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幼儿园大班教师读书笔记 幼儿园大班教师读书笔记(一)：丑小鸭读书笔记 小时候读丑小鸭从没有觉得它有多大的意思,如今读来却感受很深,一只从出身就被别人欺负嘲讽的小鸭,就因为它长的丑,可是它从不自暴自弃,一路跌跌撞撞,靠着顽强的意志,最终变成了一只秀丽的白天鹅. 其实丑小鸭的成长过程应当可以成为我们的借镜,我想我们应当象它那样英勇面对现实,决不向它低头,努力超越自己,外表的美和丑不是我们所能确定的,我们能转变的有许多啊,心灵美.语言美.品德美.行为美等,莫非我们拥有了这一切还会去在乎什么外表吗?多一些快乐少一些愚蠢的苦恼,我们都可以变成秀丽的白天鹅. 幼儿园大班教师读书笔记(二)：学会执着读书笔记 人生一世，有爱也有恨;有悲伤也有喜乐;有知难而退也有执着憧憬;有失去也有取得 每一个人都应当学会执着。 执着理想。虽然理想需要付出太多的心血，但不能轻易就放弃。假如你不去执着追求理想，那活着还有什么意义呢?当你放弃理想的那一刻，你就像泄了气的皮球，凄惨的样子。假如你在理想面前执着呢?那就一切皆有可能。即使有些人一辈子都没有实现理想，但他们都得到了追逐理想的欢乐、充实。 执着阳光。人生总有摆脱不了的阴霾，总有低谷的黑暗。只有执着阳光，才可以找到引领你走出阴霾，走向光明的曲折之路。 执着青春。只有青春才经得起磨砺，只有青春最敢于拼搏，只有青春才更易遗忘摔倒的痛，只有青春才会活力四射，只有青春的伤口会很快愈合，只有青春才敢于堕落你无法阻挡青春远逝，但你可以执着青春的心灵，可以执着青春的梦。每一个人都会经受青春，但青春的长短取决于你执着的程度。 执着欢乐。虽然我们无法意料下一刻将要发生的事情，也无法知道下一刻是欢乐还是苦痛，但我们可以保持如今的欢乐，可以用欢乐的心迎接下一刻的来临。 执着爱情。爱情是两个人的事情，也是一个人的事情。两个人执着爱情是最美妙的事，可一个人执着爱情是面对爱情的士气。爱与不爱是每个人的权利，有爱的人总是要比没有爱的人欢乐许多，生命因为爱情而更加璀璨。执着的爱情，可以燃烧岁月的激情，可以驱逐孤独的苦恼，可以让人遗忘人生的疾苦。 执着满足。金钱地位，都是奢侈的梦，都是生命里欲望的根源，充满了挑战，更充满了陷阱，还荆棘密布。秀丽的面容，青春的身体，都会随着岁月老去，都会在自然面前变得丑陋不堪。我们要满足于时光的恩赐，要懂得面容和身体的秀丽是临时的，心灵美才是永久的。当我们知足常乐的时候，人生就成了真善美的化身，面容还会带着微笑。 执着顽强。风风雨雨是我们人生的洗礼，凄凄惨惨是我们士气的根源。有朝一日，当苦痛降落在我们身上的时候，我们可以举起顽强的臂膀，将苦痛拒之门外。再大的苦，也可怕遇到顽强。苦和乐是此消彼长的关系，我们是否顽强就是调整它们比例的工具。 执着付出。与其痛哭流涕地向人乞讨，还不如一份付出一份回报。假如你要坐享其成那你将会失去全部。不劳而获的人会变得像蛀虫一样可怕。青春的汗水就是暮年的收成，暮年的辛勤就是人生的充盈;夜的付出是为了白昼的光辉，白昼的付出是为了夜的璀璨。 需要执着的东西还许多许多。执着关心，执着真诚，执着和善，执着转变人生的长河里，脚下是一条曲折不平的曲折之路，一切都是未知的，只要你对美妙的事物执着憧憬，一切又是已知的。你有多执着，人生之路就有多远。 f132.COM更多读后感延长阅读 幼儿园小班教师读书笔记 幼儿园小班教师读书笔记(一) 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：佳佳，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说：佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗?情愿，于是我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧急心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：佳佳，你怎么啦?我吃不下，佳佳，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!佳佳在我们的耐烦关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：李老师，太感谢你们了，佳佳以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康进展。 幼儿园小班教师读书笔记(二) 教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松开心的心境。 虽然时时有烦人的官司，始终擦不尽的鼻涕，永久系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着暖我;夏天汗流满面，他们轮着擦我;感冒了，他们心疼地送水喂药;疲惫了他们像模像样地按摩;一个个兴奋的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永久美好。 有人说幼儿教师是高级保姆，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最没地位的老师;有人为了弥补财政的透支首先想到了卖幼儿园。或许，幼儿教师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和-谐之乐中健康成长，只要细心播种、栽培我们就能收获人才。走路不稳、吐字不清、一问三不知、为了不上幼儿园能哭上个把月的小不点，三年后为学问丰富，有肯定解决问题能力的神气的小学生，特殊是那目光呆滞、歪着肚子，流着口水的智障儿童，在幼儿我们的关心下，最终破土成长，淀出盼望的花朵，我们能不感到喜悦、美好呢? 或许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但人们满足了感情和-谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子，孩子们一腔热血报忠心，这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照看，悄悄地说：老师，我可以叫你一声妈妈吗?