2022年《长江之歌》说课稿.docx

2022年长江之歌说课稿长江之歌说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的长江之歌说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。长江之歌说课稿1一、问好敬重的各位评委老师大家好，我是音乐组的1号考生，今日我说课的题目是长江之歌，接下来起先我的说课。二、总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参加尝试与探讨，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被好听讲试的学习转变为主动主动发觉式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。三、教材分析良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自湘教版音乐八年级上册第六单元的歌颂课，这首歌曲主要是对于长江的歌颂，赞颂长江的波涛汹涌赞颂长江不育各族儿女赞颂长江是无穷的源泉，。四、教学目标结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。情感看法价值观目标：培育同学们，对祖国大好河山的酷爱，以及要学会像长江一样无私奉献的精神。过程与方法目标：通过本节课的学习，能够逐步提升学生们自主学习和合作探究实力。学问与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够了解连音线怎么去歌颂，并且驾驭附点八分音符的节奏规律，以及大附点音符的节奏规律。本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：重点：驾驭弱起节奏以及连音线的歌颂方法方法。难点：区分小附点节奏和大附点节奏。五、学情分析学生是学习的主子，学生的认知结构和学问水平是老师授课的依据和动身点我所面对的八年级学生他们具有抽象逻辑思维实力，能够形象的理解课堂上所讲授的学问。并且同学们，在之前的学习中，已经学习过弱起节奏过儿对本节课的学习会更加的得心应手。六、教学教法宏大的德国教化家第斯多惠曾说，科学的学问不应当传授给学生，而应当引导学生去发觉他们，并独立地驾驭他们，因此我设计了讲授法谈话法，自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。七、教学过程围绕一以上教学目标，教学重难点，依据，老师指导，学生主体，训练主线的原则设计了如下的教学环节，导入新授小结和作业导入：人好的导入会像磁石一样，牢牢地把同学的留意力吸引过来，不仅是同学们对于本节课产生了爱好，而且对本节课所教授的内容产生了特别深厚的欲望，故而本节课将采纳爱好激发引导式的学习，激发同学们对于本节课学习的爱好，在本节课起先之前，我会带着同学们做一个小小的律动，然后起先本节课的音乐课程，在音乐课程起先之后，我会向同学们请问说起我们的母亲河，他是哪一条河？那我们中国的其次长河有是哪一条河？此时同学们会回答长江。接着我会引导同学们走入今日的课题，长江之歌的学习，由于我们的学生都是八年级的学生，所以他们对于基本地理学问的驾驭是特别的坚固，所以由他们熟识的学问而引出本节课的内容，可以激发他们对于本节课内容的求知欲和爱好。新授：首先我会播放音频，让同学们感受一下长江之歌的节奏，速度和情感，在第一遍铃听完音乐之后，我会向同学们提问，我们听到这首歌，他的节奏是几几拍它的速度是什么样子？那全部表达的情感又是一个什么样的情感？其实同学们不难回答是四四拍的节奏，是略微中速的速度，想要表达的情感，一种亲切的歌颂式的情感。在同学们回答完问题之后，我会带着同学们去感受一下四四拍节奏的强弱规律，并让同学们带着四四拍的强弱规律，由于同学们之前都是学习过四四拍节奏的强弱规律，再次带着同学们去感受一下四四拍的强弱规律又一次她们巩固了之前学习的学问，再次倾听歌曲感受歌曲的旋律律动魅力，以及体会歌词之美，在其次次倾听之后，我会向同学们提问你们最喜爱的歌词是哪句歌词？然后同学们向我共享出他最喜爱的歌词是哪一句？接着我会带着同学们把歌词串着节奏进行朗读，在进行朗读的过程中，引出本杰克的两个学问点，大附点音节奏和小附点节奏，在进行朗读完之后，我会对同学们进行一个趣味性的发声练习，练习完之后我会播放音乐，让同学们用啦代替歌词进行跟唱，同学们，进行完一遍更唱之后，我会让同学们带着节奏，带着歌词去歌颂歌曲，同学们，完整的歌颂完一首歌曲之后，我会以嬉戏的模式对同学们绽开一个课堂小活动，因校内好声音PK大赛的模式，让同学们分为两队，分别是男生队和女生队，分别对唱歌曲结束之后，两队之间相互平分，在此过程中，不仅充分体现了学生是课堂的主子，而且还体现了学生之间相互评价的过程。在同学们对本节课的学问已经有一个特别完整的驾驭之后，我会为同学们策划一场音乐会，让全班同学都主动参加，投身于本次音乐课程的爱好之中，我会以分组的形式分别向同学们介绍他们所代表的组须要表演项目。在此阶段体现了老师主导，学生主体训练主线的原则。最终我会请音乐课代表来带领着全班同学回顾一下本节课所学习的内容。最终留一个开放式的作业让同学们回家之后，把这首歌颂给家人去听。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听！长江之歌说课稿2各位评委、老师：我说课的题目是初中音乐鉴赏长江之歌，这是其次单元影视音乐中的一首观赏曲目。一、说教材教学目的：1听赏长江之歌，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步驾驭倾听音乐的方法。2、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；激发同学们的爱国之情。教学重点：学唱长江之歌教学难点：1、长江之歌采纳了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?2、分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教材分析：长江之歌是电视专题片话说长江的主题音乐，由王世光作曲，是一首抒情风格的进行曲。它气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。