2022年《秋天的雨》教学反思.docx

2022年秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的秋天的雨教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋天的雨教学反思1秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。七、八岁的孩子很难干脆透过抽象的语言体会秋天的完备，理解那么有诗意的语言。因此，一开课，我让学生闻橘子，让他们体验秋天的气味，将生活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨，它带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生透过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”说明了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。教学课文其次段时，让学生回想扇子、寄信的经验，田野的景色，以及见到的菊花的色调，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活阅历，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味孩子们有了感性相识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。之后我请学生谈自我在水果摊前看到宠爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小挚友的脚，常被那香味勾住。”的理解。理解最终一段中“快乐的歌”时，让学生回忆自我在秋天里搞笑的生活来体会欢乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种簇新美味的水果在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的欢乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。能够说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经验帮忙他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。秋天的雨教学反思2这是一篇语言文字特别美丽的文章。题目虽是秋天的雨，而实写的是秋天。作者只不过是以“秋天的雨”为线索奇妙地将秋天众多的景物串联起来。文章向我们展示的是一幅漂亮与丰收的画面。为了让学生能充分感受“美”，老师做了细心的设计。一起先就运用多媒体技术向学生展示了一幅幅图片，让学生对秋天有一个初步、感性的相识，创设一种情景，带领学生走进色调斑斓的秋天，从而也渲染、营造了课堂氛围。接着，老师的配乐朗读，更是把浓浓的秋意渲染得完美无缺。那清爽、淡雅的语言配上舒缓的曲调，更能让学生对秋天产生无限的遐想。如同文中所说的：“秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门”。老师的匠心独运也恰似一把“钥匙”，带领学生走了课堂，走进了文本！语言文字的美是这篇课文的又一大特色。为了能让学生充分感悟文本的美，老师有选择性地剪取了“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的燥热。”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”两句。这两句不但画面美，语文文字更美。为了让学生有充分的感受，老师先以多媒体技术向学生展示了多副画面，给学生一个感性的相识，然后在感性相识的基础上对这两句话进行了反复地诵读、体会，并让学生感受它们相同句式和比方手法的运用，最终让学生对这两句话进行了仿写！听了这堂课，这是有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。秋天的雨教学反思3秋天的雨是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，事实上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。秋天的雨这篇课文通过秋天的景色描写，让学生体会秋天的美妙，感受语文的语言美。一、把握学科核心三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。针对学生这个阶段的这个特点，我采纳指导朗读、结合图片进行想象、结合生活实际绽开联想、角色扮演等等生动好玩的教学环节，攻破本课重点、难点。二、构建乐学课堂1、从生活中引入，揭示课题，激发学生的学习爱好。引导学生回忆前几天下过的一场秋雨，启发他们找出秋雨与夏天的雨的区分。当学生用语言进行描述时，我适时机的进行点评，让学生感受到秋雨来得不知不觉。2、关注积累，引导学生主动学习。从始至终，我都有意识的引导学生进行积累。如理解“五彩缤纷”这个词语的意思时，我先结合课文内容，让学生画出描写颜色的词语，再结合生活实际找一找秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后启发学生补充与“五彩缤纷”意思相近的词语，在此我大力表扬词语丰富的同学，最终我再为学生进行词语补充，并请学生抄写下来。这个过程，为学生展示课外积累搭建了平台，也使学生看到语言的丰富，还可以不断积累。同时这个过程，还使学生学习了一些积累的方法，有助于他们的自主学习。3、运用相宜的教学方法，让每一个学生主动、主动、高效的学习。例如：邀请他们去参观菊花展；回忆上学期的葡萄沟；想象去果园的情景；扮演秋雨吹起喇叭报告秋天要来的信息；扮演小动物或植物听到消息后会做什么。4、走进教材，超越教材，让学生在广袤的天地里学语文。