2022年《晏子使楚》教案范文九篇.docx

2022年晏子使楚教案范文九篇晏子使楚教案作为一位杰出的老师，可能须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我细心整理的晏子使楚教案9篇，欢迎大家共享。晏子使楚教案 篇1教学目标1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机灵地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培育学生的表达实力和处理材料的实力。教学难点体会晏子的话语中所表现出的聪慧和机灵。教学打算老师打算生字卡、课文朗读磁带。学生提前做好预习。教学时数3课时教学过程第一课时一、故事导入，引入课题。1、老师讲解并描述“周总理机灵应对美国记者维护祖国尊严”的故事。一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支一般的笔，是一位朝鲜挚友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知挚友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”2、引导学生谈感受。3、引入课题，板题、读题、解题。二、检查预习。（一）小老师检查预习生字的状况。1、认读生字、生词。末访羞辱囚楚赔罪叮嘱晏子2、在课文中找到生字并画下来。3、指名朗读带生字的句子。（二）指名分段读课文，要求声音洪亮，并做到“四不”。（三）评议，相机正音。如：瞅了瞅肃穆临淄淮南柑橘枳（四）同桌相互检测读文状况，相互正音。三、感知文意。1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。2、沟通。3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。四、练习写字。1、师指导写“矮”字。2、学生练写。五、作业。1、练习写好其他的字。2、正确、流畅地朗读课文。3、阅读类似的故事。其次课时一、复习检查。1、开火车认读生字。2、说一说：晏子是一个怎样的人？二、朗读感悟。1、学生自由读课文，思索：为什么说晏子是一个聪慧、机灵、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。2、沟通汇报，相机指导朗读体会。老师引导学生紧扣35自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么国。”（1）想一想，填一填：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。若要我从这儿进去，（）（2）沟通批注。（3）读一读这一段对话。又如：第4自然段。（1）将句子未说完的意思表达完。“我最不中用，所以派到这儿来了。”说明：这个国家（）（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。（3）用成语概括下列句子。大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。（4）沟通批注。（5）分角色朗读对话。3、分角色朗读全文。三、拓展延长。1、阅读故事为了他人的尊严。2、沟通与尊严有关的格言。如：富贵不能淫，贫*不能移，威猛不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）不会敬重别人的人，别人也不会敬重他。（席勒，德国）四、作业。1、将这个故事讲给自己的父母听。2、摘抄好词好句。第三课时一、听写：矮小访问末期关押犯罪赔礼二、表演课本剧。1、再次感受人物性格。2、任选课文中的一段故事，分小组进行表演。3、选一两个小组在全班表演。4、评议。5、师生合作表演。三、完成课堂练习。晏子使楚教案 篇2一、说教材（一）教材简析晏子使楚是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要留意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年头已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（其次课时）1、理解晏子出访楚国，以自己超人的才智和善辩的口才，驳倒了楚王的三次羞辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简洁的逻辑思维的过程。3、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，驾驭人物的特性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要谆谆教导，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维实力；同时也缺乏文学中的抽象思维实力。老师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生仔细解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维实力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反对楚王的句子时，老师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、不可一世；体会到晏子的镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，老师只有仔细引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反对羞辱的故事导读过程中，可采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解驾驭每则故事分别讲什么主要意思，最终结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反对，最终，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种剧烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深化的研读中，找出个中缘由，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培育；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与探讨：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发觉。在教学晏子三次反击羞辱的过程中不能平均运用力气，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创建一个自主、合作、探讨的学习空间。（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。老师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热忱，活跃课堂气氛，再现文学形象。五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究缘由，选取一个故事内容仔细导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、驾驭，加深对人物特性的把握。（二）教学用具：自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。）例：（1）狗国，开狗洞。（2）访问狗国，我得钻狗洞。（3）楚国是狗国。（三）详细教学过程；1、导入课文（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。（2）思索：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要羞辱晏子的目的是什么？板书：国力强盛、显显威严2、整体阅读（1）快速阅读其次大段，思索：楚王羞辱晏子共使出几招？（2）读后沟通（3）探讨三次羞辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是（4）再连读这三个结果，思索楚王的看法有什么改变？小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。3、赏读第一个故事（1）一个依*国力强盛，霸气十足的楚王为什么会在最终向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的缘由？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。我”一句的含义。（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。（4）读好这个句子。（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。（6）齐读这个段落。4、赏读其次个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。（2）沟通汇报：理解：瞅、冷笑、肃穆、装着犯难、拱了拱等句子。（3）重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。（4）解读：说说：有意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5）课件出示：大前提，小前提，结论。既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。B我是最不中用的人。