2022小学数学磨课总结反思.docx

2022小学数学磨课总结反思篇一：其次小学数学组磨课总结反思 其次小学数学组磨课总结反思 研修磨课阶段立刻就要结束了，回首这一段时间的惊慌经验，我组的收获颇多。 在指导老师的带领下，我们数学组成员主动学习有关磨课的相关资料，制定安排、确定课题、制定观课视察点。全体成员同心同德，主动备战。 研修磨课让我经验了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力气是我们进步和实力提高的源泉。在研讨中，我们老师的学问阅历、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激发了灵感，猛烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教化教学的思想有了更深刻的相识。 经过研修磨课，使我真正的相识到要磨出一节好课，只有通过多数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与特性完全不同的学生个体进行沟通，真实感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发觉自己在教学修行的不足与苍白。 反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获： 1 导课形式要简洁、新奇，能激发学生的爱好，调动学生的学习主动性，本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在探讨过程中，引入了古诗思想和共享思想。 2利用多媒体，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动，特殊是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。 3 留意让学生主动探究，更要注意课堂的生成与学生间的沟通，学生的互动在剪纸环节呈现的淋漓尽致，互动有助于学生感情升华。 4 充分体现数学生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学，分数的相识增加了学生的认知领域，开劈了新的数学天地。 5 老师要有扎实的基础学问，有较高的驾驭课堂的实力，在磨课时，好多老老师的教学艺术魅力感染着我们年轻老师。 这次磨课，我们累并欢乐着，我们收获着互动带来的成果，感受着集体成就完备的力气。 篇二：磨课的总结与反思 磨课的总结与反思 通过我们组成员的相互探讨得到驾驭2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，在制定目标的时候，还从数学探讨方法这个方面着手，在学生驾驭学问的同时，更注意让学生了解科学的数学探讨的过程。我们知道，一堂课的学问目标是很简单达成的，但是假如要渗透数学思想方法或科学的探讨方法，往往会给我们一线老师带来许多困难。但牛老师正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著。主要体现了以下几个优点： 一、 正确的教学观念 本节课教学，遵循儿童的认知规律，变更了概念教学中老师讲、学生听的传统模式，实行从“扶”到“放”的教学方法。创设教学情景，激发学生爱好；让学生自主探究，探讨沟通；各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导也很到位。数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科，数学探讨的方法就在平常的学习中，并不神奇，这为学生以后的数学探讨打下良好的基础。 二、合理的教学设计 本节课的教学设计从学生已有的学问阅历动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生经验视察、归纳、类比、猜想、沟通、验证、反思等数学活动，获得基本 的数学学问和技能，发展思维实力，激发学习的爱好，增加学好数学的信念。当学生出现疑难问题或看法不一时，通过小组或集体探讨解决，老师发挥引导的作用，消退学生的怀疑；多关注学生的个体差异,使不同层次的学生在练习中获得不同的发展，体验胜利的喜悦。 三、教学环节环环相扣 各个环节之间能够水到渠成，环环相扣，体现出学问之间的生成。每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉。每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑。 四、细心选题，发挥习题的探究性和趣味性 习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、敏捷性、生活性。本节课牛老师设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征敏捷解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的亲密联系。 总之，通过牛老师这节课的教学，使我相识到数学课堂教学活动也是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。 篇三：磨课总结与反思 磨课总结与反思 时间过得真快，一挤眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修状况进行总结。 活动回顾： 接到磨课通知后，我们组的几个老师立即召开会议，仔细学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理支配教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的胜利奠定了基础。 一轮磨课结束，我们都坐到一起沟通课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但老师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较惊慌等，孙加波老师提出了一个让师生互动的建议，又花了许多时间帮我们改进课件。针对这些状况，“二磨”的老师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为呈现学生实力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推动。本次磨课，我们发挥了集体的才智，磨出老师创新思维的火花，磨出老师合作沟通的默契，磨出老师把握教材的深度，磨出老师揭开教材的高度。 我们的收获： 1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。 磨课的过程是学习、探讨、实践的过程，是老师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必需钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写，制作，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细微环节。对如何调动学生的主动性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过相互听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，老师的教学组织实力、应变实力、教学创新实力都得以提升。研修的过程就是教学实力提高的过程。 2、磨课让我们不断地谛视自我，反思不足。 磨课给老师供应了一个深化沟通的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了老师参加教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念学问的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业学问有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思索的活动较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭实力、应变实力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程须要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服许多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们专心思索后的特别有价值的备课研讨；依据自己的观课纬度专心记录、仔细分析主动思索的看法；课后评议的真知灼见等等。这对于老师的锤炼，对于老师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！ 总之，磨课活动的开展，给很多老师供应了一个互动沟通的平台，赐予老师一个充分展示自我和熬炼成长的机会。我们惊慌、劳碌。但我 们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页