2022年做一个会“偷懒”的班主任读后感.docx

2022年做一个会“偷懒”的班主任读后感做一个会“偷懒”的班主任读后感品尝完一本名著后，你心中有什么感想呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？下面是我细心整理的做一个会“偷懒”的班主任读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。做一个会“偷懒”的班主任读后感1始终以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名，发觉问题刚好处理，督促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很惊慌的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作 ，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。最近，有幸读了郑学志老师的这本做一个会“偷懒”的班主任，我才惊喜地发觉原来班主任也可以做得如此轻松。这本做一个会“偷懒”的班主任，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教化管理、精干干部培训等，全面告知你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”胜利、如何留下“偷懒”好名声。全国闻名德育特级老师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的主动性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教化技术含量的工作！”。说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有情愿刚好做出变更，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。简洁地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。从郑学志老师的书中，我收获了许多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培育成独当一面的干部”这两部分内容令我感受最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过很多相关的尝试。我觉得，要“偷懒”，就要让班级管理自主化。所谓班级管理自主化，就是让学生自己管自己，自觉学习，自觉熬炼，自主生活。为此班主任首先应当抓好班干部队伍的建设，强化干部队伍的培训，树立干部队伍的威信，刚起先要手把手地教，然后再渐渐放开。另一方面，班主任还要抓好榜样的示范作用，信任榜样的力气是无穷的，示范的效果是有形的。对于学生身边的榜样我们要大树特树，就是要让学生清晰地明白什么是与非，培育他们正确的是非观、荣辱观。有了正确的是非观、荣辱观，再加上学生干部的相互监督，渐渐的，孩子们就会自觉学习、自主生活了。当然，我们建立人性化的班级制度也很重要。人性化的班级制度能让学生乐于接受它的约束，而假如制度太死、过于严苛，反倒会激发孩子们的抵触心理。“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和激励。”是的，对于我的学生们，假如都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。我深刻地相识到，教化的本质是影响，而不是说教、指责和指责。只有敬重学生，依靠学生，信任学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。做一个会偷懒的班主任，背后得有足够的底气，这和班主任的个人魅力、素养修养、丰厚学问是分不开的，所以要想“懒”起来，先必需“勤”起来。要想懒的更巧，更有成效，还要不断修炼。做一个会“偷懒”的班主任读后感2拿起这本书打算读的时候，女儿看到了这本书的题目，她惊奇的问我："妈妈，为什么要做个偷懒的老师呀?"在她的概念中偷懒是个贬义词，老师是她崇拜敬重的职业，她无法把这两个词联系在一起。一旁的老公引导她看清晰，"偷懒"两个字有引号的，原来的意思了。翻开常作印老师的这本书，就被他的文字吸引了。走出忙与累的误区。在这里，常老师讲了一些老师出现过劳死的现象，也有老师因为工作耽搁了孩子看病，害得孩子终身失明。虽然这些例子是个别，但也是存在的。虽然自己没有到那么夸张的地步，但工作这么多年来，的确始终觉得很忙，除了假期里能休闲，平常工作时真的是没有一刻空闲的时候，可是又说不出究竟在忙些什么。读了这一章，我觉得老师们真该给自己的心灵放个假，思索一下"有所为，有所不为"，支配好自己的生活，在一张一弛中成长自己。做自己时间的主子：我们每天要做的事情许多，聪慧的做法是把有限的时间用在刀刃上，让每一分钟变得有价值，还要留意利用好时间的"边角余料"。读了这一章后，发觉自己的时间利用率还是有待提高，每天应当要做好支配，重要的和紧急的事情先做;重要但不紧急的事情，做好长远的考虑或安排，不重要但紧急的事务思索后再做，既不重要也不紧急的事务可以不理睬。而利用边角料的时间背单词这个方法，我觉得很不错，介绍给学生运用了。学会自我管理：制定明确的目标很重要。很多人在犯"黑驴式的"错误，虽然每天劳碌，但始终在原地打转，所以有个明确的目标对于个人的成长很重要。另外我们还要学会限制自己的心情，在个人发展中最大的障碍不是别人，正是我们自己。要留意不要让自己被无聊的人缠住，也不要在不必要的地方逗留太久。要学会观赏自己，不要为别人的评价而活着。在工作中要学会借力借智，在合作中实现共赢。老师要让阅读进入自己的生活。它不会成为生活的额外负担，而是一种必要的丰富与润泽，一种重要的借鉴与参考，一种特别有意义的"偷懒"。我们要花些时间在阅读经典和哲学上面，还要有思索的参加。作为班主任，要分清晰哪些工作是可以自己分工和授权的，该减的减，该丢的丢，把日常的学生事务交给学生自己管理，信任学生，解放自己，让学生做班级的主子，这是老师减负的最好方法，也会死培育人才的最佳途径。作为老师，应当把课堂还给学生，把选择、思索、说话和体验的权利还给学生。优秀的课堂并不是因为老师讲课生动，而是因为老师引导得法，学生表现精彩。"偷懒"的'老师应当坚持"三不讲"原则，即学生已会的不讲、学生自己可以学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。老师的成长就像爬山，初时兴奋，继而艰辛，随后迷失。我现在正处在迷失的阶段，于是起先阅读。