歌词采纳拟人的手法，将长江比作为一位伟人，这样的比方对于初中生来说，是不难理解的，它不止是在歌颂长江，更是献给祖国母亲的颂歌。二、说教法本单元以鉴赏活动为主，结合倾听音乐作品的分析相识活动，学习探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用，引导学生在用中学，学中用，激励学生自主性得探究性地参加学习，采纳比较法，练习法，启发联想，分段教学法。三、说学法要激励学生自主性的、探究性得参加学习，很多文字内容，学生有实力自学。怎样观赏音乐的相关学问，可在学生相识实践活动中加以提高，在前后对比中相识，在学习名人格言和本课导言中相识。并大胆的演唱歌曲，从中感受和体验下歌颂祖国的爱国豪情。四教学程序1、导入：首先请同学们仔细倾听一段音乐片段龙的传人（老师演唱），你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。今日老师带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，请同学们打开课本第11页长江之歌。2、教学过程（1）（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去倾听这首长江之歌吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）（2）介绍长江之歌背景：长江之歌是一首抒情风格的进行曲，是电视片话说长江的主题音乐。歌曲气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，热忱地歌颂了长江的雄浑、壮美，表达了炎黄子孙对祖国的酷爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。(让学生自己阅读教科书中关于作品的介绍).（3）让学生诵读歌词,体会歌词的含义。在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。老师赐予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km，是世界第三大河，我国第一大河，流经九省二市，最终流到上海吴淞口入东海。（4）作品观赏完整的观赏歌曲,感受作品的心情特点。学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。复听歌曲,听前提出问题A.歌曲的速度、力度有什么特点? B.歌曲的结构是怎样的？（5）学问点:讲解音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的凹凸、长短、强弱和音色。由这些基本的要素相互结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。（6）作品分析:此曲典型的音乐创作手法采纳了音乐素材的重复与对比，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，经常运用重复或改变重复的手法。对比改变给人一种簇新感，通过段落，句法，节奏的平衡和改变。此曲为大调式，单三部曲式。A+B+A+尾声的结构。A段是对长江丰采的描绘，B段是对长江力气的阐述，细腻、柔软，力度；汹涌澎湃(高潮)具有推动力。A段是对长江的歌颂和赞美，除其次句末略有不同之外，基本上是A段的重复。尾声运用歌曲开头的动机“3 4 5”发展而成。是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发。（7）学唱歌曲，本课的重点。曲中长音有二拍、三拍、四拍，要求划拍视唱，严格唱准各音符时值。依据结构分段练习。（8）接下来我们完整的倾听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热忱地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。激励同学大胆的演唱）。3、课堂小结：在九八年的夏天，我们经验了一场战斗。“敌人”就是长江。这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的损害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱惜我们的地球，关注我们的生存环境，爱惜我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美妙家园。我的说课完了，由于时间仓促，有不足的地方请评委老师指出，并加以改进，感谢！长江之歌说课稿3一、说教材长江之歌是北师大版六年级上册的一篇课文，它是上世纪八十年头风靡全中国的大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。长江之歌是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对宏大祖国真挚、骄傲的赞美之情。长江之歌是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点动身，详细写出了长江源远流长、雄伟博大、巨人般的气概。其次部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力气无穷的磅礴气概。诗歌采纳形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比方、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气概恢宏。二、说学情。学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了肯定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深化，缺乏自己的思索过程，特殊是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，老师在教学中应着力培育学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。