2022舞蹈老师教案模板三篇.docx

2022舞蹈老师教案模板三篇 老师们在上课前都会预先预备一份教学方案，寄望于理想中的教育效果和教育打算。那么舞蹈老师们是如何撰写他们的教案呢?我收集整理了3篇舞蹈老师教案模板，欢迎大家阅读。 舞蹈老师教案(一) 中国舞蹈包括中国古典舞，民族民间舞蹈，这个学期我们主要学习的是中国民间舞蹈的教学，了解了各种民间舞蹈的教学元素。中国民族民间舞蹈，泛指我国56个民族的各种舞蹈的总称。由于各民族人群在生存的自然环境的影响下，其生产、生活、历史、风俗在民族性的基础上必定带有自然界给予的印记，尤其民间舞蹈文化更是具有地域性，有着各民族自身独特的色彩和风格。 1、介绍民族舞蹈的民族文化、地域特点、生活环境及民俗风情。一个地区、一个民族的民间舞蹈的生成演化，与其他传统艺术门类一样，是与其相应的生存地域、民族风俗、地形气候、历史制度、文化背景，甚至宗教信仰紧密相联的。经过数千年的进展、演化、整合，最终形成民间舞蹈各自稳定的结构和特点，并符合民族自身独特的美学追求。因此，在学生学习不同民族舞蹈前，教师应首先向学生介绍本民族的民族文化、地域特点、生活环境及民俗风情对舞蹈风格形成其特点的影响，让学生从感性上有基本的民族认知。对“中国民族民间舞课程教学方法的认识，舞蹈动态的形象示范，要经过两个过程：一、第一过程要全面示范，全面把动作做出来，手、脚、身体和面部都同步进行，它给学生的印象应当是美妙的总体印象。这样做，不仅让学生对舞蹈动作有全面的理解，同时，也对老师产生敬重宠爱的心理，使教师的威信一开始就坚固的树立起来。二、第二个过程要使动作逐步简化，有时可以用手比划。这样做可以锻炼学生的反应能力，对学生智力的提高具有极大好处。开始是仿照，要求学生仿照得越象越好。当学生逐步把握了身体运动规律后，仿照的对象开始淡化，进一步调动学生的想象。当教师逐步过渡到很简化的示范时，学生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。舞蹈教师在舞蹈教学中，要有什么样的语言表述能力呢?也就是说，舞蹈教学对教师的语言表述有什么要求呢? 2)、生动：语言的生动性对舞蹈教师来说是特别需要的，因为它可以唤起学生的兴趣，从而削减舞蹈训练中的苦痛成份。舞蹈教师语言的生动，主要是要擅长运用形象性语言。比方，舞蹈时，要学生手形美丽，不要太僵硬，常用“枯树枝来形容僵硬的手，学生们一听到“留意手的话时，就会想起“枯数枝，谁也不愿自己的手像“枯树枝那样难看，当然在形容难看的动作时，切忌挖苦，以免损害学生的自尊心，产生逆反心理。假如学生的心情不好，特殊是与教师有某种对立心情时，更不能挖苦学生。 3)、精炼：教师的话要尽量精确、简洁，不能罗嗦，否则学生的兴趣就会降低，兴奋不起来，影响教学质量，而且，当学生运动后，热身变冷，肌肉便开始收缩，对训练是十分不利的。 4)、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严峻，过于生硬，学生易产生抵触心情和逆反心理，所以老师要有耐烦。身授：即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量简单效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。“口传身授法，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作简单犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含很多解剖学，动力学，物理学等方面的学问，也有语言方面的学问。 2、传递学问。 课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有很多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出很多指令，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的学问，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。 3、渗透思想。 在教学中，我看重对学生进行民族民间舞蹈的单纯性教学，即通过教学让学生精确地把握民族舞蹈的传承，表达出民族的性格、气质和人文精神民族民间舞蹈的风格。再现民族文化的认同这学期我们主要学习的是汉族的民族民间舞蹈，汉族舞蹈主要是“南灯北歌，即南方的花鼓花灯;北方的秧歌。汉族民间舞比较有代表性的有：东北秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌、鼓子秧歌、安徽花鼓灯、云南花灯这个环节的教学，着重于培育学生对各民族自身的认同感。这要求教师能够对学生在此方面进行更深层次的启发与引导，再次回到民族文化、地域环境、历史环境以民俗风情各方面对学生进行客观、深刻的分析与讲解(可用影像资料作为教学的帮助工具)，让学生从这种“软的精神意识上对各民族再认知。这个阶段较之前面所提到的初次认知，有着“感性理性感性的飞越性认识，能将民族的东西尽可能地融入到学生的心灵里，通过学生艺术化的肢体使“民俗文化向“高雅的舞台演化，使学生在舞蹈表演时从心理上对各民族具有真正的自身的认同感。 舞蹈老师教案(二) 课题：基本功训练 教学目标：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，进展舞蹈动作的协调性、敏捷性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 教学重点、难点：要留意教学方法，避开学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。 教具预备：录音机 教学资料： 一、介绍舞蹈基本功的作用： 1、经过练习可到达身体的直立感和稳定性，以及较精确地移动重心的能 2、开发智力，表现美。学生把握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们把握的不应是僵死的形体动作，而应当是渗透充满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在基本功训练的基础上，要进展形象思维，自由地、创造性地组合表演动作，直至能较胜利地创编舞蹈、舞蹈律动和游戏作品。 二、教学生练习一些舞蹈基本功的训练方法： 1、素养训练：素养训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开始学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不一样，在理解与理解本领方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素养训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素养和专业需要的距离。 2、形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿态，使身体各部位到达柔韧性、稳定性、协调性和敏捷性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。 3、技巧训练：学生在有必需的身体素养本领基础上，进行技巧训练。技巧有必需的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要依据学生的自身的本领、条件、特长来“因材施教。