2022年找春天教案3篇.docx

2022年找春天教案3篇找春天教案3篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的找春天教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。找春天教案 篇1教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读文章，背诵文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点正确、流利、有感情朗读文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例（一）第一课时一、看图导入，激发爱好1展示出文章插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读文章，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读文章，自主识字1学生朗读文章，激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读文章，感知发觉1小组合作读文章，要求读正确，读流利。读后说说文章中的小挚友发觉了什么？2感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读文章，体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读文章最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。（5）展示出有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1展示出要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）展示出范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读文章。六、总结全文，提倡发觉春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙! 希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!其次课时一、复习导入，回顾展示1回顾文章内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得文章中哪些词用得好？（2）句：展示出句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的.眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1展示出要求会认的字，指名读字组词或造句。2展示出要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _ 仔细 _ _ _ _ _ _3选读文章，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵文章，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。找春天教案 篇2找春天是一篇文字特别美丽的文章，充溢儿童情趣和色调。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美妙，培育他们酷爱大自然的思想感情。 依据二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习爱好，完成识字任务。在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思索，并对春天的生活有了感性的相识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生爱好和学习欲望。这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”绽开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先供应给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。找春天教案 篇31、找春天授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友 。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉 春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！五、作业布置:六、板书设计:七、课后反思:2、古诗两首授课时间：教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与朝气。教学重点：相识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学打算：挂图。视察大自然中的小草。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前打算：请几个同学讲讲对小草的相识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且探讨后汇报解决。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页