2022年大班教养随笔15篇.docx

2022年大班教养随笔15篇大班教养随笔15篇在日常学习、工作生活中，大家肯定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是我为大家收集的大班教养随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班教养随笔1分解组合是大班数学课程学习重点之一，基本框架应是，孩子独立操作(将肯定数量的实物分成两部分)，并记录自己的操作结果，然后老师和孩子一起总结操作结果，并引导孩子依据整理好的结果动手分一分、试一试，最终完整写出这个数的全部分解组合式。考虑到我班孩子年龄偏小，我就自以为是的认为，记录操作结果这一项确定大部分孩子都不能完成，所以我自作主见的从来不给孩子动手记录的机会，这就导致我班孩子学的很吃力，我教的很费劲。直到有一天主任来听我的课，我刚好上8的分解组合，课后主任和我交谈说：“为什么不让孩子动手记录一下呢，这样你提问的时候，孩子就可以看着自己的记录结果，很快的回答出来了，就不会站在那支吾半天不知所云了。”我辩解道：“我班孩子年龄太小，我胆怯他们不会记录。”“你们班孩子年龄是偏小了点，但是不能因为这个就把标准降低啊，孩子的潜能是无限大的，只要你去引导了，孩子就肯定能做到。”其次天上课，我有意的先给孩子讲解了记录方法，确定孩子都听明白后，给孩子发放了操作物品及纸和笔，在孩子操作的过程中，我怀着忐忑的心情，不停地提示他们怎样做好记录，结果，在我环视的过程中，我发觉许多孩子记录的都很好，写的很清楚，还很有序，真的让我有些意外，接下来我再提问问题时，孩子们看着自己的记录单回答的又快又正确，整个一节课都上的很轻松，孩子们学的也很快乐。那一刻，我突然意识到，原来我真的小瞧了这帮孩子，他们以前是多么的受压制啊。有了这次教训，我在以后的生活、学习中都会试着放开手，让孩子大胆地去做，现在我班孩子不论是自理实力还是学习实力，都有了明显的进步，让我感到很欣慰。孩子是一副雪白的画，我们赐予的太多，画儿就越单调，所以，请放开孩子的手，让他们自己去绘制五彩的明天吧!大班教养随笔2有一次帆帆和文文一起下棋，前面两个回合，总是帆帆赢，这下文文急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说自己赢了。帆帆不服，两人争了起来。过了一会，帆帆生气地跑到我面前向我告状，“老师，文文他赖皮，他的棋子明明放那里的，结果他移到别的地方去了，他想赢。”我就问他：“你们刚才在玩之前有没有说好下好的棋子不能动?”他摇摇头，又赶忙说：“上次晗晗说的，下好的棋不能再动了。”我又问：“那是晗晗在你们下棋前就说好的，对吗?”帆帆点点头，我就走到他们玩的区域，找文文：“假如帆帆下好的棋也动来动去，你同意吗?”文文想了想摇摇头，“那怎么办呢?”我问他们。他们俩你看看我，我看看你，帆帆说：“那我们说好，谁也不能动，怎么样?”文文点头答应：“好的。”两人又兴奋地下起棋来，边走边说：“刚才那次不算，我们重新来”纲要中指出：“儿童通过交往，逐步相识自我并接纳他人，初步了解社会生活必需的基本行为规范。”不要觉得争吵让老师头疼，其实幼儿在争吵中不断的学习，学会爱护自己，学会收敛自己，学会与人交往的必要阅历。当孩子在争吵中无法劝服对方，往往会找老师来解决，因为他们觉得老师很有“权威”，希望通过老师的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。而假如老师常常参加，充当幼儿的靠山，那就阻碍了幼儿交往实力的发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后遇到类似的问题，他们又会以“争斗失败找靠山”的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。一、帮助幼儿建立规则意识幼儿喜爱竞赛性的嬉戏，所以每次我们的棋类区总是爆满。但在孩子嬉戏初期，往往会忽视嬉戏规则的建立，从而在嬉戏过程中产生了冲突，引起争吵。当看到幼儿发生争吵时，作为老师，最好作个旁观者，不要注意争吵的“胜”与“败”的结果，而应当留意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时帮幼儿制定合适的嬉戏规则，要求幼儿按嬉戏规则进行嬉戏，这样既可以使嬉戏顺当进行，又可避开“斗争”的发生，让幼儿体验“和平共处”的开心。二、树立自信，友好交往面对跑来告状的孩子，老师应当激励他，要有信念，要信任自已，靠自己的努力去实现自己的目的。而不是一味的当告状孩子的靠山，帮他解决问题，要让孩子明白不是靠争吵、不是靠武力去解决问题，去占有，去取胜，而是让幼儿去找寻更好的方式进行交往，让他们通过实践去发觉：不用争吵也能解决很多问题。老师可针对孩子的争吵现象，和集体幼儿探讨，总结出如何与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的方法来解决纠纷等，使幼儿在与同伴的交往中逐步形成和发展自己的交往实力。作为老师，应多为幼儿创建一些交往的条件，让幼儿去交往、去实践、去熬炼，别在乎幼儿的 “输”和“赢”，重在培育幼儿的交往实力，提高他们的交往实力。大班教养随笔3俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿老师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。柴一圣小挚友是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小挚友的头或拍一下小挚友的背，这时就会有小挚友告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究缘由，一圣会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这或许是一圣对小挚友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为终归是不对的，老师务必对其进行教化引导。让他学会和小挚友友好相处，体验和小挚友一齐嬉戏的快乐。说到嬉戏，又出现了一圣的有一大危急之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们务必刚好教化。