2022年《一株紫丁香》教学反思.docx

2022年一株紫丁香教学反思一株紫丁香教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的一株紫丁香教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一株紫丁香教学反思1这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄予,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。起先，我担忧，这么一首富有诗意的小诗，唯恐学生很难理解。可是用了紫丁香这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师确定梦到了我们上课时的样子。”“老师确定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课仔细听讲，考出好成果。”孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更敬重了，也会更懂事的。一株紫丁香教学反思2一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。 教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导学生体会词句的意思：使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。并沟通孩子们踮起脚尖的缘由。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。在课文的2、3、4、5自然段的教学中，我也尝试组织学生合作学习重点内容，“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。最终让学生在探讨中理解孩子们种下紫丁香的同时，也种下了对老师的关切对老师的酷爱。一株紫丁香教学反思3一株紫丁香(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打搅老师，做好事怕被发觉的困难的心情通过轻快的动作精确地表达出来，其次节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最终一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关切老师的声音以及孩子殷殷的美妙祝福。充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的实力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必需抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体会出诗中的情味。我给每节课支配了教学的侧重点。第一课时的侧重点在于激发学生读的爱好，把课文读通顺。我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果很多学生揣测是紫色的，很香。接着让学生看图，直观相识紫丁香，感受到紫丁香的美。印证他们的揣测是否有依据，另外文字介绍紫丁香花的特点。至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的相识，而且激发了学习课文的爱好，然后立刻问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了很多，学生自然读得爱好盎然，为深化解读文本奠定了良好的基础。其次课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。抓住一个“踮”字，探讨和朗读，把孩子那种怕打搅老师，做好事怕被发觉的困难的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小挚友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（ ）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。结果时间紧凑，效果也不错，再朗读时，学生的真情基本上出来了。反思：在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小挚友互换身份，在现实生活中感受老师对小挚友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的主动性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培育学生的视察力、想象力和语言发展实力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小挚友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，这个方式我支配的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培育学生自主阅读、理解文章的能但在最终小节教学时，由于一时疏忽，匆忙走过场，没有让学生发挥想：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。这对学生朗读情感的进一步激发自然有一点影响。留下一点缺憾。教学是一门有缺憾的艺术！一株紫丁香教学反思4一株紫丁香这篇课文是一首清爽活泼的小诗，诗词朴实易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得确定的地方，也有许多有待提高的地方。上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。在这个过程中学习字词。在其次课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以其次个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。在其次、三、四小节分别对夜夜、疲乏、挂念这些重点词句进行了分析，帮助学生理解文章，从而体会学生对老师的那份感情。在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，最终，我小结，只要小挚友们上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都特别地用心。学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。假如我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿态，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。但是，在指导学生朗读的时候我应当要留意：一、重视学生的自主性和主动性我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学观赏，提示学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有肯定的情感色调。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小挚友当时的心境，让学生自己说说应当用怎样的语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。二、重视老师的领先示范老师领先范读时，似乎听音乐一样，请学生观赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。第一次上公开课，很惊慌，自己也发觉很很多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆忙走过。没有刚好进行评价，激励性语言过少但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭实力还需不断加强。自己学的东西还许多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步。一株紫丁香教学反思5这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美妙的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们肯定能体会。接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解"踮"，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深化感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答"老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课仔细听讲，作业仔细完成。这是我赶忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我激烈。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起老师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个华蜜的老师，于是，在孩子们仔细的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。最终，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美妙的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说：“不是。”这是一种美妙的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平常的生活中，让学生理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关切和爱惜自己的人。一株紫丁香教学反思6一株紫丁香是一首清爽活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感谢就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感谢。在其次课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。这样一首情感丰富、意境美丽的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的美丽。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的.意境当中，且特性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炙热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是须要我进一步探究的问题。一株紫丁香教学反思7一株紫丁香是一首美丽的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小挚友们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小挚友们赞美老师，酷爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列问题，让学生在问中感知和理解.一问在上课前出示第一个问题课文里的小挚友是怎样表达他们对老师的爱的呢？让学生带着问题饶有爱好地阅读全文，了解课文也许，从而获得整体的印象。二问在学生有了初步印象之后再出示其次个问题小挚友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香又能给老师带来哪些欢乐呢？让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小挚友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。同时，此处采纳的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读问再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学生进行自主探究作好了充分的打算。三问在学生们深深体会到小挚友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小挚友的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、探讨等方式自读以下3小节，最终都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了好听的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵芳香让老师闻了进入甜蜜的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对学生特性化思维的提高与发展得到充分的呈现。四问在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小挚友为什么这么敬重自己的老师呢？让学生再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。一株紫丁香教学反思8教完一株紫丁香一课，深有体会。本节可采纳以下方法教给学生识字方法：、在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，然后举荐几个代表在全班沟通阅历。老师从课文中抽出含生字的词词语实行多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字驾驭得比较好。、老师激励学生细致视察生字的字形特点，实行多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中心。学生很快地记住了生字。、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。学生在轻松开心的环境中学会了识字。一株紫丁香教学反思9窗前一株紫丁香是一首充溢款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的酷爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯净而美妙的心灵。 诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳好听。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，详细表现在：重视朗读，以读为本。首先，我播放每当我走在老师窗前这首歌曲，听后让学生谈感受，有很多学生能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爱，带着对老师的敬重和爱使学生进入诗歌的意境。然后，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，擅长读。接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，竞赛读。从中适时地指导学生留意节奏、声调、轻重、停顿等。让学生美读成诵，深化感悟，从中体会师生间的深厚情意。最终，让学生绽开想象的翅膀，想一想：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?学生的想象丰富而合理，有的说老师梦见了学生送自己美丽的画，有的说梦见了学生为老师唱歌跳舞、按摩.由此可见学生已经很好地理解了诗歌内容。美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。一株紫丁香教学反思10一株紫丁香这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对老师的酷爱和敬重，更是一首师生情意的颂歌，整首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。这首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便确定了教学的重点让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜爱的一段为大家读一读，然后说一说他喜爱的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，绽开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小挚友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。一株紫丁香教学反思11小语第三册课文一株紫丁香的第三小节：老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。在教学中为了帮助学生理解“帮您消退一天的疲乏。”一句，同时激活孩子对老师的感谢之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平常的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关切和照看，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们沟通的焦点。师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？（我话音刚落，孩子们立即被激活了，三四只小手举起来了。）生：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是静静地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”生：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提示我吃药。”生：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床起先到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发觉更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。生：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提示我们起床。”一个小女孩立即来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些暖和。）生：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”生：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我快乐地说：“看来你们俩都很有心。”生：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”生：（一个平常不爱说话的孩子也焦急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”生：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫上厕所。”我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己确定没睡好。”这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色调笔的时候都是很吵的。“那以后我们要怎么样做呢？”我说。孩子们马上接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。这一堂课上，孩子们说了许多许多，而因为时间的关系，我没有许多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最终，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么仔细。朗朗的书声中，分明是充溢了爱，充溢了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的说明。下课时，钱老师激烈地说：“大家读得太好了，老师收到了一份特别宝贵的礼物！”在我们每个人的心中，都潜藏着一些人类永恒的情感。诸如感谢、怜悯、敬畏，须要我们用教化去开启、唤醒和提升。而感谢，也就是感恩，是最基本的一种，更须要我们教化者专心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培育孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母哺育，没有师长训诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，埋怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教育孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感谢不尽，却无视父母赐予的种种恩惠，将一切视之为天经地义。真正的感恩应当是真诚的，发自内心的感谢，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。“感谢你”，“我很感谢你”，这些话应当常常挂在嘴边。以特殊的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更珍贵。这堂课，明是语文课，实为一堂深化学生心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平常虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会视察的眼睛；我更庆幸，在充溢感恩氛围的校内里，孩子们自由的汲取阳光雨露，慢慢长出感恩的花苞，绽放出感恩的笑容。一株紫丁香教学反思12这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采纳嘉奖的方法，激励孩子们的学习爱好.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题.提高孩子们的学习主动性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂念”等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文其次小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回来全文，课堂上敏捷采纳多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。最终，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我支配了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天劳碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。上完课后，我觉得自己的教学流程比较清晰，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很主动投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深化，有些浮躁。而一株紫丁香这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成特性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。始终是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简洁分析：1、在朗读指导上，老师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。2、其间，老师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致许多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深化人心，教学中我们老师应有意识地为学生打开一扇深化阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里隐藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读实力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。3、备好一节课须要短期与长期的打算，须要老师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还须要储备更多的相关学问和语言打算，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。我今后肯定会不断地完善自己的课堂教学，渐渐形成自己独特的教学风格，这也是我始终努力的目标。一株紫丁香教学反思13一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。在教学本课时，我觉得有以下几点：一、“踮”、“脚尖儿”简单读错，又难改正由于本课没学过的生字特殊多，教学阅历告知我“踮”又很难读，我肯定要将正确的读音首先占据孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“din”。忽然，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。二、感情不够投入孩子们是在用嘴读课文，我提倡的是专心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。”爱师之心跃然纸上；“老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂念？“夜深了，星星困得挤眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的安静！朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！一株紫丁香教学反思14这篇课文是一首活泼清爽的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？在教学中，我首先以图片导入，学生看到漂亮的紫丁香感觉眼前一亮。然后出示学习目标，齐读。学习目标应当再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后接着坚持。在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应当多读，少讲。最终拓展延长了一些赞美老师的语句，应当让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我接着要探讨的课题，加油!一株紫丁香教学反思15接着我用谈话导入，“校内里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的图片，请大家观赏。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最终又播放了“紫丁香”的图片，我说“围围着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课一株紫丁香”，首先，我用温顺的语调给孩子们进行范读，只见教室里静静静的，孩子们听的仔细极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时候，都读的特殊有节奏、有感情、语气轻重适度，作为老师的我，完全融入了其中，似乎书中的孩子就是我的学生，书中的老师就是我自己一样，我被孩子们感动了。最终我们整体回顾课文，我说“虽然昨天的老师节已经过去了，但是老师仍旧希望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来表达对老师的感情好吗？”孩子们异口同声的回答“好”，只听见孩子们那充溢了感情的朗读，轻轻的、温顺的、整齐的声音如同一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位老师而感到无比的傲慢。课堂即将结束，我又给孩子们打算了几条赞扬老师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满结束了，我和孩子们都收获满满。第23页 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