快上中学的小学生常回园探望老师，淘气地道一声：老师好;参工多年，小有成就的青年巧遇老师，兴奋地喊：老师，你还认识我吗?我是;毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会，由衷地说：感谢您，老师!幼儿园可能换貌，学习过程或许消忘却，可师生之情却越来越深。 或许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要喜爱生命，喜爱事业，喜爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真欢乐的童年，在孩子们身上得到复演。我经常遗忘自己的年龄，甚至很少穿正统服装，常常有人羡慕地说：幼儿教师永久年轻。是的，我们永具童心。 幼儿教师，人类进步的奠基石，是儿童成长的启明星，悄悄照亮一方天空，毫无疑问同样照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖国将来，但苦中有乐，其乐无穷。所以说，幼儿教师是太阳底下最美好的人 幼儿园教师读书笔记 范文 幼儿园教师读书笔记范文(一): 正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，经常是实行简洁的阻挡方法。从外表上看，教师是在制约幼儿的不良行为，好像充当了正面施教的角色，其实教师这时应当用进展的目光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而关心他们提高分析问题和解决问题的能力。 (一)争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼 ,一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。 轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时很多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：琨琨、星星有轮胎都不让我玩，我笑着说：是吗?想个好方法也能玩到的，去想想方法吧!有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有老师，某某抢我的轮胎的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：老师，雨桐把我的轮胎抢去了! 雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在怀疑，雨桐也不示弱，说：他玩好了，都流汗了。 琨琨不服气地说：我没玩好，还要玩! 雨桐说：光你想玩，我也想玩一会儿!两人你一言我一语，争论不止。这时有孩子喊老师，有人打架了其实，从我对他们说想个好方法时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争吵不下，才确定去处理的。我心平气和地问：雨桐，你为什么抢琨琨的玩具? 雨桐见我先让他解释理由，就得意地说：老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。接着我又用商议的口气对雨桐说：雨桐，琨琨和你一起玩好不? 这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子咯咯笑着追轮胎去了。 在对幼儿施教时，教师经常会发觉，一些平常话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路灵敏，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能精确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强;他们不简单理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，例如经常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用打来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨原来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们打架了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言进展是有益的。 (二) 在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的能力有可能得到提高 前天中午，幼儿分组洗手，预备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说我给老师说，你把我的衣服弄湿了。健健站在一边说：我没有观察，又不是有意的。小岚边哭边说：你观察了，是边笑边弄的!这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：小岚别哭了，健健不是有意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。老师看到这一情景，没有去干预，因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，悄悄交给健健，让他主动给小岚抱歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。 