2022课堂教学创新评优活动总结.docx

2022课堂教学创新评优活动总结课堂教学创新评优活动总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，不如我们来制定一份总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我帮大家整理的课堂教学创新评优活动总结，希望能够帮助到大家。为推动我校课堂教学发展，促进老师专业成长，按学期初工作安排支配，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在提倡老师能采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，提高教学效率，为大家供应一个相互启发、相互学习的平台。本届课堂评优活动共有8名老师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的老师经过仔细打算、细心设计，用活力与激情，学问与才智在课堂上演绎出自已的风采，取得了较好的教学效果，但有的老师在驾驭课堂实力、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有肯定差距。经过七位评委仔细听课、打分，评比，最终评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：一、取得胜利之处在参赛老师细心打算下，课堂表现许多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：1、引课众所周知，良好起先是胜利一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会干脆影响到学生的心情、学习效果，所以每节课的引课都应细心设计，无论是借助一段精致的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的嬉戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的'留意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有亲密关系，本次活动几位授课老师在这一环节都细心设计，各有千秋。2、教学手段的多样化在教学中对于学问的传授、目标的落实老师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名老师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，老师为主导，而且结合本学科特点，采纳了符合自己学科特点的教学手段。3、课堂结构严谨参赛老师的课堂结构合理严谨，从引课到学问传授、从目标落实到三点处理、从学生收获到习题检测，结构合理，环节紧凑，学生基本上是在学-练练学中度过，教学环节间过渡处理较好。4、板书设计板书是一节课老师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以细心设计板书是每个老师每节课必需完成的工作，本次中参赛老师都能很好地进行了板书设计，让学生能够一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。二、不足之处成果当然欣喜，但是我们也要正视存在的不足，在此次评优中表现出一些问题与不足，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：1谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大部分老师能够找准重难点，可是有部分老师在教学中出现重点不突出，难点突破也存在问题。比如上课从复习引课起先、到建立学问结构、形成概念，学生应用，重点部分不够清楚；形成概念后没有进行强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。2、部分老师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进行设计，主要是培育学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，细心设计，本次活动中个别老师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进行细心选择。3、教学语言、板书设计不够规范，合理。老师的教学语言应当是简洁、精确的，老师的板书应当是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写规范与否对他们的成果有很大的影响。因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、仔细“板演”解题过程。假如老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面整齐？希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。三、教学建议结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议1、老师上课时要充溢激情，要讲精、气、神，给学生以活力感，语言清楚，简洁，生动、富有亲合力，语速合理，创建一个和谐课堂，给学生一个温馨轻松的学习环境；2、老师教学要面对全体学生，不能只关注几个或一部分学生，对学生所提出的问题要赐予解决，可以延长到课下完成，对学生所做出的回答无论对错，都要赐予做出正确的引导与评价。、3、问题的设置肯定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置肯定要有价值。4、老师要加强基本功训练，语言、板书、教态，都要进行有条理，有安排，不要随意进行；合理运用教具，小黑板可以增大教学容量，节约时间；5、老师要加强学生预习状况的检查，正确做出学情分析，检查有手段、有打算、有效果。【课堂教学创新评优活动总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页