在课文的巩固阶段，我为学生朗诵了，我结合课文内容编写的诗歌，这一小小的举动，使学生感到大大的震惊。此时，我不失时机的让学生去体会，身边一切美妙的事物都可以用语言文字在这堂课中，我以教材为依托，细心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础学问教学的同时，抓好听、说、读、写实力的综合训练。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，敬重了学生的独特体验，使学生读出了爱好，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的实力。不足之处存在于引入环节，我支配全班学生进行听写，并请一个学生在黑板上进行板书，听写结束后，我结合板书进行订正并点评。我一共听写了10个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写规范的生字进行讲解，奢侈了时间，我想应当边听写边巡察，找到学生书写时出现的共性问题，再针对这些问题进行讲解。这样既有针对性，又能够把有限的时间节约下来，进行朗读等方面的训练。秋天的雨教学反思4秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。经过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的完备，并从文本详细的词句中感受语言文字的.美。课中我主要指导学生做到美丽语言的积累。整篇课文是用漂亮的语言堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句。在让学生感受秋天色调美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以到达积累语言的目的。但由于课堂上给学生打算的时间不够充分，所以学生表现不是最幻想。秋天的雨教学反思5听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描述秋天的活动，或是描述秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌最终，我选择了第11课秋天的雨。接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了沟通。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老师，备课的思路就是不一样。回过头来，看自我的教案，为了追求形式上的花哨，我支配教学二、三自然段。虽然看上去资料充溢了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。比如教学生字，她实行了各种形式：衔字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又坚固地驾驭了这个字的字形；扇字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；爽字的笔顺很简单搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最终一个环节中，张老师还支配了会写字的教学，找规律，区分木在一个字中不一样位置的写法有什么不一样等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平常我们也在抓，可是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原先字词也能够上得有滋有味，也能够让人听着这么入迷。张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说透过这扇窗，我，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是经过这一环节，很奇妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了秋天的雨把紫色给了葡萄，张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还留意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这须要自我具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思索学生会怎样回答，接下来我该怎样应对，真正做到了备学生。我不由钦佩张老师对教学的仔细。经过此，我也看到自我和优秀老师之间的差距。回想自我平常总给自我找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是惭愧！总之一句话：向张老师学习！秋天的雨教学反思6秋天的雨一课，全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。这一课的教学，我给学生创建一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一挥而就。课前，我让学生视察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的图片资料黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野，展示在学生面前，点燃学生学习的爱好火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位。