2022测量物质的密度教学设计.docx

2022测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的测量物质的密度教学设计，欢迎阅读与收藏。 测量物质的密度教学设计1知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。：用量筒测量物质的体积。：测量液体和固体的密度托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。二、进行新课1、引导学生认知学习目标。2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。出示量筒，介绍量筒。观察桌上量筒的刻度。说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;用V2-V1，得到待测固体的体积。）3分组实验（一）：测石块的'密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。1、测量出小石块的体积m2、在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小石块轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2V1即是该固体的体积。石块的密度即为：=m/v2强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。实际操作，自行设计记录数据的表格，石块质量m/g水的体积V1/cm3水和石块的体积V2/cm3密度/g/cm34学生分组实验（二）：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m12、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m24、利用公式计算m1m2/V记录数据的表格引导学生思考：（1）如何设计实验方案，才能减小测量的误差？（测盐水的密度时，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质量为什么用剩余法？让学生讨论后，教师引导学生形成共识：如果先测盐水体积，量筒中水倒入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量测不准，偏小。同样如果先测杯子质量，再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一部分水残留在杯中，使盐水体积测不准，偏小。）（2）为了计算方便，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最好？实际操作，自行设计实验记录数据的表格，玻璃杯和盐水的质量m1/g玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g量筒中盐水的体积V/cm3盐水的密度g/cm3整理实验仪器，培养良好的习惯。测量物质的密度教学设计2一、教学目标1、巩固密度的概念，会使用排水测量小石块的密度;2、通过实验探究物质质量与体积之间的关系，培养实验探究能力和动手操作能力;3、通过动手测量小石块的密度，培养热爱科学的精神、探究物理的兴趣。二、教学重难点重点：测量物质密度的原理。难点：测量物质密度的实验操作。三、教学过程环节一：导入新课提问学生密度的概念，预设学生回答密度是某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。由此引入本节课的学习。环节二：新课讲授实验一：如何测量鹅卵石的密度?引导学生利用密度表达式并根据表达式得出，明确要测量的物理量是鹅卵石的质量，以及鹅卵石的体积。根据实验思路，质量可以使用托盘天平测测得。教师提问形状规则的物体体积可以算出来，鹅卵石的体积怎么得到?教师引导学生根据阿基米德与金冠的故事总结出排水法。学生小组讨论，设计实验步骤。学生汇报、教师总结：测得鹅卵石的质量为m测得装有水量筒体积为V1将鹅卵石放入装有水的量筒中测得体积为V2计算鹅卵石的体积V=V2-V1，则盐水密度为=m/V。教师强调注意事项：鹅卵石放入量筒小心轻放;量筒读数时视线应与凹液面最低处平行;托盘天平称量时使水平放置，并使横梁平衡;使用镊子夹取砝码。学生分小组进行实验，教师巡视指导。实验二：如果想测量生理盐水的密度，如何测量呢?学生根据密度表达式得出需测量盐水的质量和体积。盐水的体积怎么进行测量?盐水的质量怎么进行测量?可以直接把量筒放到天平上测量吗?学生小组讨论，并设计实验步骤。学生汇报、教师总结：测得烧杯和盐水的总质量为m1倒入部分盐水至量筒中测得体积为为V测得烧杯和剩余盐水的质量为m2计算量筒中部分盐水的质量m3=m1-m2，则盐水密度=m3/V。学生分小组进行实验，教师巡视指导。环节三：巩固提高引导学生总结两次实验测体积的方法有何不同学生上台展示两次实验密度数据，发现所得密度存在小的差异。引导学生进行误差分析，教师进行总结：量筒读数时可能存在误差;托盘天平没有平衡进行读数;托盘天平使用前没有使横梁平衡等。环节四：小结作业师生进行总结;请学生课后查阅密度在生活中的其他应用。四、板书设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页