从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了肯定的道德准则和美妙情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了肯定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很珍贵的。在上述事例中，教师只是在仔细观看分析的状况下，对幼儿给予了不露声色的引导和关心，这样更有利于问题的解决。 (三) 在争吵和闹纠纷中，幼儿人际交往能力有可能得到培育 一天早锻炼罢回活动室，孩子们都去拿小椅子预备吃早餐。贝贝突然为自己做有记号的椅子和杨军争吵起来：你为什么抢我的椅子，这个是我的。给我! 杨军理直气壮地说：又不是你从家了拿来的，我先拿到的，就不给!贝贝央求说：是我爷爷给我刻的记号，你看。 杨军将信将疑地看椅背上刻有贝的小椅子，然后还是不大情愿的说：好吧，还是还给你。贝贝也许见杨军没坚持不给，就说：如今你先坐，吃罢饭了你还我哦?杨军看法坚决地说：不，给你。贝贝也便语气温柔地说：我俩就坐一块吃好吗?于是，两个小伴侣笑笑，一块去取饭了。从这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷，是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对自己心爱的东西是很感兴趣的。一把小椅子应当由谁坐，在孩子心目中是有肯定道德标准的，这种标准在争吵的过程中会越来越明确、越来越具体。也正是在这种争吵甚至打闹中，幼儿学会了观看和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观看学习过程中把握与同伴相处的技巧。假如孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种机会。所以，成人经常发觉，有些幼儿一分钟前是敌人，一分钟后又成了游戏伙伴。孩子一般不会像成人那样因利益冲突而长期记恨对方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得快乐、尽兴和获得胜利。为了这种利益，孩子可以马上发生冲突，也可以马上和好。 如今的幼儿，很少有与人交往的机会，缺乏与同伴交往的阅历。孩子进了幼儿园，由于环境的改变和交往阅历的缺乏，必定会产生人际冲突，于是其行为往往会出现两个极端，一是表现为软弱胆小，二是表现为有攻击性行为。因此，幼儿间的争吵现象不时发生。作为教师，应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解发生争吵和纠纷的缘由，正确评判幼儿的行为，留意给予适时正确的引导，关心幼儿尽可能地把握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的进展。 (四) 在争吵和闹纠纷中，幼儿可以学习自我掌握和谦让 那天，幼儿在室内自由活动时，我将新换的插塑玩具发给孩子们拼插，孩子们兴奋极了，哗一大箱玩具像切西瓜似的被孩子们瓜分了。一会儿满怀成就感的叫声此起彼伏，有说老师，您看我插的魔方、老师，您看我做的金箍棒这时，正在插汽车的森森对牛牛说：牛牛，把你那个车轮借给我用一下好吗?牛牛原来正忙着摆房子，但见森森插的汽车很新奇，忙说：我也要做汽车。森森见牛牛的轮子没有用，也没给的意思就伸手去拿了一个，突然牛牛叫起来：我喊老师，森森抢我的车轮子了!森森说：你放着不用，我的汽车三个轮，用一下不行吗?边说边生气的将轮子摔向牛牛。牛牛观察森森生气的样子，就说：我俩一起做汽车行不?说着，就将自己的玩具一下全推到森森面前。两人一起拼起汽车来。 事实上，幼儿之间有时生生小气儿，撅撅小嘴儿反到能缓和缓和矛盾。许多时候都是由于其生理和心理特点造成的。幼儿大脑皮层的神经细胞简单兴奋，加之其性情活泼、好奇心强，往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者，幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，同时留意还不健全，所以掌握能力较差，而又处于抽象思维为主的阶段，所以行动缺乏明确的目的性，常会毫不犹豫就行动，且行动带有很大的冲动性。这些状况的存在，都需要幼儿在与同伴争吵、闹纠纷的矛盾中经受教育和锻炼，从而学会自我掌握，学会谦让。 我觉得在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象，往往实行简洁的阻挡方法。从外表上看，教师是在制约幼儿的不良行为，好像充当了正面施教的角色，其实不然。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的进展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的重要意义。作为教师，不应当简洁地充当宣判是非的法官，而应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而关心他们提高分析问题和解决问题的能力。 一、在争吵和闹纠纷中幼儿明辩是非的能力有可能得到提高。 二、在争吵和闹纠纷中幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼。 三、在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得到培育 四、在争吵和闹纠纷中幼儿可以学习自我掌握和谦让。 由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不行怕，可怕的是教师毫无依据的强行阻挡和不问青红皂白的指责、批语。教师要想避开这种急不择言、简洁从事的做法，就必需努力提高自己对幼儿现象的分析推断能力，以便实行适当的方法，给予正确的引导和关心。 幼儿园教师读书笔记范文(二): 玫瑰与教育记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教育的一片真情，对生活的喜爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。 