课末，让学生观赏收集到的秋天的美景，图片、配乐诗朗诵、动画让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的学问阅历、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，倾听、了解他人的想法，激发他们迸发出才智的火花，如在出示“小挚友的脚，经常被香味勾住”后让学生说说，小挚友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特殊想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特殊喜爱吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。秋天的雨教学反思7伴着绵绵的秋雨，我讲完了秋天的雨这篇课文。结束了督导听课，心情很放松。今日上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是秋天的雨这篇课文。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。它的语言美丽生动富有诗意，特殊适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋雨讲秋天的雨这篇课文很有意境，上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发学生学习的爱好，还能激发学生的想象，发散孩子们的思维。下面，我从以下几个方面反思自己的教学。一、运用学习单，检查预习三年级的学生有了肯定的自主学习实力，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了秋天的雨一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，上课就检查了预习状况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。二、诗歌的形式，学习新课这篇课文是写景的抒情小散文，语言美丽生动富有诗意，为了让学生体会朗读，在学生感知课文大意的基础上，依据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让学生有韵味的朗读。学习第一自然段内容，也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习爱好，孩子们读得有滋有味。把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导学生有滋有味地朗读，读出轻松舒适的感觉，品尝出秋雨的特点。三、创作诗歌，注意朗读课文精彩的描写集中在其次、第四自然段。我把教学的重点放在了其次自然段。在学习第一自然段的基础上让学生把其次自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这个环节中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。指导学生逐句朗读，然后给学生配上美丽的音乐和背景，让学生美美地朗读其次自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写详细形象的好处。四、学以致用、注意语言文字训练丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种积累形式。其次自然段有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比方和拟人，而且学生通过朗读也体会到了其中的温柔美与动感美。然后在学生充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。”然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说，学生说得真好，迁移运用达到了读书内化的最高层次。语文课的学习，归根究竟是要培育学生运用语言的基本功落实到位。五、角色扮演，入情入境在教学第三、四自然段过程中，让学生自主学习，以自己喜爱的方式自学这两段，特殊是课文的第四自然段描述了深秋中动物、植物打算过冬的繁忙喧闹的场面。我实行了比较活泼的教学形式，给学生打算各种各样动物的头套，让学生在领悟课文内容的基础上进行丰富的想象，给学生创设一个情景，然后师生协作将动物打算过冬的繁忙而欢乐的画面演出来，使学生在欢乐的氛围中学习，学生轻松地理解了课文内容，少了老套和生硬的分析，学习效果很好。六、正视不足，改进教学教学中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂上留给学生思索的时间稍短，还有最终环节由听歌曲小雨沙沙仿说秋雨沙沙，虽然学生学习心情很高，但已经到下课时间，应当舍弃。以后改进这些不足。今后，在各类教学活动中，我应当精益求精，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十五分钟里欢乐的学习，欢乐的收获。秋天的雨教学反思8秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读爱好的培育。为使学生“喜爱阅读”，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第三自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。秋天的雨教学反思9始终以来这样的出场，总是滴水不漏的设计，总想以最完备的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出，乐此不疲的打算，即使是一百个不情愿，总要把最完备的一面展示给别人，把百分之百的满足留给自己。因为这不仅仅是任务，在我，更是一种艺术。而经过这一场风雨，觉得自己曾经坚持的未必就是完全正确，或许真的要舍弃，舍弃这种自以为傲的付出，追求一种自然轻松的格局。或许是一种提升吧，追求更高的层次，更令人憧憬的一种境界。看法确定一切。学会变更，学会付出，学会主动，或许会是另一种局面吧。教学是一种缺憾的艺术，这次的出场缺憾太多，更是辜负了那双期盼信任已久的眼神，而这才更让我伤心！教学是永无止境的艺术。