校上学期还特殊评比出了帅春荣等5名”睿智老师”。二、创新思路，开创教科研工作新局面1、以”自主”为前提，营造实效教研的氛围。从上一学年起先，我们追求教研方法的实际性，教研主体的多元性，促进老师主动发展、和谐发展，让教研组活动规范化、制度化。我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来，提出”问题即探讨，探讨即工作，教研找问题”的校本教研新思路。让老师们自主申报：制定”探讨课题申报表”，发放到各教研组，老师们依据自己平常教学中遇到的突出问题，自主提出探讨专题;自由申请：制定”探讨课执教申报表”，发放到每位老师手中，自由申请执教探讨课。让同伴探讨更加实际化，让教研内容体现科学性、基础性、思索性、应用性、实践性，真正让教研活起来，让老师动起来。2、以活动为载体，丰富校本教研的内涵。教研活动实效化：依据老师们申报的探讨专题扎实开展教研活动，并重新设计教研活动记载表，有教学设计、课后反思、个人困惑三个板块，由执教老师填写;老师评课记录表，有片段实录、片段赏析、教学建议三个板块，由教研组听课老师填写。然后组织教研组成员说课、议课。这样，变更了过去老师们碍于面子，不提、少提反面看法甚至是只参加不发言的虚假教研局面，老师们确定什么、不同意什么，都能真正做到有无不言、言无不尽。在此基础上，由同年级的另一名老师再备课、再执教。这更有利于引起大家对教学思想、教学方法的思索，促进大家对教学行为的改进。无论是执教老师，还是听课老师，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。校本培训实效化：学校立足教材抓培训，围绕共性强培训，针对实际搞培训，利用每周一业务学习时间，以教研组为单位，加强对教学中的热点、难点问题的理论学习与探讨探讨，提高老师的理论修养，促进老师专业提档。详细形式有：听专家讲座、观看光碟、学习理论专著等。平常，学校还常常选派老师外出参与各级、各类培训学习。激励骨干老师、青年老师简历个人教学博客，让他们在上沟通自己的教学心得，感悟别人的教化思想，学习他人的教化理念，提升自身的文化素养。集体备课实效化：每周二为我校集体备课时间。以备课组为单位组织活动，做到”三有”，即有中心发言人、有发言稿、有活动记录。做到集体备课前，全组老师仔细钻研教材，领悟编写意图，留意单元之间的横向联系。中心发言人提前备课，重在教材分析，学情预料，定准课时目标，优化教学过程，仔细设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。集体备课时，由中心发言人说教材，设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组老师在个人备课的基础上提出改进和补充看法，最终由集体备课主讲人整理完成教学设计。集体备课后，参加集体备课的教学设计，依据每个班级学习状况的不同，教学条件的差异，教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案(简案)，做到心中有学生，胸中有教材，创建性地用活教案。3、以课题探讨为契机，推动学校教化科研的发展。我校是荆州市”语文课堂教学有效性探讨”的协作体学校，我们依据课题探讨工作方案，以”课堂教学有效性研讨”为探讨核心，以深化”课例探讨”为突破口，以在教化教学中的突出问题为切入点，低起点、高要求，确立了”问题即课题，实践即探讨，行动即成长”的观念，集学习、实践、探讨于一体，加强实效性，削减盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题。学校组织课题探讨成员倾听荆州教科院专家讲座，了解前沿教改信息，知晓最新教化观念，学习最新教学方法，驾驭先进评价手段。在实践中总结出了”课题探讨，驱动模式”、”骨干引领，示范模式”、”课例分析，反思模式”、”资源共享，络模式”等性质有效的校本教研模式。我们深知：只有根植于教学的探讨，才是有效的探讨。所以，在语文学科探讨的基础上于上学期深化了”课堂教学有效性探讨”的学科渗透，数学、英语、品社、科学、综合等各学科都明确了自己的探讨子课题，并围绕探讨专题在全校范围内开展了一次大型”专题研讨”活动，23名老师执教了研讨课，全体老师参加到了备课、听课、议课活动中，大家在课题学习探讨、实践的过程中体验教科研的真谛，提高教科研的水平。学校还组织全体老师主动参与教研协作区活动，加强校际研修，实现成果共享，突破教学瓶颈，达到成长提速。荆州教科院王佑军院长评价我校的课堂探讨是：务实的探讨，有效的探讨。4、以常规管理为抓手，规范课堂上质量本学年，学校接着健全各种管理制度，有效规范和引导老师的教学行为。一方面，把教学常规检查作抓手，深化”巡课查堂”制度。加强对老师上课的监督，坚决杜绝随意调课、误课、无案上课现象，采纳”集中抽查”与”个别抽查”相结合，通过随堂听课，抽查备课、作业本等形式，有目的地对不同年级，不同学科进行教学检查、反馈，刚好实行有效措施，解决发觉的问题。另一方面，引领老师树立”专心对待老师职业，将职业做成事业”的理念。优化课堂结构，改进教学方法;优化学法指导，调动主题功能;优化教学手段，开拓认知途径。让老师的人生价值在课堂中体现，学校六年级组坚持”六个立足”抓质量，即立足树人抓质量、立足学风抓质量、立足目标抓质量、立足课堂抓质量、立足科学备考抓质量、立足搭建心桥抓质量。在全市六年级统考中获得全市第四名，张兴琼、肖向荣老师被评为全市义务教化先进个人。5、以勤勉工作为保障，探讨硕果结满枝。一年来，老师们潜心教研，勤勉工作，取得了可喜的成果：张小平校长撰写的论文创新理念，提高校本研修的有效性发表在20nn年第15期领导参阅上;吴春梅、胡琼、张兴琼、帅春蓉等老师撰写的教学论文、教学案例分获荆州市一、二等奖;王芳、胡琼、曾辉等老师多次执教荆州市、松滋市观摩课获得专家和同行的好评，在荆州市第三届”语文课堂教学艺术专题研讨会”上，我校王芳老师供应的观摩课赐予树获荆州市一等奖.专家称之为：视察评价科学、教学观念先进、专业水平领先，语文教研组提交的课堂视察报告及吴春梅、帅春蓉老师的探讨课例被收录在”荆州市课题探讨成果集”中向全市推广;胡琼、罗又陵老师的录像课乡下人家、剪羊毛也双双荣获荆州市一等奖、湖北省二、三等奖;吴丙玉老师尽心打算、反复打磨，在全市劳动课说课竞赛中一举夺得一等奖。三、反思不足，找寻今后努力的方向反思过去的工作，我们还存在学科探讨不均衡，一些学科由于多年扎实教学探讨，老师的探讨水平较高，探讨热忱饱满，探讨成果喜人。但也有极个别的学科尽管确定了主题，但探讨不够深化等不足。在今后的工作中将做到：进一步深化教研活动轻”形式”重”质量”的工作目标，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其要把好”议课关”,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。要做好教研后续效益。特殊是对一些探讨课中遇到困惑的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些老师的课堂教学实力。