走进玫瑰与教育，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等独特特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是读书二字。读书-思索-实践是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培育兴趣，所以只要是健康的主动向上的即可。教师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，修身养性、净化心灵不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培育读书的习惯的。 从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好读书-思索-实践。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从讨论教学活动中的详情入手，从一些我们经常熟视无睹的小事入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出规律。 读了玫瑰与教育后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的秀丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的： 读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。 读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。 读书虽不能转变人生的物象，但可以转变人生的气象。 外在的形貌基于遗传，是难于转变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。 读书是最高档的养分品、最名牌的抗年老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。 读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应当具有肯定的独特，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓舞的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，如今想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的， 唯有读书才能让自己长高啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得秀丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧! 幼儿园中班教师读书笔记 幼儿园中班教师读书笔记(一) 波兰女诗人辛波斯卡在博物馆里写道，王冠的寿命比头长。手输给了手套。右脚的鞋战胜了右脚。肉体终将被岁月消耗，容颜从未到达永久。就像是陈道明在江一燕的新书我是爬行者小江序言里写的，不少演员费尽周折地美化自己的样子，我却宁可你花更多的时间来涵养你的才情。比方像如今这样，写一本书 江一燕是谁?走进公众的视线，她是女明星、女演员、女文青、女歌手、旅行者、公益者总之，是风光旖旎的俏姑娘，生活在一个浮躁奢华的圈子里。人人都是说文艺圈是个大染缸，好姑娘也好得不够长。可是，在这本书里，我们遇见的是江小爬、江软软、江不怕、江老师、灰姑娘小江。她不是我们无处安放的青春里的周蒙;不是南京、南京里的江香君;不是双食记里的COCO;这一次，她要做成她自己!请允许我做我自己，她以行动冲着阳光大声宣誓，背起行囊，打快乐房，向属于她的世界出发!去收集路上的比物质更珍贵的经受、体验和思想。 从未试着打碎银屏上的边框去审视一位女明星，断想水银灯下的光鲜是她们享用一生的甜美。然而，江小爬说，哀痛和欢乐一样美妙。小江文艺女青年的气质是她一生逃脱不掉的宿命，就像如来佛是孙悟空的宿命一样。宿命的眷顾充满爱意，她是天生的写作者，她用墨迹倾诉爱恋与孤独、清醒与迷失、纯净与污浊、渴望与孤独，这些心情像泛滥的河流，冲入她的身体，每七年一次轮回，为她的蜕变成长提供给养。那篇红，就是一见钟情与长厢斯守在岁月的苍穹下倾尽一生的博弈，真丝红裙是他们争夺的信物。书中那些明艳的、灰暗的、欣喜的、哀痛的照片是全部感情的注脚，它们陪小江一起走过日本、坦桑尼亚、肯尼亚、德国，陪她流浪在青春路上。 小嘎村，是江一燕魂牵梦萦的地方，甚至连下一场大雨，她都念念不忘，我的孩子们藏好了吗?如今的公益事业仿佛是一处逗秀场，充满热闹和匪夷所思。在人们一边痛骂裸捐，一边泡酒吧逛夜店的时候，小江开始了她的公益爬爬之旅。她不管别人做什么，她不听别人讲什么，她只听自己的心灵说话，她知道简洁与真实是对抗浮华的最正确武器。业余女教师小江在广西的大山瑶寨里，给留守儿童们唱歌、跳舞，放电影，用爱筑成了山寨里最美的风景，享受自我褪变成蝴蝶。 我的表妹在乡村支教，之前发来短信说，她所在的小学十七年没上过音乐课，学校里的老师都身兼数职。学生根本不懂什么叫吵闹课堂，对于学问的渴望让他们舍不得花时间去闹课堂。看着书中，小江离开小嘎村时的那张照片，她后面背着大包、前面挂着相机、手里提着吉它，她瘦弱的身体竟然可以背负这么多东西，可见聚集很多正能量。表妹和小江都是八零后女孩，不同的是，小江是明星偶像，她可以照射得更远，影响更多的年轻人，就算是爬行，也会很有力量! 小江将自己比方成灰姑娘，唱歌、演戏、创作歌词，都为了查找存在的价值。那只遗失的水晶鞋，暗喻内心的自我，她始终都在路上找寻。她怀揣理想闯世界，在一个日渐妥协的社会，理想主义依旧，活着!当小江做回自己的时候，是一朵开不败的姑娘! 幼儿园中班教师读书笔记(二) 秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的夜空。 