C楚国是最不中用的国家。5、赏读第三个故事（1）自学课文：思索楚王又想如何羞辱晏子？晏子又是怎样反对的？（2）合作沟通说说句子含义。（3）课件出示：类比推理的三段论。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国安家立业，到楚国就做起强盗。楚国是个强盗之国。（4）结论。理解：“水土不同”一词。（5）个别朗读。6、小结再现（1）通读三个反对的故事，你觉得晏子是怎样一个人。机灵、善辩（2）请你们合作表现，自由分组整备。7、表现深化（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜爱的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应当是开放的。（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应当是多元的）8、课后作业。板书设计：钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏强羞辱下等国反对相王盛对子做强盗风气差晏子使楚教案 篇3教学目标1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。4能复述课文内容。5理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。教学重点能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。2检查读书状况。3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。4沟通不理解的词句意思。5再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）6你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1楚王为什么要羞辱晏子？2楚王怎样羞辱晏子？3晏子怎样反对？四、解决第一个问题1楚王为什么要羞辱晏子？自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）五、作业看关于晏子的故事其次课时一、复习课文主要讲了什么事？二、深化学习课文1楚王是怎样羞辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2晏子是怎样反对的？（晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）3小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。4全班沟通。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）5楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。6为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。7小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。8进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。9指导学生有感情地朗读课文。三、表演晏子使楚的故事四、学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价五、作业1复述故事。晏子使楚教案 篇4教学目标1、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理；3、感受晏子超人的才智和善辩的口才。教学重点1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的论辩技巧和思维方式。教学难点1、理解晏子反对楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；2、感悟晏子的语言艺术特点。教学过程一、导入（师）：经过第一节课的学习，我们对晏子使楚这篇文章有了一个初步的了解，那么今日我们一起来接着深化学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。那么在正式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简洁的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）二、进入正课（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体状况还是不错的，接下来我们深化学习这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件）1、口头复述课文，理解文意。2、分析晏子的性格。3、学习并体会晏子的论辩技巧。老师给大家列出了今日我们这节课须要解决的问题，让我们一起来一一完成它。首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要熬炼大家的口头表达实力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我须要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）（生1）：（生2）：（师）：（简洁评价）从这三幅图中我们很清晰的知道，文章的重点应当集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）（师）：面对楚王的羞辱，晏子是否干脆就反对了楚王的无礼羞辱呢？（全班齐答，提示订正）（师）：那么晏子是首先说了什么？（全班齐答，放课件）（师）：为什么会导致橘子的不同呢？（答：水土异也）（师）：太对了！聪慧的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人究竟是什么缘由偷盗呢？（各抒己见，可提问）（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很奇妙的耍了一个小聪慧，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采纳了什么样的论证方法的呢？（可首先通过提问温习有关的论证方法，然后再回到上面的问题）（明确：类比推理的方法，放课件）（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是干脆反对呢？（提问，赐予确定，尽力提示）（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）楚王对晏子的羞辱：齐人固善盗乎？晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？晏子的结果：圣人非所与熙也。楚王的结果：寡人反取病焉。（看清问题，赐予提示）三、表演课本剧，加以深化（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？（异口同声）（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）四、课堂总结（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，信任大家对晏子这个主要人物应当有了一个更高的相识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）明确：机灵英勇，擅长辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。（激励提问，归纳总结，得出结果）（师）：好！整节课下来，大家的表现很精彩，我们也很顺当的完成了今日的学习任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。（放课件，简短复述）纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵扰后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的羞辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机智善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很留意分寸，有理有节，他回驳的动身点及选材均是站在国家利益这个至高点上。五、布置课后作业。（放课件）1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？假如是你，会怎样应对楚王？备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，见机行事。故事一：一天，德国大诗人歌德在公园漫步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的指责家，这位高傲的指责家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：我却相反！说完闪身让指责家过去。故事二：德国大诗人海涅是犹太人，经常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发觉了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！海涅不动声色地说：看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！