三、说教学目标依据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定本课的教学目标如下：目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等句的意思。目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的酷爱之情。四、说教学重难点有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。五、说教法、学法学习时隔对于六年级学生来说，内容理解方面没有太大的难度，但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体，培育学生自主学习的实力和创新意识，是摆在我们面前的教学任务。因此，在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思索、探讨时间，力求使课堂体现一个全体学生主动学、独立学、创建性地学的过程，使学生的语文素养得到真正的提高。 每一个孩子都情愿去做发觉者，以满意自己的表现欲。理解诗意过程中，老师要敬重了解学生的特性心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的思想感情让学生自己体会，老师相机指导，做到让孩子有自己的收获。六、说教学流程在深化探讨教材，制定教学目标之后，我针对班级学生实际状况对教学进行了如上设计：有效利用课程资源，营造激情氛围1。同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来观赏长江的漂亮风光。（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气概磅礴，孕育了五千年的绚丽文明，培育了一代又一代的.中华儿女，为了赞美她，作曲家还特地谱写了一首歌，想听吗？3。播放歌曲长江之歌（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的阅历和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。）沟通释疑。（一）大家知道吗，刚才那奇妙的歌曲的歌词就是我们今日要学的诗歌长江之歌本诗是长江之歌的歌词，歌颂了滔滔不绝、气概磅礴的母亲河长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮丽景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。在初步了解长江，出示课题之后，播放长江之歌，这首歌曲旋律激越，加上激扬的歌词，将学生的心情带入一个高潮，引出学生的激情，并使他们产生一种学习诗歌的迫切感，在感情上与诗歌达成初步统一。（二）加强学生自主学习，突破教学难点1。 通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发觉这两小节在结构上又什么相同的地方？2。 。屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。）3。读完后，你知道了什么？。那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4。分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。5、沟通：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）沟通。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（4）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（5）沟通：出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用塑身的臂膀，挽起高山大海。（“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。）（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（7）指导朗读“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”要读出“赞美”“依恋”的感情。学习这首诗歌，须要了解“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外。”“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”等重点诗句，而这就须要对长江的发源、流域、历史、文化等有肯定了解。所以在学习本文之前，可以让学生先进行充分的预习，课堂上在理解诗句之前，也可以支配小组合作学习，让学生依据搜集的资料，谈谈对诗句的理解，其后进行全班沟通，老师进行肯定指导，难点诗句就可以“迎刃而解”了！6、精读第2节。（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（2）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。（“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力气是无穷的。）（3）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行估量的作用。） （4）师引读：所以，“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（这个环节是在老师的引导点拨下学生沟通赏析重点的句段，品尝朗读，升华对长江气概磅礴、赞美的相识和理解。老师自始至终要成为学生真诚的阅读伙伴，努力做到：真诚沟通与学生一起沟通独特理解，共享阅读心得；有效组织组织学生有序自信的开展沟通，使更多的学生畅所欲言；适时点拨引领学生升华对长江的赞美。）拓展延长：1。播放并让学生学唱长江之歌；2。你还知道哪些有关赞美长江的诗句？3在九八年的夏天，我们经验了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”？你或许要问。她曾宁静地流淌着。