训练中，以单一项目反复练习为主，力求到达稳、准、动作流畅的标准。 4、舞姿训练：舞姿即身体的基本姿态形态。舞姿讲究“手、眼、身、法，是协作身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。 三、把一套完好的训练方法教给学生。 教学方法：示范法，讲解并描述法和手把手的教育法来完成教学。 教学过程： 1，向学生介绍舞蹈基本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。 2，向学生介绍舞蹈基本功在舞蹈中的作用。 3，示范练习基本功的方法。 4，让学生仿照，我在学生的学习过程中加以指教和纠正。 5，让学生相互帮助来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让学生放松紧急的身体。 6，带着学生做一些放松运动。 舞蹈老师教案(三) 欢乐小猪 活动目标 通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 经过舞蹈活动促进全身运动。 活动预备 欢乐小猪舞蹈视频 活动过程 一、熟识音乐节奏 1、大家一起来观赏音乐。 2、跟着音乐双手打节拍，感受音乐的节奏感。 3、学着跟着音乐试唱歌曲让幼儿渐渐熟识歌曲内容。 4、老师一句句的读歌词，幼儿也跟着说。 5、观赏欢乐小猪舞蹈视频，激起幼儿对舞蹈的兴趣。 二、学欢乐小猪舞蹈 1、教师分几步讲解舞蹈动作，让幼儿把握动作要领。 2、教师边讲解边教幼儿舞蹈动作，指导幼儿舞蹈姿态要做到位。 3、多次重复舞蹈动作，让幼儿更好的记住动作。 4、讲解舞蹈动作的时候要语言简便，不要用幼儿听不懂的专业术语。 5、要用儿化音讲话，让幼儿更加有兴趣去学习。 三、小结 1、本节舞蹈课可以增加幼儿的运动量。 2、欢乐小猪的舞蹈动作锻炼幼儿全身肢体活动。 F132.cOM更多教案小编推举 2022最新职高物理教案模板合集3篇     教学教案是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。那么我们应当如何制定好的物理教案呢？下面是由小编为大家整理的“最新职高物理教案模板合集3篇，仅供参考，欢迎大家阅读！     最新职高物理教案模板一     一、基本说明     1、本教学设计参加人员基本信息作者     2、教学内容     1所用教材出版单位：人民教育出版社     2年级或模块：九年级     3)所属的章节：第十六章第三节     4)教学时间45分钟     二、教学设计     1、教学目标     学问与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。     过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简洁的自然现象。     情感、看法与价值观：利用探究学习，培育实践能力和创新精神。     2、内容分析     教材是在学生学习了热传递、热量学问的基础上，进一步讨论物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点学问。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和试验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度改变、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的学问来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。     3、学情分析     从学生角度看，学生已基本把握探究的程序，基本把握了掌握变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采纳的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。     4、设计思路     主要采纳科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了掌握变量法、转换法，给比     热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立查找解决试验中遇到的问题的方法，鼓舞学生对课本提供的探究方案进行大胆的改良，以培育创新精神和实践能力，在探究中受到科学看法和科学精神的熏陶，体验胜利的愉悦。为关心学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，关心学生构建“身边的物理，从而顺利突破教学难点。     三、教学过程     导入新课     方案一：多媒体展示：酷热夏季的一天黄昏，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉快，你认为谁的意见对？     学生思索、猜测、商量并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。     方案二：     出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗？你想不想知道为什么？     推动新课     一探究物质的吸、放热性能     探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的试验之一，设计和试验操作的难度较大，需要留意准时指导和帮助学生，以保证每组学生都观看到相应的试验现象，得到较好的试验结果。下面对探究的各个环节加以具体说明。     (1)提出问题     从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。教师可以予以引导：假如上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，升高的温度也相等，明显，它们吸收的热量必定相等。那么，不同物质(如水和砂子)，在质量相同、升高的温度相等时，它们吸收的热量也相等吗？     这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的温度相等、不同物质等，这些都可以通过试验技术条件予以掌握和测量，为下面设计试验提供了基础。     (2)制定打算与设计试验     要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。这仅仅是一个试验打算而已，还要具体设计怎样实现这些要求。具体做法是：不同物质选择水和砂子；质量相等要用天平称量；升高的温度通过温度计测量出来；水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来推断，因此要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用通常的“热得快等电加热器)。另外，装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。通过观看水和砂子升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。     此外，砂子需要不停搅拌，否则会受热不匀称。试验中也可选用水和煤油(或酒精、色拉油)对比进行讨论，可以省去搅拌的麻烦。