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    2022高三物理教案设计:长度的测量误差.docx

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    2022高三物理教案设计:长度的测量误差.docx

    2022高三物理教案设计:长度的测量误差 学习是一条慢长而艰苦的道路,不能靠一时激情,也不是熬几天几夜就能学好的,必需养成平常努力学习的习惯。所以我说:学习贵在坚持!下面是课件范文网小编为您举荐高三物理教案设计:长度的测量误差。 教学目的 (一)、学问目标: 1.学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果。 2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3.知道测量有误差,通过多次测量取平均值可以减小误差。知道误差和错误有区分。 (二)、思想目标: 初步了解视察演示试验的规律,通过简洁的测量学问,对学生进行严谨性教化,体会测量在物理学中的重要性。 教学重点: 知道长度测量的初步学问,会正确运用刻度尺。 难点: 能依据刻度尺的最小刻度正确记录测量结果 教具 示教刻度尺、长方体木块、学生自备透亮三角尺。 教学示例 一、教学过程 1.测量(着重讲测量的意义) 让学生视察课本图1-1和图1-2,比较两条线段和两个圆面积的大小,再让学生用尺子量量,回答视觉总是牢靠吗?继而举例说明,对于时间长短、温度凹凸等,靠我们的感觉干脆推断,并不总是牢靠。不仅很难精确,有时甚至会出现错误。 在视察和试验中,常常须要对各种物理量做出精确的推断,得到精确的数据,就必需用测量仪器来测量。例如:用刻度尺测量物体的长度,用秤来测物体的质量,用钟表来测时间的长短,用温度计来测量温度的凹凸。 长度是最基本的物理量,在生产、生活中,在物理试验中常常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有很多种,其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会运用刻度尺,有助于我们学会其他测量仪器和了解测量的初步学问。 2.长度的单位 测量任何物理量都必需规定它的单位。学生已经知道米是长度单位。应告知学生,米是国际统一的长度基本单位,其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示,为使学生能顺当视察刻度尺,应介绍单位的代表符号) 单位换算:1m=1000 km 1m=10 dm 1dm=10 cm 1cm=10 mm 1mm=1000um 1um=-1000 nm 学生视察课本上的 单位换算通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数,有个粗略的概念。例如:常用铅笔笔心直径大约1毫米,小姆指宽约有1厘米,手掌的宽大约有1分米,成年人的腿长大约1米左右。 3.正确运用刻度尺 刻度尺的刻度:让学生视察刻度尺,并依次回答课本上的问题。关于量程和最小刻度值,应给学生以简洁的说明。零刻度有磨损的刻度尺,可用没磨损的其他刻度做为测量的起点,这时末端读数与起点刻度数之差,才是被测物体的长度。 刻度尺的运用:学生对刻度尺比较熟识,自认为都会运用,事实上在运用中常常出错。因此要引导学生发觉自己运用刻度尺出现的错误,自觉地订正,养成按规则要求操作的习惯。 让学生用透亮三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面,然后要求学生把三角板反着用(即有刻度的一面对上)。学生在测量时,有意让学生将身体向左偏、向右偏,让学生回答两次读数是否一样?(不一样,且尺子越厚,两次读数差别越大)这两个读数哪一个对?(都不对)怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则:读数时,视线要与尺面垂直。(可参照课本图1-7)在将零刻度对准被测物体的一端时,也要按这一规则去做。 让学生把三角尺翻过来,重复上面的测量,这时身体偏左、偏右的两次读数基本一样。由此得到,测量时刻度尺的正确放置方法是:让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。假如刻度尺不透亮(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图1-6总结出刻度尺运用中的放置规则:刻度尺应立着放正,不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面,学生还不理解这些立体几何术语,改用立着的说法。