没有最好，只有更好；没有完备，但我们要追求完备。而太多的缺憾让我发觉，给我虚心，给我不断追求，不断变更的力气。有得就有失，得失之间，失去的或许还会找回，得到的或许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去，就像有些花已经错过了花期。但只要根还在，明年的春天还会有花开。秋天的雨教学反思10这是一节真实的课，是一节朴实无华的课，一节扎实训练语言文字的课，主要体现了如下一些特点：一、执教老师很重视阅读爱好的培育。为使学生“喜爱阅读”，老师设计了许多激发阅读爱好的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读爱好、促进阅读的作用。例如在指导其次自然段的阅读中，老师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生渐渐对阅读文本产生爱好，学生因此读出自己对文本的体会；配乐朗读和课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮。二、执教老师很重视指导学生更多地与文本对话。老师在课堂上只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用，我们看到课堂上真正实现了“以读为本”，摈弃了老师的分析讲解和问答。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读得正确流利；学生在反复诵读过程中，体会感悟，走进情境，把文本读出感情。在这个过程中，语感得以训练，语文素养得以培育。三、执教老师很重视读的层次指导。老师在课堂上很好地发挥了主导作用，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，真实体现了学生从读得磕磕绊绊，到读得流利有感情的过程。例如其次自然段的读，足有十几遍，但绝不是一个层面上的读，我们看到了学生语文实力的发展。四、执教老师很重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、四自然段，第一课时老师把阅读的重点指导放在第一自然段，重锤出击，抓住重点词句，联系生活实际和上下文理解词语，夯实基础。由于学生在课堂上有了足够的语言实践的机会，过程与方法得到重视，因此课堂学习效率很高，学生多数能够在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩段落。这些积累，为他们的终身发展奠定了语言文字基础。秋天的雨教学反思11在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了秋天一课，而且是第一个出场。一百多老师听课，这么隆重的登场，我必需讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了，26号通知我们，29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的状况下起先着手打算，艰难的选课，最终还是定为秋天，不分昼夜的备课，精雕细刻每一个教学环节，本着上好每一节公开课的想法走上了讲台，还是出了很多意想不到的差错。而现在，我只想反思一下自我，做好以后的教学。1、还是不够细心早上音响似乎是好使的，为什么转瞬之间就没了声音？手忙脚乱地弄了一阵，还是没有按时响起来。说是学校的责任，我看更是我的责任！为什么不细心点，在上课之间再检查一遍？为什么以前的公开课全是自己打算，却没有出现任何差错，却在那么多人为你打算的最重要的课上出现了这样的问题？音乐没了，氛围就没了，效果就没了！还有打了一个错别字，对学生的朗读，理论指导有，但详细的操作，朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都留意到了。细心恒久都不要丢弃！真的是细微环节确定成败！2、时间观念不强聪慧人不在同一个问题上跌倒两次。而我，怎么又犯了同样的错误？前些日子到梅河上的那节课，除了拖堂之外我觉得都挺完备的，为什么这次课还没长记性呢？愚蠢之至！看着时间来不及了，就要敏捷一点，删减环节，收尾结束课。不知自己是怎么了，明明知道要下课了，还不紧不慢的原安排进行。要不是刘校小声说结束吧，我或许还要原安排讲下去。始终以来追求完备的我，怎么会这么没有时间观念了呢？以后的时间，不再是简洁的时间观念，肯定要严格遵守，铃声就是吩咐！秋天的雨教学反思12秋天的雨是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。学习这篇课文之前，同学们已经学了几篇关于秋天的文章，也有一二年级关于秋天文章的积累，因此，同学们的爱好应当很高，本篇课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。本篇还有一个明显的特点就是课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。同时作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，描写详细生动，用词精确，给人以美感。在导入时，先让学生说一说对这场秋雨的印象，然后，我又引导学生说一说视察到的四周花草树木的改变，我又配上秋景图来吸引学生的留意，一下子就吸引住了学生对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。然后我引导学生图文结合，有感情地朗读课文，读出秋景之美，读出宠爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，体会感情。我适时引导学生“俗话说一场秋雨一场寒”，真是因为秋雨让秋天渐渐变凉，才有了秋天的多姿多彩，才有了秋天好闻的气味，才有了植物动物打算过冬的喧闹。