但煤油、酒精和色拉油均属易燃品，试验时肯定要留意安全。由此看来，本试验对学生来说是有肯定难度的。     记录试验数据的表格可以直接采纳教材上的，也可依据需要自行设计。不管采纳哪种，教师都应引导学生弄清表格中各行各列表示的含义，包括其中的单位等，这是以后阅读、使用和设计表格必备的学问。     试验的步骤要让学生自己设计，以锻炼他们设计试验和语言表达的能力。兹举一例，仅供参考：根据图16.3-1和图16.3-2所示，用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材；用天平分别称取100g水和砂子，分别倒入两个烧杯中；记录水和砂子开始时的温度；同时对水和砂子加热，记录在加热1min、2min、3min时水和砂子各自升高的温度。     本试验的操作具有肯定难度，需要同组学生相互协作，对试验结果不要过于追求完善，只要能得出定性结论即可。     (3)分析与论证     学生试验取得数据后，教师可引导学生比较、分析：质量相同的水和砂子，升高相同温度时，加热的时间长短是否相同？这说明了什么？从而引导学生得出结论。在描述结论时，初学的学生不肯定能做到简洁而精确，只要能大致地将问题表达清晰，就应当予以确定和鼓舞。但教师肯定要规范描述到“在质量相等、升高的温度相同的状况下，不同物质吸收的热量不相等，水吸收的热量比砂子吸收的热量多。     二比热容     比热容的定义可以直接给出，但教师要引领学生解析其中的关键词及其含义。如为什么要限定“单位质量“温度升高1，这是因为比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和升高的温度都有关。比热容是初中物理出现的唯一一个由两个以上物理量来定义的物理概念，教师对概念的表述与单位的教学都要充分估计学生认知的困难，把铺垫和引导做得细一些。     对于比热容的单位，要结合阅读数据表“一些物质的比热容，明确其含义。因为热量计算公式课标没有要求，教学不必要补充传统教材中的吸热公式和放热公式，不引入相关计算，而是把重点放在理解比热容的物理意义上。     通过阅读数据表，要求学生知道水的比热容最大，会利用水的比热容较大的特点解释有关现象。这里可以设计学生商量沟通活动：日常生活中为什么常用热水来取暖？汽车中为什么用水来做冷却剂？这些问题对于初中学生来说是具有肯定难度的。为了突破难点，教师应先让学生充分思索沟通，然后汇报辨析，教师梳理总结。对于水的比热容较大，教师在总结时要引导学生明确其两方面的含义：质量相同、升高温度也相同时，水比其他物质吸收的热量多，所以用来作发动机的冷却剂；质量相同、降低的温度也相同时，水比其他物质放出的热量多，所以冬季常用热水来取暖。     三热量的计算     展示问题1：1kg水温度升高1吸收的热量是多少？     学生很简单即可得出：吸收的热量Q14.2×103J。     展示问题2：2kg水温度升高1吸收的热量是多少？     学生商量得出：吸收的热量Q22×4.2×103J8.4×103J。     展示问题3：2kg水温度升高50吸收的热量是多少？     学生商量得出：吸收的热量Q350×8.4×103J4.2×105J。     展示问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度改变、比热容成什么关系？     学生商量得出：物体吸收的热量与质量成正比，与升高的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸cm(tt0)。     学生自己推导得出：物体放出热量计算公式：Q放cm(t0t)。     四课堂小结     1引导学生回顾一个完好的探究应包括哪些过程。     2比热容的概念、单位及物理意义。     3Q吸cm(tt0)。     4Q放cm(t0t)。     最新职高物理教案模板二     教学目标：     一、学问目标     1、理解动量守恒定律确实切含义.     2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.     二、能力目标     1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.     2、能运用动量守恒定律解释现象.     3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).     三、情感目标     1、培育实事求是的科学看法和严谨的推理方法.     2、使学生知道自然科学规律发觉的重大现实意义以及对社会进展的巨大推动作用.     重点难点：     重点：理解和基本把握动量守恒定律.     难点：对动量守恒定律条件的把握.     教学过程：     动量定理讨论了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样改变，那么两个或两个以上的物体互相作用时，会出现怎样的总结果?这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不管谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了改变，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中互相作用的物体的动量都有改变，但它们遵循着一条重要的规律.     (1)系统     为了便于对问题的商量和分析，我们引入几个概念.     1.系统：存在互相作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要敏捷选取.     2.内力：系统内各个物体间的互相作用力称为内力.     3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力.     内力和外力的区分依靠于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.     (二)互相作用的两个物体动量改变之间的关系     【演示】如下图，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调整M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块互相作用后的速度，测出两滑块的质量mAmB和作用后的位移SA和SB比较mASA和mBSB.     高二物理动量守恒定律教案     1.试验条件：以A、B为系统，外力很小可忽视不计.     2.试验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，互相作用过程中动量改变大小相等，方向相反，即pA=-pB或pA+pB=0     【留意】因为动量的改变是矢量，所以不能把试验结论理解为A、B两物体的动量改变相同.     (三)动量守恒定律     1.表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律.     2.数学表达式：p=p，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA+mBvB     (1)mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们互相作用前的速度，vA、vB分别是它们互相作用后的速度.     