而应对老师的质问，一圣没有感到胆怯，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜爱这个小挚友所以他会拍他一下，用来表达自我的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最须要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。大班教养随笔4春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴致勃勃的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发觉与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻巧！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推许多土，玩起来也很好！”看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好，我起先思索：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们起先收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很兴奋，我还有意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同探讨，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车.，忽然，我们的教室忽然成了车的世界，车辆成了大家的关注点。经过这次对“各种各样的车”主题活动视察与分析，让我深刻地感受到孩子们就像各种车，在老师的引导下，在宽敞的跑道上，自由的奔跑！大班教养随笔5爱告状的孩子今日我让我们班的孩子自由活动，孩子们很兴奋，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小挚友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明缘由，就听见围观的小挚友不停埋怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为惊讶，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的相识时，许多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师指责等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴相处的时间则渐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更同等化，利于幼儿探究各种社会交往技能，但假如幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会始终以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高超，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对始终指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的惊慌，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应当反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。或许我们应尽量不运用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦你怎么老是这样呢”等等，避开给幼儿消极的示意。在幼儿对同伴产生无意损害行为时，老师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和指责，而是冷静地引导幼儿复述事务的过程，找出引起损害行为的缘由，提出解决问题的建议和日后应留意的事项。大班教养随笔6又到了孩子们喜爱的户外活动时间了。今日由于天气的缘由，我确定让孩子玩高跷。在孩子们的欢呼声中，孩子们兴奋地玩了起来，且玩得娴熟而兴奋。丁远东小挚友在我班中是年龄最小的一个，平常就比较胆小，你看他，战战磕磕地不敢踩高跷，刚才的兴奋劲也一网打尽，只能呆呆的看着其他的小挚友兴趣盎然地玩。我走过去，帮着他站了上去，又试着走了两步，我不断地激励他、指导他，在我的激励下，他最终会自己踩高跷了，一脸的兴奋写在他的脸上。幼儿的发展是有差异的，老师应因人而异来进行培育教化，培育他们的爱好，让每一个孩子都体验到胜利的欢乐，从而更好的促进他们健康的成长。大班教养随笔7我办公桌的一个纸盒子里放着很多孩子们捡来好长时间没人认领的彩笔、橡皮等零碎东西。一次大扫除，我顺手拿起这些东西倒进了垃圾桶，谁知丁奕彤小挚友突然问我：“老师，这支彩笔是我拾到的吗？”“这块橡皮是我捡到的。”孩子们七嘴八舌争论起来，听到这些话，我猛然一愣，好像意识到什么。看到丁奕彤脸上悲观的神情，我的内心起先自责.。在幼儿园里，我们常教化幼儿“拾金不昧”，而事实上，孩子拾到的一个发夹，一粒纽扣等，却常常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，然而生活中的很多事情，我们是不能单用这一价值来估量的。像这样对孩子捡到的东西束之高阁，冷落了多少孩子的心啊！一个孩子做了一件不起眼的好事，得不到确定、表扬和激励，还会去接着做好事吗？良好的品德如何去养成呢？大班教养随笔8户外活动时候，孩子们唱着、跳着、跑着.幼儿园操场上喧闹非凡，生气勃勃，到处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，可是有一个小A小挚友始终待在一边不吭声!小A是这一学期刚刚转来我们班级的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在集体中显得郁郁寡欢。小挚友在参加活动的时候她总是一个人躲在角落里，叫她和小伙伴们一起玩她也总是摇摇头。所以我常常在课余时间陪她聊闲聊，在她不情愿参加的活动中，拉起她的手陪她一起来玩。常常在她取得一点胜利的时候，给她激励!始终到今日，有孩子跑来告知我：“老师，小A她自己把小螃蟹做好了!”真让人兴奋啊，于是我当着全体小挚友的面表扬了她，“小A，你真棒，希望你能够接着努力袄”这时候的她含羞的点了点头!