本篇文章语言特殊美丽，正是学生学习语言积累语言的优秀素材，为了让学生更好地领悟到作者的写法以及文字的美丽，我对文中的比方句、拟人句引导学生细细推敲，并让学生学习作者的方法说一说自己视察到的秋天的景色，比如，视察到的其它的树叶，其它的水果等，让学生美美地品尝着蕴涵在文字中的美，想象着秋天的美，一堂课上完，学生在课堂上有了足够的语言实践的机会，过程与方法得到重视，因此课堂学习效率很高，最终，我让学生背诵喜爱的精彩段落，学生大多很快就能背诵下来，为学生的终身发展奠定了语言文字基础。这对于学生积累美丽语句、提高习作水平都是特别有利的。要想使学生“喜爱阅读”，喜爱积累，喜爱写作，老师肯定要想方法激发阅读爱好，促进大量阅读，这也正是我们当前的首要任务。秋天的雨教学反思13秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。秋天的雨在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特殊适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创建美，从而学会观赏美。一节课下来，总体感觉还不错。好的地方：一、把握整体开课时通过老师的朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，继而以钥匙为线索绽开教学。为了突破重点，我抓住其次自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。二、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导学生自主发觉。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了仿说练习，同时对“五彩缤纷”和“勾住”进行拓展、进行训练，使课堂气氛浓烈。三、细心设计教学环节依据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个美丽的教学环境。精致的课件、新奇的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持深厚的学习爱好，能在欢乐中主动主动的深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的漂亮。四、能够创建性的运用教材在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道奇妙的融入其中，这样既让学生体会到学问的连贯性，又大大节约了时间。依据课文特点，教学其次自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是则采纳了学生喜爱的方式表演读。通过表演，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创建性地运用语言。不足之处学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把宠爱之情读够，在今后的教学中，我还要多找寻方法，多请教他人，争取上好每一堂课。秋天的雨教学反思14教学反思，即教前、教中、教后都有深思，有思索就有不同的心路历程，我将在思索中前行，在摸索中成长。一、 压力倍增的打算期（一）立马行动比胡思乱想会更好自从在校长传达教学安排时，得知要上公开课，我顿感压力万千，一是新苗课的阴影犹在，胆怯再次掉链子，不敢面对一个自卑感丛生的自己；二是三个老师一起上课，教学水平的凹凸一目了然，我不想是垫底的，由此一直又增加了许多的心理负担。当得知本周后半周要上课时，我当时很慌乱，怎么这么快啊，可是该来的还是要来的，英勇地面对吧。我第一时间告知组长我要上课了，她告知我仔细选课，选择自己喜爱的，自己先备课周一回来后再集体教研。回家以后，我选择了秋天的雨，由于三四单元中只有这篇文章不但文章写得美，而且思路清楚，比较好讲。但是当时我最大的感受是这节课适合温顺的HF老师，而我是热血奋战的人，去年的为中华之崛起而读书就是我风格的写照，不过，又一想尝试一下不同风格的课文也好。（二）博众人之长是明智的选择周末，我仔细地看了教参，分析了教学重难点，在网上也下载了许多秋天的雨的教学视频，有于永正老师的，也有许多省级优质课。看了这么好的资源，我对这节课的信念突然增多起来。于永正老师的课我认仔细真地听了两遍，其次遍我一个字一个字地都写下来了，当时听了之后感慨颇多，也获得了许多灵感，这次公开课上的许多语言都是借鉴于永正老师的，“五彩缤纷”有让颜色动起来也是借鉴他的。校长之前就说过许多次，上每一次课都要把课文背过，至少得滚瓜烂熟，我差不多背过了，但是我怎么读怎么背，也读不出美来，干巴巴的，而且还感觉这篇课文很酸，而自己没这方面的细胞。周一回来后听说周三就上公开课，当时我的心一下子提到了嗓子眼，暴风雨来得真快啊！我当时在网上细心找了49页的教案，因为许多环节我知道怎么进行，但是我不会组织语言也不会引导学生，博采众长吧，就这样在办公室呆到八点多回家，从那一刻起，我心中就像有一种东西堵着，欲罢不能。回家之后，我修改了于永正老师的教学设计，因为于老用时一个小时，所以一些环节我删除了，再把网上找来的一些资料认仔细真地看一遍，增加了一些为我所用的东西，最终再依据我对教材的理解，制定了我的教学设计。虽然本次我是用我的嘴说别人的话，但是我觉得收获许多，怎么评价学生，怎么设计一些激发学生爱好的环节，如何指导朗读等，写完教学详案之后已经十一点了，我小睡了一会，周二的三点钟起床之后设计了课件，当时的课件也是借鉴他人的取长补短，然后配上一些合适的音乐。其实设计课件也是一门学问，不仅仅是美观大方，激发学生爱好，更重要的是增加语文味。不知不觉天就亮了，其实忙了一晚上，教案连背都没背，一点也不熟。（三）胜利是留给那些99次都失败了100次还会接着挑战的人周二到校，组长得知要上课之后，说要我其次节课立刻试讲，组里的老师都去听了，试讲的时候我的感受是没进入状态，很惊慌，只是在那里走教案，并且拖堂了非常钟。第三节课评课，组里老师都给；了我许多珍贵的看法和建议。