天黑得早了，晚饭后摸黑回宿舍，过了山头，豁然见西南山坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清爽，一种美妙亲切的感觉顿从心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处，一岭横天际接晚霞;渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山的轮廓则像浓墨涂出的一样;山坡西南出口方向，山势快速开阔，峰峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。这月光山色太美了!望着明月，好像忘却了自身的存在，只剩下一缕美妙的情感，羽化在这月色之中。 单独徜徉在月色里，白天必需思虑萦怀甚至忧戚的，此刻全忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却了的，有的却会清楚的想起来。如此秀丽的月光，会使心灵深处的珍藏开出花朵，连痛楚也会变得秀丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻微匀称，不易觉察。我像一条游到清水里偷清的鱼，浮在月光里，吮月华，汲清辉，或停靠或徘徊，如醉如痴。 橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到人的情感与月光波动的相依相融;在这柔软秀丽的月光下，只要一凝神一动情，仿佛就能听到低徊优美的梁祝曲，看到飘逸如梦的天鹅湖莫非这些作品的诞生也经受了月光的孕育，作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌?不然，这些美妙的东西怎么会还原在这月光之中? 山脉互相枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸此刻凝目，能看到天涯;此刻倾听，可听及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。 月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安静的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美妙的，人的心灵也应当是美妙的，我们的所作所为应无愧于这美妙的世界，无愧于这美妙的月光;美妙的心灵才能照进美妙的月光，心灵美妙的人，才敢于单独静静地面对这美妙的月色而灵魂安静。 感谢生活感谢大自然的赐予，我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在月华天籁中，我甚至遗忘了我是什么时候是怎样进入这月色的，也没有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。 在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣!山河寂静无言，酣然入梦;人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光?初冬月高悬不语，娟然如洗。 幼儿大班教师读书笔记 幼儿大班教师读书笔记(一) 前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章每个幼儿都是教师的珍宝，我深受感动。 爱孩子，真诚对待每一个孩子这是幼儿教师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有先天性甲亢，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜爱。我刚接触他的时候他连老师两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫困。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不喜爱和他玩。面对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，慢慢的他能和我进行简洁的沟通了，上课也能用心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的兴奋，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。 从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。有名作家雨果曾说过:花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有学问与能力的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的爱，没有剧烈的责任心和爱，一切都无从做起。 作为一名幼儿教师，我们就应当对孩子负责。我们应当用爱满人间的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长! 记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关心和鼓舞，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳! 幼儿大班教师读书笔记(二) 今日读到生活化课程与教师进展一章，作者真实的描述了幼儿教师的现状，并且要求深入的讨论教师，强调要关注教师的职业感受等等，句句字字都拨动着我心中的涟漪。本来以为如虞老师这种大师级人物，只是关注大政方针、理论创新等理论层面的东西，可是读了这本书，我在心中由衷的佩服虞老，他始终坚持理论与实践的联系，关注在中国国情下的幼儿教育。虽然虞老的洞察和呼吁临时还不能转变中国大部分幼儿教师的现状，但至少给了我们信念，我们在工作中遇到的困惑和迷茫，原来并不全是我们自己孤独的在承受、思索、挣扎，还有虞老这样的专家和我们作伴，或许只是语言文字上的共鸣，但这对于我们来说，已经是莫大的恩赐和荣幸了。