培育了千万人民，浇灌着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。突然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了敬爱的家人，这是为什么？这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的损害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱惜我们的地球，关注我们的生存环境，爱惜我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美妙家园。（三）多种形式朗读课文，升华爱国情感本诗中心明确、气概昂扬、富有激情，是一篇难得的朗读佳作。相宜以读代讲，以读代悟。老师不必作过多的说明与分析，将自己的感悟强加于学生，而是应当注意让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以在让学生读准字音、读通课文后，就可以激励学生以多种形式朗读课文，沟通朗读方式。可以采纳：自己朗读课文、同桌合作读、小组读，最终可以采纳配乐诗朗诵、学唱长江之歌收尾，将课堂带上一个高潮。对于长江之歌这样的佳作，五年级的学生通过预习、老师指导、小组合作之后，对文章的内涵已经能够驾驭。这时，通过多种形式的朗读，让学生的情感与文本同步，深刻感受到诗歌中的爱国热忱。从而营造出激情氛围，升华情感。七、说板书设计板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝合着剧烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。本节课我是这样设计板书的：雪山 远古长江之歌 奔 向 赞美东海 将来长江之歌说课稿4一、说教材：本课选自上海教化出版社八年级上册第六单元母亲河礼赞。长江之歌是电影专题片话说长江的主题音乐。二、说学情：七八年级的学生中一大部分已处于变声期，在这段时间里，学生们的声音不稳定，发声长久性差，唱歌费劲，还有他们虽然喜爱听影视音乐，但更多的是关注剧情，就音乐与画面，音乐与剧情间的关系并不非常关注。三、说教学目标：1）学问与技能目标：了解长江之歌旋律，用亲切，真挚的感情演唱。2）过程与方法：学生通过音乐体验，歌颂仿照，师生共同探究，学生分小组合作，综合利用音乐学问对教学内容有全面的把握。3）情感看法与价值观：A。丰富情感体验，培育对生活的主动乐观看法 B。培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。 C。 提高音乐审美实力，陶冶高尚情操。四、说重难点：1）教学重点：精确把握旋律的音准和心情。2）教学难点：驾驭歌颂的方法，歌曲的曲式结构。五、说教学方法教学方法，运用整体感知法，小组探讨法，探究法，视听法等六、说教学过程1）。导课：本课的导入我采纳长江风景图片。2）、歌曲简介：长江之歌是电视系列片话说长江主题歌。3）、歌曲观赏：观赏长江之歌。4）、小组探讨：问：歌曲抒发了作者的什么感情？5）、歌曲学唱：本课的重点，首先随录音模唱，通过第一遍模唱，使学生熟识旋律，找出换气点，其次遍模唱，我会指导学生吸气如闻花香，呼气如吹灰的方法来演唱，第三遍模唱让学生留意声音位置的统一，保持气息匀称流畅。6）师生互动：老师领唱，男女生分组展示。7）、课堂小结：通过学习本课内容，让学生感受到长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。七。教学展望：1）音乐课堂具有富有特性、充溢欢乐、富有想象、动态生成、富有创意、充溢意境的课堂 。以上是我的说课内容，有不足和不当之处还请老师予以指正，感谢大家。长江之歌说课稿5一、说教材长江之歌是西师大版小学语文六年级上册其次单元爱国篇的第一课歌词两首中的一首。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感，为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。长江之歌写出了长江的多彩神韵、磅礴气概和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。本课的教学目标是：1.学问与技能（1）学习并驾驭本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。（2）理解课文内容，引导学生从歌词的详细内容中体会作者表达的思想感情。（3）领悟课文运用其次人称增加亲近感的写作方法。（4）有感情的朗读课文，背诵课文。2.过程与方法（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领悟文本。3.情感、看法与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。本课的重点是：体会歌词所表达的思想感情。本课的难点是:体会并驾驭运用其次人称增加亲近感的写作方法。二、说教法在教学方法上，由于长江之歌所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有肯定的距离，因此我先让学生搜集资料，然后借助电教手段创设情境，增加详细直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气概和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。在以读助讲，导引问题的过程中，老师要把握住文本的感情基调，擅长调动学生主动参加的热忱，使学生领悟课文运用其次人称增加亲近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将采纳“以老师为主导，以学生为主体”的方法，坚持以学生的自我感悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学沟通，让学生在沟通中深化理解歌词的内容。同时，让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法，领悟歌词所要表达的思想感情。四、说教具打算有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。