骐骥一跃，不能十步-纵然我们在教学教研方面做了做一些努力，也取得了一些成果，但我们深知今后的工作任重而道远;驽马十驾，功在不舍-在今后的工作中我们将大胆创新，强化探讨，不断总结探讨阅历，全面提高教学质量。为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以形成教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高老师教学教研水平，提高教学质量，办人民满足的教化，我校主动推动基础教化课程改革，以提升老师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素养教化思想真正落实到教化教学实践中，从而提高了学校教化教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作：一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升加强教学常规管理，是落实教化安排的根本保证。结合我校实际仔细制定了教学教研工作安排，并组织各学科教研组制定活动安排，明晰思路。严格按部颁课程安排要求开好课、上好课。定期检查老师教学常规工作落实状况，发觉问题刚好反馈并进行跟踪检查。1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍旧加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改看法。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。老师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析(单元教材分析)、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具打算、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末学问测查质量跟踪的报告制度。在确定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织老师仔细探讨、总结教学失误所在，刚好补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能精确驾驭各班的教学质量状况，刚好反馈，刚好指导，注意各学科成果的实质性提高。3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教化。老师全面关切学生，敬重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。通过肃穆仔细、细致详细的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。二、抓实课堂教学，提高课堂教学效果1、开展学科教研组活动，优化课堂教学。本学年我们主动开展学科教研活动，分成三个教研组，各组成员在教研组长的组织下，开展了听课评课活动、教学研讨活动。激励老师主动参与中心校教研活动。在中心校教研中，我校杨文强老师获得了优异的成果。2、重视老师专业水平的发展，激励老师主动参与学历提升，学校接着建立师德师风建设的长效机制，建立重实力、重实绩、重贡献的激励机制，对教化教学效果好、师德师风好的老师在评优评先方面赐予照看。接着开展老师轮岗制、打造学习型校内。坚持集中业务学习制度，充分利用业务学习时间组织全体老师仔细学习各门学科的课程标准，并进行深化的探讨和探讨，领悟其精神实质，把握教改方向，明确课程改革的目标任务，用课程标准中阐明的教化教学新理念，指导教学实践，创建性地运用教材，使教材有利于学生主动探究，主动发展。组织老师学习业务学问，让先进的教化思想、教学方法刚好来到老师身边，不断给老师充电、加压，利用一切可利用的机会，给老师供应自学条件，苦练内功，不断提高老师的业务素养。学期末学校对老师的业务学习状况进行检查与考评。三、接着深化教化教学改革，优化教学过程。在全体老师明确了课程标准之后，要求老师将素养教化的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感看法和价值观的培育，引导学生主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现学习方式的转变，变更单一的记忆，接受，仿照的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。四、扎实开展校本教研，促进老师专业化的发展。接着完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期安排与长期规划相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视理论学习，注意教材探讨，加强教法研讨。重视综合实践活动课程的探讨与实施，结合地域优势，主动创建条件，努力开发并开设校本课程。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题探讨，引导老师把从教化教学过程中发觉的真问题真现象升格为课题进行探讨，让课题从教学中来，到教学中去;要擅长发觉探讨问题，发觉探讨资源，支持真正有价值的的课题探讨深化下去。五、开展形式多样的学科竞赛活动，促进学生素养全面发展。我校结合实际开展了诵读竞赛、小作文竞赛、弟子规朗诵竞赛和数学竞赛活动等，并相应制定各类活动方案(包括活动目的、活动内容、活动时间、指导老师、活动场所以及管理制度)从而丰富了学生的校内生活，激发了学生的学习主动性，促进了学生素养的提高。我校五年级黄毓祥、黄翠婷、六年级黄杰坤同学在参与中心校数学竞赛中分获一、二、三等奖。成果的取得当然令人可喜，但我们更应醒悟地看到工作中的不足之处，明确今后的努力方向：一、存在的不足之处。1、学科教研氛围不够深厚，多数流于形式，效果不明显。2、老师的教化思想、教学方法、手段比较落后。3、老师的奉献精神、敬业精神还不够，工作被动。平常不愿主动学习，不勤于动笔、反思，业务水平低。二、今后努力的方向。1、教研活动应重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。2、激励老师加强学习，努力营造深厚的学习氛围。3、激励老师主动参与各种教研活动和撰写教研论文，提高自身的业务水平。总之，一学期来，我们既有收获，也有教训，在今后的工作中我们将一如既往，再接再厉，把工作做得更好，争取在新的一年里取得更好的成果。精品文档2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 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