【留意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系.     (2)动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算.     3.成立条件     在满足以下条件之一时，系统的动量守恒     (1)不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒.     (2)系统的内力远大于外力，可忽视外力，系统的总动量守恒.     (3)系统在某一方向上满足上述(1)或(2)，则在该方向上系统的总动量守恒.     4.适用范围     动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间互相作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的.     (四)由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律     设两个物体m1和m2发生互相作用，物体1对物体2的作用力是F12，物体2对物体1的作用力是F21，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间Vt内，分别对物体1和2用动量定理得：F21Vt=p1;F12Vt=p2，由牛顿第三定律得F21=-F12，所以p1=-p2，即：     p=p1+p2=0或m1v1+m2v2=m1v1+m2v2.     【例1】如下图，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球(包括绳梯)这一系统来说动量是否守恒?为什么?     最新职高物理教案模板三     教学目标：     1、把握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。     2、把握物体做曲线运动的条件及分析方法。     教学重点：     1、分析曲线运动中速度的方向。     2、分析曲线运动的条件及分析方法。     教学手段及方法：     多媒体，启发商量式。     教学过程：     一、什么是曲线运动     1、现象分析：     (1)演示自由落体运动。(实际做与动画演示)     提问并商量：该运动的特征是什么?     结论：轨迹是直线     (2)演示平抛运动(实际做与动画演示)     提问并商量：该运动的特征是什么?     结论：轨迹是曲线     2、结论：     (1)概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。     (2)范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界(如电子绕原子核旋转);大到宏观世界(如天体运行)都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。     (说明)为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢?那我们必需把握曲线运动的性质及产生的条件。二、曲线运动的物体的速度方向     1、三个演示试验     (1)演示在旋转的砂轮上磨刀具。     观看并思索问题：磨出的火星如何运动?为什么?     分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂     轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。     (2)演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动?     观看并思索：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出?     分析：同上     (3)演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出?     观看并思索：链球为什么会沿脱手处的切线飞出?     分析：同上     2、理论分析：     思索并商量：     (1)在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度?     分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，假如时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。     (2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?     分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。     先求AB的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近A点的瞬时速度，当时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻转变的。因此，曲线运动是变速运动。     3、结论：     曲线运动中速度的方向是时刻转变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。 2022初高历史老师教案模板合集     教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况。那么怎么去做教案呢？下面是由小编为大家整理的“初高历史老师教案模板合集，仅供参考，欢迎大家阅读！     初高历史老师教案模板合集一     【教学目标】     通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁华，大运河的开通及其作用等基本史实。     通过引导学生思索与探究“隋朝经济繁华出现的缘由？“隋朝开通大运河的主要目的是什么？等问题，培育学生从特定的历史条件观看问题和全面分析问题的能力。     通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。     【教材分析】     本课以“繁盛一时的隋朝为主题讲解并描述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁华。“繁盛一时四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课事实上只讲了隋朝的“繁盛；而“一时，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。     教学重点为大运河的开通及其作用。     本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁华写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有肯定难度。     【教学过程】     导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁华进展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。     