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2022201*高中英语新课改培训心得体会 201*中学英语新课改培训心得体会201*中学英语新课改培训心得体会语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和驾驭外语，特殊是英语，具有重要意义。中学英语课程是一般中学的一门主要课程。中学学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、看法与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，驾驭一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创建条件。开设英语课程有利于提高民族素养，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增加我国的综合国力。一般中学英语课程是义务教化阶段课程的自然延长，是基础教化阶段课程的重要组成部分。因此，一般中学英语课程要在义务教化英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创建条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。中学英语课程应依据中学学生认知特点和学习发展须要，在进一步发展学生基本语言运用实力的同时，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析和解决问题的实力；逐步培育学生用英语进行思维和表达的实力；为学生进一步学习和发展创建必要的条件。通过学习，我们深刻领悟中学英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台；(2)供应多种选择，适应特性需求；(3)优化学习方式，提高自主学习实力；(4)关注学生情感，提高人文素养；(5)完善评价体系，促进学生不断发展。我们了解到中学课程的总目标：中学英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感看法目标、学习策略目标和文化意识目标。它使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言运用实力。综合运用语言实力的形成建立在语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用实力基础，要培育学生扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育学生开放的、接纳的文化意识。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，要培育学生健康、主动向上的情感看法。学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的先决条件，要培育学生有效的学习策略。有了理论上的正确相识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细体现，全力以赴地开展以运用实力培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。优化课堂教学。首先，在课堂组织上老师是学生学习的指导者、组织者和参加者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必定是参加型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉醉在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。因此，老师在英语课堂上必需为学生学习创建一种深厚的英语气氛。老师应从第一节课起先就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。老师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有剧烈的表现欲和参加欲，老师供应机会给学生，学生自然会热忱投入。活学活用，效果就好。新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求老师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培育学生学英语的爱好、丰富他们的各种文化学问是大有帮助的。其次，创建性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为中学老师则可抛开现成的表层理解的问题，设计驾驭文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读实力。加强学法指导，培育学习策略。提高课堂质量的同时，老师要重视学生自学实力和自学习惯的培育。新课程增加了探讨性学习。探讨性学习重视的是过程，让学生驾驭探讨学问的方法。英语教学中的探讨性就是学生的自学实力。老师是学生的指导者，负责介绍好用的东西给学生。老师应精选相应的内容举荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或INTERNET下载，或选自英文报纸等。学生通过自学，学问面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也渐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消退教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。重视学生生理和心理发展的特点，留意激发学生的学习爱好。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与重量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注意激发其爱好，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培育学生的综合语言运用实力，变更单纯重视讲解与传授语言学问的教学模式；留意依据学生的认知规律科学地支配语言材料，以有利于学生构建学问、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参加活动的主动性，促使其获得、处理和运用信息，提高其用英语做事和解决问题的实力。实行综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展实力。充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。在教学过程中，老师的地位不能夸大，但也绝不行抹杀，不能“不认可老师与文本对话对学生的启迪，不承认老师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。只有老师必要的介入，才能激发学生进一步探讨的爱好，也才能将探讨引向深化。因此，在新课程的推动中，我们的老师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。我们在强调学生主体、发展学生特性的同时，更要留意老师在教学中不行忽视的作用。新课标指导下的老师，有义务进行正确、深化的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生看法的简洁观赏者、总结者，而应当是同等中的首席。所以，仅仅变更座位的支配不是新课改，每堂课上都有几分钟的肤浅探讨也不是新课改，全盘否定传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学生在活动中培育合作和竞争意识，获得胜利的体验。例如我们有一个惯例，每周有一组学生进行showandtell活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，达到了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。开展教化科研，实施课堂视察，提倡反思性教学。课堂是一个特别的场景，老师在课堂上经常意识不到自己的行为。在与学生的频繁互动中，老师的留意力都集中于学生以及学科学问传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂视察是老师从事课堂探讨较好的起点。正是通过老师对自己和同事的课堂视察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教化和教学行为，发展其自主性的专业推断力，并通过视察探讨改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。细心设计、打磨高效的课堂教学模式。虽说教学有法，教无定法，但是适当的模式有利于新老老师的共同进步。我们提倡在模式基础上的特性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语老师的才智，设计出不同课型的基本模式。如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。比如在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地获得信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感看法和价值观的正确发展，依托课文并超越课文的情景教学模式。总之，这次培训使我学到了许多，我明白了新课改下老师职责的转变，明确了新课改所提倡的学生的主体地位和对于这一主体要利用多种方法进行教学，如培育学生的文化意识，运用多种学习策略等。作为一名年轻老师，在今后的教学中我肯定会贯彻新课改的要求，真正全面地推行素养教化，为教化事业做出自己的贡献。友情提示：本文中关于201*中学英语新课改培训心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*中学英语新课改培训心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页