五、说教学过程我将本课的教学过程分为三个阶段：导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。导入阶段:播放歌曲长江之歌，在音乐声中导入新课。导学阶段:（1）老师出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。（2）学生汇报他们搜集的有关长江的资料。（3）老师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（4）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（5）指名分节朗读课文，其他同学思索：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？然后小组探讨，集体沟通见解，老师点拨。（6）全班齐读课文，体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。（7）老师播放歌曲长江之歌，学生跟唱。应用评价阶段:分为课堂小结、课中沟通和课后背诵并学唱长江之歌三个方面。特殊是课中沟通，老师要敢于放手，激励学生发言，让学生大胆表述对课文的理解。六、说板书设计长江之歌长江母亲（赞美、依恋）长江之歌说课稿6一、说教材长江之歌是电视系列片长江之歌主题歌歌曲。是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的酷爱、依恋之情。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。全诗共有两小节。第一节，写长江的源远流长，雄伟博大，多彩多姿。其次节，写长江的古老悠久，气概磅礴，力气无穷。二、说本课的教学目标：依据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.学问与技能（1）学习并驾驭本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“浇灌”“臂膀”的意思。（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的酷爱。（3）有感情的朗读课文，背诵课文。（4）、体会作者酷爱祖国大好河山的高尚情怀。2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。3.情感、看法与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。培育学生的审美情趣。本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。本课的难点是:体会作者酷爱祖国大好河山的高尚情操。三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，老师还要引导学生再读课文，梳理出须要理解的重点内容。为进一步精读品尝做作好打算。在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。其次节让学生自己去领悟。 由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特别的地理环境创设情境，增加详细直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气概和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。以读助讲，导引问题的过程中，老师要把握住文章的感情调子，擅长调动学生的主动性。四、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我所采纳的方法是：学生为主体。坚持以学生的自我领悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学沟通，让学生在探讨中深化理解诗歌的内容。主要从“走”与“奔“在句子中表达的意思不同来探究，同时，从“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”理解其含义，联系上下文绽开探讨，领悟诗歌所要表达的思想感情。让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法。五、说教具打算昭阳区的地图和长江流域的地图，还有收音机。六、说教学过程我将本课的教学过程分为三个阶段：新课导入阶段、学习阶段、评价阶段。1、新课导入阶段:播放歌曲长江之歌，在音乐声中导入新课。（通过音乐的播放，达到对教材的熟识，也能够激发学生的学习主动性，使整个教学过程的气氛较为融洽。）2、简介：长江和黄河3、出示：课文长江之歌。指导朗读。4、学习阶段:（1）老师出示地图，指出金沙江的位置和所流经的地方，(转 载于: :长江之歌说课稿)以及金沙江和长江的交汇是哪儿。还有长江流经哪些省、市、自治区。老师进行具体的讲解，也让学生到地图前指一指长江流经哪些省、市自治区。（地图的运用，可以加深学生对长江的印象，知道“母亲河”流经的地方，加深对课文的理解。（2）老师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海、全长6300千米，沿途汇入许很多多支流，形成一个浩大的水系流域面积超过180万平方千米。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。（3）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（留意正音：“乳”读作r，“ 哺”读作b, “埃”读作i。涤荡：冲洗，清除。浇灌：把水输送到田地里。尘埃：细小的尘土。臂膀：手臂，胳膊。指导书写：“浇灌”与水有关，部首都是三点水，留意把“溉”与“概”“慨”区分开。（4）指名分节朗读课文，第一小节的教学，主要探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”再是句中所表达意思入手，练读句子，在学生的脑海里展示出长江塑身而奔放的的风姿。引导从“你用纯净的清流，浇灌花的国土”去领悟母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。