隋朝在我国历做出了哪些奉献？隋朝大运河通到哪里？隋朝为什么会成为繁华一时的朝代？你知道隋炀帝这个人吗？应当怎样评论他？学习本课你将得到启示。     一、南北重归统一     1、隋朝的建立     略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：     时间：581年建立者：隋文帝杨坚都城：长安     2、隋朝的统一     时间：589年     呈现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一的演化图，关心学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统局面，为经济文化的繁华进展奠定了基础     思索：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经受了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一？     长期的分裂和战乱，人民渴望统一     北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一创造了条件。     南方：江南经济的进展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通；     隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。     二、“开皇之治     出示两组数据：     隋初隋盛时结论     人口三千多万人四千六百多万人人口激增     垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大     粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实     2计天下储积，得供五六十年。贞观政要     后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。     从材料引导学生探究“隋朝经济繁华出现的缘由？     可从课文中找，也可相互议论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，进展生产。     结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁华进展，史称隋文帝的统治为“开皇之治。     三、隋朝大运河     出示隋朝大运河示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。     提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？“隋朝开通大运河的主要目的是什么？     引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。     得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有游玩江都；加强南北交通；稳固隋朝对全国的统治。     古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，大运河的开通有什么历史意义？     得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济沟通。     小结略     作业：课后作业     初高历史老师教案模板合集二     英国资产阶级革命     一、教学目标     1.学问目标：命前夕英国资本主义的进展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝开始统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的专制统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;权利法案的公布和君主立宪制确实立。     2.能力培育：引导学生分析英国资产阶级革命发生的缘由，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。     3.思想品德教育：资本主义制度确实立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的胜利，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。英国资产阶级革命是世界近代史的开端。     二、重点和难点     重点：英国资产阶级革命爆发的缘由和历史意义。     难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。     三、讲授新课     【导入新课】我们知道，新航路开拓后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，主动开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义快速进展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义进展。要-束缚资本主义进展的封建专制统治，必需实行革命。今日，我们就学习英国资产阶级革命。     17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财宝来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的进展。资本主义经济的进展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是爱护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步进展的严重阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本缘由之一。     一、“君权神授下的英国     查理一世继位后，仍旧独断专行。由于议会不同意他随便收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农民反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常-。查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾快速激化。在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。     二、查理一世命丧断头台     首先起来抵抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。国王和议会最终决裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审判查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。     三、权利法案的公布     共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人