这里的"偷懒"不是目的，而是方向，其着力点在于提升工作效率，着眼于学生成长，核心内涵是教化才智。做一个会“偷懒”的班主任读后感3从教第六年，也当了六年的班主任，深深觉得班主任这个工作真的是一个身累、心更累的工作，尤其是当个小学班主任。作为小学班主任的我，每天早上吃过早饭总要到教室去溜一圈，看教室里来了多少孩子，他们都在干什么，看教室的窗户是否都打开了，看教室的电脑是否都打开了。一切妥当，然后紧接着早读，周一和周五是语文早读，作为语文老师的我是须要盯班的，然后上课，备课，批改作业等等一系列琐碎的工作，这其中还要组织上好晨会课，盯好一个大课间活动，两个眼操，到点了要看着孩子们放学。这还不包括不上班主任的课时偶有一两个不听话的孩子，被科任老师请到办公室做思想工作的时间。每一个上午和下午几乎都是如上度过，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。听主任的介绍说可以去图书馆看看做一个会偷懒的班主任。"偷懒"这是一个多么具有诱惑力的字眼啊，于是就从学校图书馆借来了。郑学志的做一个"偷懒"的班主任中，有一篇文章是累，肯定是我们做错了什么。细细地品尝这句话，专心地读每一段文字，"许多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去劝服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一起先我们的管理方向就错了?"这段话，让我陷入深深的思索，莫非是我的管理方式有问题，或者是一起先我的管理方向就错了?"学生并不须要老师盯死看牢，并不须要手把手地去教。许多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教化自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。"开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是特别志向。也常听老师们叨念，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师确定是有方法，反思自己，是否在班主任工作这方面做得很不够呢?"一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和激励。"是的，我们的学生假如都具有了这种动力，我们就可以做个"偷懒"的班主任了。教化的本质是影响，而不是说教、指责和指责。教化的任务并不仅仅是传授学问和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。学会做人，终生受用。假如没有学会做人，即使学习成果再优秀，唯恐对人对己对社会都是没有好处的。郑老师告知我们，教化学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。我们都认为，优秀班主任就应当是吃得了苦的，跟得了班的。卫生、纪律、学习，就连孩子们在一起做嬉戏都不放过，全都盯着。为什么我们会这么做?一是我们不信任学生，再则是我们低估了学生的实力，或者说，是我们没能发觉学生的潜能。没去想，我们这些越俎代庖劳累了自己的身心，禁锢了学生的发展，除了换个心安，根本起不到教化的目的。在这样的时候，我们不妨学学郑老师，放放手，感受"偷懒"带来的漂亮。做一个会“偷懒”的班主任读后感4今年刚当班主任，没有阅历，所以总是很担忧带不好班，在没有更好的方法之前，只能勤快、勤快再勤快。每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯一个课间操、盯课间平安，还有中午的午自习。临时的工作也让我忙得晕头转向，这表格那表格还没填完，这种竞赛那种活动又支配下来了，我很希望自己能长出三头六臂来。上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松、半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。看了郑学志老师的做一个“偷懒”的班主任一书，其中有一篇文章是累，肯定是我们做错了什么。细细地品尝这句话，专心地读每一段文字：“许多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去劝服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一起先我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，莫非是我的管理方式有问题，或者是一起先我的管理方向就错了？“学生并不须要老师盯死看牢，并不须要手把手地去教。许多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教化自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是特别志向。也常听老师们叨念，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师确定是有方法。“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和激励。”是的，对于我的学生们，假如都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地相识到，教化的本质是影响，而不是说教、指责和指责。我也意识到，教化最根本的任务并不仅仅是传授学问和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。”对于小学的孩子们更须如此，养成一个好习惯，是终生受用的。学习再优秀，假如没有学会做人，唯恐对人、对己，甚至对社会都是没有好处的。“我还相识到，教化不是万能的，老师不是万能的，老师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教化是大有好处的。郑学志老师的做一个会“偷懒”的班主任别出心裁，让我们眼前一亮，无论观点还是内容都让人耳目一新，感受到教化管理才智的魅力和精致。更让我明白了班主任还可以做得这么机灵、这么好玩、这么另类。郑学志老师就像一部活字典，让我们从中查阅到了自己治班的方法；又像一本“教科书”，指导我们轻松、快速、高效地学习班级管理学问，让我们不知不觉地在耳闻目睹中驾驭实践本事。看完这本书后知道了：假如发觉错了，假如感觉不对了，“英勇、刚好地转变工作思路”是对人、对己负责，会少走很多弯路，会让我们的工作更加得心应手。第10页 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