通过了这一件事情让我感觉到，激励、表扬在孩子教化中的重要性，有时候甚至可以变更一个孩子。在我们的生活中，只要多一点点的爱，多一点点的暖和，一切都会变的那么美妙!大班教养随笔9最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵起伏，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝告着，想让大家宁静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。但是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没望见做完自我想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解孩子们、满意孩子们的须要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就必需有好的收获。而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会学问，照看好他们是远远不够的，还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点，要刚好激励他们，明白他们在想什么?须要什么?和他们做真正的好挚友，他们才会信任你，情愿把心里的话告知你，情愿和你做各种嬉戏。大班教养随笔10如今的孩子由于受家庭的溺爱，常常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我想怎样就得怎样。”“我喜爱的东西就是我的!”这明显不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。户外活动时我发觉晨晨总是不让别的小挚友拉我的手，似乎这是他晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了，他硬是要把别人的手扯掉，让他自己拉，这时他的脸上才会露出满足的笑容。我还发觉江丰宇小挚友玩桌面嬉戏时玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是到我身边来告状，我起先以为是别的小挚友欺压他呢。问了和他在一起玩的小挚友，他们告知我说：“江丰宇抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”淇淇还说：“老师，我都说要告知老师了，他还是不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家共享积木。我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用晨晨和江丰宇的这件事，把他们俩请到我的故事中，我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找挚友这首歌，让小挚友知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好挚友，在玩玩具时主动去激励孩子，与孩子进行情感沟通，让他们主动地交换玩具玩，这样对培育他们共享玩具时，有很大的好处。从那以后，晨晨和江丰宇都不再霸道，学会了与别人共享。现在，孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了，小挚友能够知道谦让，能够学会说“对不起!”也学会了大度地说“没关系!” 老师不仅仅是传授学问，老师要做幼儿心理保健的有心人，抓住一切尽可能的机会，促进和维护孩子的健康和发展。大班教养随笔11凡是相识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但透过一件事，我重新相识了这个孩子。在上周，我跟孩子们还在做嬉戏，不知哪个小挚友说了一句：“老师，有臭味！”紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问；“哪个小挚友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小挚友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去！”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师！”我听后感到很兴奋，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我兴奋的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可仔细了，还专心举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。透过这一件小事，我觉得孩子的心对老师放开了，不再是自我封闭、我行我素了。大班教养随笔12做欢乐的自己孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，是对改变的外界环境重新适应的时期，孩子们在这一时期存在很多的不适应，并对他们本身有着相当重要的影响。它是儿童从幼儿园以嬉戏活动中学习过渡到小学文化学问的学习过程中不适应的问题之一。培育教化孩子就是让他们能够早独立，要想独立必需学会自理。在很早的时候我们就强调抓好幼小连接工作，可是我们对于幼小连接的意义并不明确，也不知道原委该作些什么，做好幼小连接并不是说说。其实幼小连接并不只是大班开展的，假如突兀的加进去会给孩子们施加很大的压力，影响着孩子的成长，所以我们从小班起先就开展了幼小连接，按部就班的让孩子们去接触。并开展了很多工作，通过一些基本活动打扫家庭卫生，让家长拍下孩子的照片等多种活动形式，提高孩子的生活自理实力。还加强了孩子的任务意识的培育，有目的地布置一些任务让孩子完成，并渐渐强化幼儿的任务意识。在平常我们班有许多孩子相识不到老师布置的任务要做，缺乏完成任务的责任感，缺乏完成任务的基本实力。比如在一社会活动中，我在课上布置任务，要求幼儿与父母饭后漫步时视察公路上有什么其次天来园时与小挚友们共享讲解并描述。目的是帮助幼儿积累阅历，培育做事的责任感。但是其次天，有一些小挚友却说没有去视察，找答案，针对这些没有完成任务的孩子，教化他们做事要仔细负责，树立起任务责任感，幼儿都喜爱嬉戏，在每天的区域活动中，我也会强化幼儿完成任务的责任感。