可通过示范的方法,帮助学生理解)要求学生按上述放置和视线规则,正确放置刻度尺,并将零刻度对准纸条的一个边,看纸条的另一条边靠边那一条刻度线,读取这一刻度的数值,就是纸条的宽。假如要求测量更精确些,则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺运用时的估读规则。例如:如图1-5所测长度27mm,在物理试验中测量长度往往要求更精确些,这就要估读到分度值的下一位。例如15甲中所测的长度要取做27.3mm.这里末一位的3虽然是估读的,并不精确。但是对我们还是有用的。它告知我们木块的长度在27mm_28mm之间更接近。因此,最终一位是有意义的 4.正确记录测量结果 列举几个无单位数字,如你看到一份测量记录上写者某本书的厚度是5。你能知道书的厚度吗?说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果,只有标明单位数据才有意义。 5.误差 测量时,要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字,是估读就不行能特别精确,测量的数值和真实值之间必定存在着差异,这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线,测量的结果应是精确的。其实,任何刻度线都有肯定的宽度,恰好对着刻度线也是估计的,这时最小刻度值的下一位估读数字是零。(估读数字为零,简单被忽视,要提示学生留意)由此可见,测量中存在误差是不行避开的。 误差跟错误不同。像测量中,由于视线的偏斜而导致测量的错误,这是由于没有按规则去做造成的。错误是应当而且可能避开的。 测量的误差是不行避开的。除了估读的误差外,还有其他缘由造成的误差。如仪器本身不精确,环境温度、湿度改变的影响等,这都是造成误差的缘由。误差不行能消退,只能尽量的减小。减小误差的措施比较多,其中求平均值的方法,简洁而有效。测量中有时估计偏大,有时会偏小,这样多次测量值的平均值更接近于真实值。 6.想想议议 通过学生的争论,帮助学生总结出正确运用刻度尺的规则。可按实际测量的过程总结。测量前先视察刻度尺,看零刻度是否磨损,确定以哪条刻度线做测量的起点;明确最小刻度值,了解应估读到哪一位数字。刻度尺放置应立在被测物体的面上,不能歪斜。读数时视线要垂直尺面,并对正观测点。读取数值时要估读出最小刻度的下一位数。记录测量结果时,要标注单位。 7、练习巩固:P10、(12)题 8、作业:P14(34)题 二、板书设计: 第一章 测量的初步学问 1、长度的测量 误差 一、测量的意义:人的视觉和感觉不行靠。 二、长度的测量 1、基本工具:刻度尺 2、长度的单位:米(m) 1km =1000m 1m=10dm 1dm =10cm 1cm =10mm 1dm=1000um 1um =1000nm 3、正确运用刻度尺 (1)、 运用前要留意视察它的零刻度线、量程和做小分度值 (2)、用刻度尺测量长度时,尺要沿着所测的直线,不利用磨损的零刻线,读数时视线要与尺面垂直。在精确测量时,要估读到分度值的下一位。 (3)、测量结果要由数字和单位组成。 三、误差:测量值和真实值之间的差异。 课后反思: 用刻度尺测量长度是物理试验的基本技能,也是其他测量仪器正确读数的基础。驾驭了刻度尺的运用规则,也很简单将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表等测量仪器的读数上。因此本节把刻度尺的运用规则作为重点。 在教法上实行了错误尝试的方法。刻度尺学生比较熟识,也常常运用。假如干脆告知学生应怎样运用刻度尺,难以引起重视,甚至引起学生反感而失去学习爱好。利用错误尝试法,让学让暴露运用刻度尺的错误,找出错误的缘由。不仅能激发学生的学习爱好,也能做好试验测量。 刻度尺运用规则的表述,涉及立体几何术语,教学中应回避,宜采纳通俗的说法。重要的是让学生能正确的操作,教学中应通过示范操作帮助学生驾驭运用规则。 误差和有效数字的理论比较深,在本节课不宜涉及过多。仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数,就必定存在误差。知道估读的数字是有意义的,它能告知我们真实值在哪个范围,它跟它前面的数字都是有效的。应当告知学生,在计算平均值时,有效数字的位数要跟测量值的位数相同。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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