比如，Z老师说我处理字词时间太长了，学生朗读得少，老师牵引的痕迹较重，肯定要将秋天的颜色谈透后再让孩子们朗读，其他两部分以读代讲；M老师建议我运用小组合作的方法，让孩子们自由选择自由探讨，并且说学生们读完后可以试着让孩子们背诵课文，而且还说可以我自己录制有关秋天的诗歌熬炼学生们的听力；其他老师都是反映我的语言太多了，思路很乱，并且板书有倒插笔现象，没有倾听学生，有一个学生把“钥匙”读错了我都没听出来；我前半段心情很好，后半段因为学生回答得不到位我的心情立马就下来.我如数家珍地将每一个珍贵的看法或建议记录下来。经过老师们的指引，我的思路慢慢清楚了，而且心中有数了，也知道了设计每一个教学环节时要先问问自己为什么。（四）世上只有自己强大的内心能帮助自己中午、下午我都始终在梳理我的教案，可能是我天生愚笨，我怎么也搞不明白，如何让学生们谈，喜爱谈，终归其次段讲颜色就几种，假如一个学生都说完了，其他孩子们说什么呢？这么几种颜色很好理解，学生一下子就读出来了，怎么谈透？组长说学生可以想象画面，怎么引导学生联想，怎么让学生爱说、多说、说好？这些很简洁地问题始终是我的拦路虎，我有时候很纳闷，我对教案都吃透了怎么还是不能把握教材呢？我做到了真正地吃透教材吗？对于这些问题始终在我心里打转，我也没问其他老师，一是其实问题很简洁，上午老师们跟我讲过，可是讲的是大框架，我不知道如何组织语言；二是我怕老师们笑话我，上班一年了这些问题都不会处理，我不好意思问；三是我觉得有困难还是须要自己找寻，自己解决，这样才能不断地积累阅历，不断地进步。二、 自信爆棚的课上时间（一）放大我的优点周二晚上是一个无眠之夜，虽然也睡觉了，但是始终是心事重重，最终到周三上课了，并且我是第三节课上的，所以我心里还不是很慌，还有两节课的时间可以做足够的打算。课前我在班里问孩子们惊慌吗？他们说惊慌，其实我在说这些话的时候，我的心里很惊慌，我当时激励每一个孩子要战胜自我，说给孩子的，也说给我自己的。就这样，起先上课了，很惊奇，站在大礼堂的讲台上我一点也不惊慌，微笑着，而且是由心而发地微笑着；在这节课上，我很自信，虽然没有为中华之崛起而读书的豪情，但是我已经尽我最大的努力将秋天的雨呈现出来了，有的地方的感情表达我自己都觉得很满足；在这节课，我真的觉得自信爆棚，之前的时候我会时刻留意L老师的表情，她兴奋了就能带动我的心情，她的脸沉下来，我也泄气了，而现在我在台上从没有细致看过哪个老师，我当时就觉得我就是世上最好的老师，不在意别人的反应；在这节课上，我真正体会到了什么是心中有数，没有落下一个环节，始终围围着“美”字来开展；在这节课上，我听见了孩子们的声音，之前我都是在走教案，这一次，我真正走进孩子们的内心，他们的感情是那么的丰富，他们的想法是那么的奇异，当然他们的小错误也是来得那么快；在这节课上，我感觉出我是有史以来做的最好的一次课件，不管音乐还是图画，都让孩子们爱好盎然，教学协助用好了可以使事半功倍。（二）谨记并改进我的不足自我认可了自己，下面说说我在这节课上的一些失误吧。一、拖堂，刚讲完“颜色”时，我看手表已经下课了，但是我又占用了学生的七八分钟时间相继讲了“气味”和“声音”，这是大忌，究其缘由，前面处理得太繁琐，占用了大量的时间；二、思路不清楚，原来是一篇条理分明的文章我却处理得“浑然一体”，这除了跟前面占用的时间太长以外，还跟我没有一些恰当的过渡语言有关，环节之间不紧凑；三、指导朗读不到位，不知道为什么每次上课都忘了让学生们多读，在本次公开课上我觉得已经读得许多了，但是组长说我还是没有指导到位，应当谈完了接着读，而非全谈完了读一整段，缺少了孩子们当时的感觉，所以就读不出真正的味来；四、语言问题，想起试讲我问组长我问了问题孩子们怎么没举手的啊？组长笑着说我问一个孩子了，她说不知道老师想问什么，此类的错误又发生在今日的公开课上，同学们探讨了“看到了什么颜色”后，我却问:“你们看到了什么啊？”这是两个问题，怪不得学生们只是很生硬地说“枫树、菊花”等，我随即又问“它们是什么颜色的？”这样啰嗦了许多，也让学生一头雾水；五、驾驭课堂的实力欠缺，今日朗读时我叫了班里最好的一个学生读的，当时想找一个较差的读，但是我想到自己不会指导学生朗读，怕课堂气氛不好，不敢挑战自己；六、慌，今日上课的感觉就是有人在催着我走，不如其他两位老师从容，我的感情是上去了，但是在驾于课堂上有一些慌。三、动力十足的教后岁月最终最终上完了公开课，原来以为如释重负，但是我没有一丝轻松感，照旧感到压力，课既是一个结束，也是一个新的起先，有了的新的努力方向和奋斗目标，如何上好课仍旧是头等大事。感谢下午学校领导的教研给我的激励和指引，不管是W主任说的要时刻积累教学阅历、L主任说的要学会教材分析和驾驭课堂，还是L校长说的要将规范评价用语和将每一节课当成公开课来严格要求自己等，一个又一个的谆谆教育，我坐在那感觉好华蜜，自己就像一个小芽，在努力而华蜜地允吸着阳光雨露，我当时下了许多许多决心，规划了许多许多目标，一个个都使我热血沸腾，但是幻想往往都是美妙的，行动才能见真本领，语言恒久是行动的矮子，看行动吧！教学是一件良心活，教学也是一门艺术，我恒久都是一个践行者。秋天的雨教学反思15秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。可以说，这是一篇让学生置身于美，让学生从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有胜利也有失败，有高兴也有忧愁，但更多的是奢侈了这么美的一篇文章。一、采纳音乐铺垫，可引人入胜正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念，我在教学伊始就播放美丽的钢琴曲秋日私语，再配以美丽的语言：你们听，那舒缓的节奏好像在述说着秋天的漂亮，有随风起舞的落叶，有让人馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨然后，让学生自由讲解并描述对秋雨的印象。接着便引到课题“有位作家说秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日，我们就来学习一篇课文秋天的雨”。这是导入环节。音乐作为背景，给学生一个美的享受，既吸引了学生的留意力，又给全文的