孩子们的潜力是特别大的，他们有实力支配自己的生活，有实力做好自己的事，作为老师，我们要很好地去引导他们，帮助他们，敢于放手去熬炼他们，信任他们肯定能够欢乐、自信的迈向学校。大班教养随笔13刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的宠爱，特性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。我茅塞顿开，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不同等的感觉这样对谁都不好。我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还指责他，他却麻木不仁，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗？大班教养随笔14小可聪慧又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了沟通，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有方法，真没方法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜爱吃肉，说嚼不动;不吃青菜，说生的;不吃鱼，说有刺”妈妈一连说了很多“不吃”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不惊奇了，长期的养分不良，导致小可身体瘦弱，简单生病。经过平常和家长们的沟通得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。但平常我们也常常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正值我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最美丽的衣服!”看她一副兴致勃勃的样貌，我说：“真美丽!要爱惜好。不能弄脏了!”小可的虚荣心得到了满意，兴奋地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。下午户外活动时，我和小挚友进行了谈话，请小挚友们说说自我中午吃了什么。许多小挚友都专心踊跃的发言，告知同伴自我这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副半吐半吞的样貌。我装作看不见，对发言的小挚友大加赞扬，并告知他们怪不得他们这么聪慧，原先是什么食物都吃的缘由。之后告知他们说：“吃鱼会让小挚友更聪慧，每天喝牛奶小挚友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢?真棒!那你这天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立即又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小挚友们说：“小可明天再来告知大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可用劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪慧了，她也要吃，还要打电话告知老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得兴奋。有了初步尝试的胜利我更有信念了。我常用谈话、嬉戏、嘉奖的方法激励孩子不挑食。平常和家长们进行金点子共享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了阅历总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多激励，使孩子增加进食的信念。家长烹调食物时要注意色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步订正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。大班教养随笔15我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐性的引导他们入睡，在我的耐性劝服下、假如仍旧有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们说“此刻大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小挚友们起床后，你们睡不着的接着留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，但是从来没有执行过。昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。但是维维和震震两个小挚友却怎样也睡不着，并且两人相互影响，我走过去打了几次招呼，但是仍旧不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了，接着留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说:“你们两个不必穿衣服，接着留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:“老师，让我们起床吧!我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小挚友都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小挚友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说:“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在这天的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都就应做到一样，不然，我们说的话起不到作用。第19页 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