故事三：俄国闻名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在漫步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！怪不得蛤蟆起先叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。晏子使楚教案 篇5本文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人才智，体现了晏子这位精彩的政治家、外交家的机灵敏捷的论辩、反击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事务的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事务的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。结构精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：莫非齐国没有人了吗？”这句话中的“冷笑一声”和设问句“莫非齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、高傲无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不敬重，又一次让人体会到楚王的高傲无礼。在支配酒席款待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故羞辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：肃穆、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机灵、敏捷和能言善辩。四年级的学生应当留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为。要达到上面的要求，老师就必需让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课我打算通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要羞辱晏子、怎样羞辱晏子？和晏子怎样反对的相关语句，让学生深化探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生精确体会楚王羞辱晏子时蛮横霸气、不可一世的神情，领会到晏子反对时表现出的镇静、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文，表演课本剧。、了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他出访楚国时表现出的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。、初步了解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。初步了解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求： 依据拼音，读准生字词的读音。 依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？ 将不懂的地方，做上记号。、沟通以上问题： 学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。 课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。） 提出不懂的词和句，师生一起探讨沟通。三、深化探究课文，突破重难点、默读课文，思索并勾画理解： 楚王为什么要羞辱晏子？默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深化地探讨。楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 楚王是怎样羞辱晏子的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 晏子是怎样反对的？晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。、小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。、全班沟通：（指定一个小组回答，其他小组作补充。）、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。、为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的'齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪。、老师指导学生有感情的朗读课文：可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。四、表演晏子使楚的故事学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。必做题：、生字组词。、把晏子使楚的故事讲给别人听。选做题：、小组合作表演课本剧。、实践创新作业：收集晏子的故事。晏子使楚楚王 钻狗洞 下等人 押强盗 晏子（失败） （成功）狗国 下等国 生盗之国晏子使楚教案 篇6晏子，春秋时代闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相，晏子使楚教案设计。课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一样，都是先写楚王想羞辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最终写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。一、揭示课题。我国历史上的春秋时代，出现过很多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么说明？并且说出课题的意思。（“使”是出访的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出访楚国。”）二、读课文，自学字词。要求读准生字字音，理解字词。读准字音：淄敝枳淮指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）理解词语：大夫欺君之罪羞辱敝国安家立业得意忘形囚犯三、再读课文，理清课文层次。1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。四、阅读理解第一个故事。1.默读思索：楚王是怎样羞辱晏子的？2.晏子说“楚国究竟是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_3.楚王听到传话，为什么只好叮嘱打开城门，楚王当时是怎样想的？（假如让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好叮嘱打开城门。）4.有感情地朗读这个小故事。（一）阅读理解第2、3两个故事。1.默读思索：这两个故事中楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是_。（2）齐国人在齐国安家立业，到了楚国却做起了强盗，因为_。这句话中的“水土不同”是指_2.有感情地朗读两个小故事。（二）总结课文，巩固练习。1.朗读全文。读后探讨：晏子是个怎样的人？（机灵果敢，擅长言辞，酷爱自己的国家）2.复述故事。每人选择一个小故事，打算后复述。3.按要求摘录课文中的词语。（1）写动作的：_（2）写神态的：_（3）写外貌的：_晏子使楚教案 篇7共两课时教学目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的才智。2.了解宴子出访楚国国，有力的反击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辩的口才。3.会认8个生字，会写14个字，相识 “羞辱、规则、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。课时支配2课时教学过程第一课时一 、预习探究、1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。4.学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。二、合作沟通1课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。）2读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段4.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？5，并朗读相应的课文。（1）最生气的是楚王“想乘机羞辱宴子，显显楚国的威严。”（2）最兴奋的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。”6.从楚王的改变中，你能说说宴子是一个怎样的人？7.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。其次课时（一、）深化阅读，体会才智研读晏子和楚王间的其次回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？2.课堂沟通，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第