从“你用磅礴的力气，推动新的时代”中体会母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样推动着新时代的发展。体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，为什么说长江有母亲的情怀？然后小组探讨，集体沟通见解。老师点拨：从长江源远流长、历史悠久、多彩多姿、巨大贡献等方面来体会会作者所表达的思想感情。（通过引导学生的探讨问题，进一步理解课文内容。在教学时，主要要注意调动学生的阅读主动性，又不失时机地赐予指导，放手让学生去读、去思、去议。力求做到：老师为主导，学生为主体的效果。5、评价阶段：理解“我们赞美你长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀。”师总结：这句话充分表达了作者对长江的眷恋、酷爱之情。6、出示（课件）：长江沿岸美景七、作业对于作业的布置主要考虑的是：拓宽学生的学问面，能够完整的默写全诗，同时也要达到背诵的目的。1、搜集描写长江的诗句。2、默写全诗。八、板书长江之歌对长江的风采的描绘长江之歌说课稿7一、说教材长江之歌是北师大版六年级上册的一篇课文，它是上世纪八十年头风靡全中国的大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。长江之歌是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对宏大祖国真挚、骄傲的赞美之情。长江之歌是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分(第1节)是写实，从长江的地理特点动身，详细写出了长江源远流长、雄伟博大、巨人般的气概。其次部分(第2节)则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力气无穷的磅礴气概。诗歌采纳形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比方、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气概恢宏。二、说学情。学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了肯定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深化，缺乏自己的思索过程，特殊是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，老师在教学中应着力培育学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。三、说教学目标目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。 目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等句的意思。目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的酷爱之情。四、说教学重难点教学重点：朗读诗歌，理解诗歌，体会作者表达的感情。 教学难点：引导学生理解长江被称为“母亲河”的缘由。五、说教法、学法在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思索、探讨时间，力求使课堂体现一个全体学生主动学、独立学、创建性地学的过程，使学生的语文素养得到真正的提高。 每一个孩子都情愿去做发觉者，以满意自己的表现欲。理解诗意过程中，老师要敬重了解学生的特性心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的思想感情让学生自己体会，老师相机指导，做到让孩子有自己的收获。六、说教学流程(一)有效利用课程资源，营造激情氛围1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解?2你们见过长江吗?好，我们一起来观赏长江的漂亮风光。(播放画片)是啊，长江它奔腾不息，气概磅礴，孕育了五千年的绚丽文明，培育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还特地谱写了一首歌，想听吗?3.播放歌曲长江之歌二、沟通释疑。(一)大家知道吗，刚才那奇妙的歌曲的歌词就是我们今日要学的诗歌长江之歌本诗是长江之歌的歌词，歌颂了滔滔不绝、气概磅礴的母亲河长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮丽景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。(二)加强学生自主学习，突破教学难点1. 通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发觉这两小节在结构上又什么相同的地方?2. .屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。(作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。)3.读完后，你知道了什么?.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀?板书：(无穷的源泉)(母亲的情怀)4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。5、沟通：(第1节)(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)沟通。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。)(3)指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(4)从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(5)沟通。(“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。(6)指导朗读“6、精读第2节。(1)从哪些地