以下是部分思索： 你是否关注了教师的职业感受 幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性，也有其特别性。教师的职业感受常常产生于教师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等许多的因素，任何教师都会产生特定的职业感受，但确实社会和管理者并不都了解教师的职业感受。 师幼是否能真正的平等 我们始终都在提倡师幼平等，而这种平等大多是对我们教师的要求，可是谁又能保障我们教师自身能获得平等的权利和地位呢?对人类个体来说，与自己思维水平接近的人的对话能产生真正的思想互动，能获得真正的思想碰撞和智慧激发，能对人的精神产生促进作用。对幼儿教师自身来说，他们与幼儿的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话，伦理上要求教师认识到这种沟通是平等的，但从心智上说，这种对话是不对等的，教师可以去在意、照看幼儿的感受，但幼儿不行能像教师一样做，幼儿教师常常需要抛弃自己，迎合、照看幼儿的感受。因此，幼儿教师自身的需求并不能在工作中真正得到充分满足，久而久之，作为成人的内心常常被搁置，可能的与成人对话的欲念被迫放弃，作为成人的幼儿教师的某些思维方式甚至某些思想渐渐的迟钝或部分泯灭。所谓童心永在，一方面是对教师的表扬，言说教师的精神状态和教师的职业特点;另一方面也是幼儿教师的一种职业无奈，甚至是对正常的、与其心智进展水平对应的对话的牺牲。 谁来关注幼儿教师的思维特点 作为幼儿教师，职业要求要求他们明了、具体、直观，但我们的各类管理部门又常常要求他们会抽象、能概括。其实，许多教师早就在职业生涯中习惯了明了、具体、感性、直观。有时候，要让幼儿教师从社会生活的宏大背景下思索问题也不是一件简单的事。我们必需考虑对幼儿教师的要求如何才是合理的，我们有没有真正关心幼儿教师。我们认为，必需加强业务的沟通，加强思想的沟通，让教师成为一个真正的专业共同体，同时，又要让教师参加到更大的其他层次的教师或社会成员参加的更为广泛的共同体中，激活教师的思想。 对教师的要求和期盼是否适切 对教师的要求合期盼要适切，幼儿教师的核心职责是做好一个教师，至于讨论者、管理者等是相对而言的。别对教师有过多的期盼而让教师无所适从，产生职业倦怠和职业迷茫。对幼儿教师要多鼓舞，少职责，多引导，不贬损;不能只说老师们做的不对，要引导老师们思索不对在哪里及什么是对的，当管理人员和专家们自己也不知道什么是对的时候，最好别告知老师他们错了，不要期盼人人都是教育家，但可以期盼人人尽力而为。 是否满足了教师的成就感 幼儿教师成就感的指向主要的不应是文本的和纸面上的成果，而应是每天日常的幼儿行为和表现。也就是说，能引发幼儿主动投入、努力创造、主动表达，能让幼儿在原有水平上得到进展，是幼儿教师最大的成就。文本的、纸面的成就只是日常幼儿表现的副产品，不能主次颠倒，避开对能写的但日常课程实施行为并不突出的教师大加表扬，而对书面表达能力一般但课程实施行为很有创意并真正能有效促进幼儿进展的教师加以忽视。因为，我们提出，回到一日生活过程中，回到教师的和幼儿的行动之中。 2022幼儿园教师读书笔记大全 岳阳楼记读书笔记1000字 范仲淹，今人之于他的了解，不仅仅是因为其曾为北宋政治家，文学家，军事家，也很少有人知晓其官至参知政事(副宰相)，许多人对他了解和尊敬是源自那千古不朽的名篇岳阳楼记。或许岳阳楼记不及李白的狂放豪迈，但之所以成千古绝唱，是其本身所表现出的忧国忧民的拳拳赤子之心和沉着淡定的情怀。细细品读，掩卷深思，其文其人之于吾辈的为政做人，还有不行多得的教益。有许多的启示和大家一起共享。 岳阳楼记提示我们为人之心。如今有许多的人在讲有一颗平常的心，过简洁的生活。这句话说起来简单，真正做起来却是很难的。在这个纷繁的世界中，我们面对来自方方面面的诱惑，作为凡夫俗子，几人能做到不以物喜，不以己悲?对物质的追求，对于某些人来讲，是没有止境的，他们的目光始终是向前看的，这里的前，不代表先进和高尚，而是攀比和追求物质的享受。若夫霪雨霏霏，连月不开.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。，至若春和景明，波澜不惊.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。在我们的人生道路上，不行能是一帆风顺的，我们的事业和生活有时是霪雨霏霏，有时是春和景明，我们很少有那些大师级人物的镇静与淡定，在逆境中，难免心情低落，悲观绝望。但是长时间沉醉在这样消极的心情中，还如何去在我们的事业上发愤图强、一展身手呢? 众所周知，在2009年，有多位领导费正常死亡，有的是工作的压力太大，有的是生活中的困惑无以排遣，有的是对社会中的某些不正当的现象无能为力，其中有政绩突出者，也有一般的官员，他们选择了解脱。用一种非正常的方式为自己的人生画上了一个并不圆满的句号。在这个方面，我们的祖先为我们树立了典范。(文王)拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传吕览;韩非囚秦，说难孤愤;诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。古人没有接受过现代的教育，很少用科学的头脑武装自己，但是他们面对失败和挫折所表现出的百折不挠的气概和把酒临风的乐观情怀却值得我们汗颜。 假如我们拥有一颗平常之心，就不会为职务的改变、官职的升迁而消极沉沦，反而能够脚踏实地，干一行爱一行，在其位谋其政，有新的作为，创新的辉煌。每天怀着一颗感恩之心，感念党对我们的培育教育，感念党所给予每一个党员干部的责任，每天怀着一颗敬畏之心，对人民的敬畏，对权力的敬畏，对党纪国法的敬畏。每天怀着一颗进取之心，在工作中找差距，在工作中比干劲。只有这样，才可以在生活中有一颗平常的心，简洁生活，努力工作。 深思录读书笔记800字范文 深思录是一本需要专心渐渐品读的书，它为古罗马帝国皇帝马可.奥勒留.安东尼所著，该书充满睿智而富而哲理，朴实无华，平淡无奇，却直达心灵。它引