部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》教学课件.pptx

教学课件陶罐和铁罐陶罐和铁罐人教部编版 小学语文 三年级下册新课导新课导入入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 同学们喜欢陶罐还是铁罐呢？ 不一样的容器，有不一样的特点。今天，就让我们来学习陶罐和铁罐，来看看它们之间的故事。整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字；2 2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 作家作品作家作品 黄瑞云，从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业馀从事文学创作。发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十馀篇、新诗四十馀首、传统诗词三百馀首、寓言五百馀篇、幽默作品一百馀篇。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 tojio runo整体感知整体感知我我会读会读陶 骄 恼 代 qin ji罐傲谦弱烦价虚懦新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业xnu di gun整体感知整体感知我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业骄 傲 谦弱 尘 捧提整体感知整体感知我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业虚 懦代 价书写指导：书写指导：“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变成了提。“谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意书写顺序，右边的第四笔是横折。“虚” ：半包围结构，注意虎字头里面的“七”笔顺是：横、竖弯钩。朗读课文，掌握文章大意，了解陶罐和铁罐不同的生命历程，并完成以下任务： 1.1.文章主要围绕什么展开的?2.2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 理清文章结构理清文章结构第一部分第一部分 自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。（第1-9自然段）第二部分第二部分 许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。（第10-17段）陶罐和铁罐陶罐和铁罐新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？ 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业铁罐很傲慢，自以为是 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢傲慢地问。 傲慢傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲慢的语气。 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业考虑陶罐和铁罐各自的心情考虑陶罐和铁罐各自的心情变化。变化。 “何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。争辩争辩愤怒愤怒铁罐那么傲慢，究竟为什么铁罐那么傲慢，究竟为什么？因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？因为陶罐很容易破碎因为陶罐很容易破碎。 拿拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？ 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐（ ）了。朴素朴素美观美观有价值有价值什么也没有了什么也没有了 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？ 不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。 深入深入探究探究 很多年很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（ ）对陶罐说：对陶罐说：“对不起，我只看到了你的对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。缺点，没看到你的优点。”陶罐陶罐（ ）说：说：“人人都会有缺点，也都会人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。有优点，我们要正确对待自己和他人。”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业悔恨地悔恨地大度大度地地新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴1.1.善用比喻和拟人，给人美感。善用比喻和拟人，给人美感。 2.2.善用动作描写，生动具体。善用动作描写，生动具体。3.3.善用人物对话，勾勒生动主人公形象。善用人物对话，勾勒生动主人公形象。4.4.大胆想象，创设意境，流露深情大胆想象，创设意境，流露深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 我们通过本课的学习，明白了人都有长处和短处，我们要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业有关互助、友爱的名言有关互助、友爱的名言警句：警句： 拓展延伸拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。 莎士比亚人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 华罗庚有关互助、友爱的名言有关互助、友爱的名言警句：警句： 拓展延伸拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一燕不能成春。 克雷洛夫亲善产生幸福，文明带来和谐。 雨果 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业陶罐和铁罐陶罐和铁罐陶罐陶罐 铁罐铁罐易碎易碎 坚硬坚硬谦虚谦虚 傲慢傲慢争辩争辩 恼怒恼怒jio o qin x nu ru chn t di ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置布置作业作业课堂练习课堂练习看拼音，写汉字。看拼音，写汉字。骄傲骄傲谦虚谦虚懦弱懦弱尘土尘土代价代价新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置布置作业作业课堂练习课堂练习根据课文根据课文内容填空。内容填空。1.陶罐和铁罐告诉我们：_2.“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢!”这句话是_说的，“和睦相处”的意思是_，从这句话可以看出_。人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。陶罐人与人互惠互利陶罐很友好，宽容布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 介绍介绍你的老师，写出你的老师，写出他（她）的神态和动作。他（她）的神态和动作。谢 谢 观 看