部编版四年级上册语文 8 蝴蝶的家课件（32页）.pptx

第八课第八课 蝴蝶的家蝴蝶的家第二单元第二单元学习目标学习目标1.认识认识“避、撼避、撼”等等7个生字，读准多音字个生字，读准多音字“雀雀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美。语言美、意境美。3.了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三个问题，并尝试解决。价值的三个问题，并尝试解决。4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。作者简介作者简介燕志俊燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，山东省）又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，今文学艺术界联合会副主席、著名作家，今邱家店办事处颜张村人。燕从事写作邱家店办事处颜张村人。燕从事写作50余余年，著有年，著有苦女翻身记苦女翻身记（中篇小说）、（中篇小说）、枯树开花枯树开花（长诗）、（长诗）、山乡女儿山乡女儿和和碧叶集碧叶集（短诗）等。（短诗）等。情景导入情景导入1.同学们看看，图片上是什么呀同学们看看，图片上是什么呀?看到这些看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢蝴蝶，你最想说的是什么呢?2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗同学们知道蝴蝶的家在哪里吗? 情景导入情景导入蝴蝴 蝶蝶 情景导入情景导入蝴蝴 蝶蝶情景导入情景导入 小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里那么那么蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！寻蝴蝶的家吧！字词注释字词注释du bdu b躲躲 避避zhn wzhn w 沾沾 污污震震 撼撼 喧喧 嚷嚷ji qioji qio家家 雀雀chu ynchu ynw ynw yn 炊炊 烟烟屋屋 檐檐素素 洁洁zhnzhn hnhnxun rngxun rngs jis ji课文讲解课文讲解1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中文中“我我”的心情怎样的心情怎样?2.你认为用哪些词语形容比较贴切，说你认为用哪些词语形容比较贴切，说出自己的原因。出自己的原因。3.课文讲了一个怎样的故事课文讲了一个怎样的故事? 感知课文：感知课文：课文讲解课文讲解下大雨的时候下大雨的时候躲避躲避猜想猜想课文讲解课文讲解怎么办呢？引起下文引起下文并激发读者的并激发读者的好奇心。好奇心。课文讲解课文讲解天低沉天低沉雷电交加雷电交加风吼叫风吼叫雨密集雨密集课文讲解课文讲解“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗蝶吗?”作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！课文讲解课文讲解担心蝴担心蝴蝶蝶这样的天气它们都这样的天气它们都躲在哪里呢躲在哪里呢?课文讲解课文讲解“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢怎么禁得起这样猛烈地风雨呢?”给句子换一种给句子换一种说法，意思不说法，意思不变。变。它们是那样的柔弱，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地禁不起这样猛烈地风雨。风雨。课文讲解课文讲解比较句子比较句子,看看哪一句更好，为什么？看看哪一句更好，为什么？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢怎么禁得起这样猛烈地风雨呢? 它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。禁不起这样猛烈地风雨。第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。鸣。课文讲解课文讲解假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现什么样的结果呢？现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。摔在地上，再也无法起来。课文讲解课文讲解蝴蝶是有家的蝴蝶是有家的“但是一位小但是一位小朋友非常朋友非常确信确信地说：地说： 它们和它们和我们一样，我们一样，肯肯定有家定有家。下雨。下雨的时候，它们的时候，它们就会急忙飞到就会急忙飞到家里去哩家里去哩!”!”课文讲解课文讲解假设假设“蝴蝶的家到底在哪里呢蝴蝶的家到底在哪里呢?我我真真为蝴蝶为蝴蝶着急着急了。了。”更担心蝴蝶更担心蝴蝶课文讲解课文讲解在桥下面在桥下面 没见过没见过树叶底下树叶底下也没见过也没见过课文讲解课文讲解读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？些地方？课文讲解课文讲解“我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。”继续寻找，但始终难觅蝴继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深。蝶的家，担心愈来愈深。 寻找地点寻找地点寻找后的结果寻找后的结果屋宇里屋宇里从没见过蝴蝶来避雨从没见过蝴蝶来避雨麦田里麦田里也不能避雨也不能避雨松林里松林里到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠园里的花园里的花不能容它们藏身不能容它们藏身老树干的底面老树干的底面湿漉漉的，不能藏身湿漉漉的，不能藏身桥下面桥下面树叶下面树叶下面没有见过没有见过没有见过没有见过寻找后的心情寻找后的心情越来越着急越来越着急 越来越担心越来越担心课文讲解课文讲解课文讲解课文讲解雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。但我却总没见过下雨但我却总没见过下雨时的蝴蝶藏在哪里时的蝴蝶藏在哪里对幼小生对幼小生命的热爱命的热爱课文讲解课文讲解作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样的人蝶，说明作者平时是一个怎样的人? 作者是一个善于思考和观察的人。我们都作者是一个善于思考和观察的人。我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！做一个善于观察和思考的孩子！思考并交流思考并交流下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？重彩地刻画雷雨时的自然环境？下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的。交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。合情，更易化为读者的所思、所感。 课文讲解课文讲解课文结构课文结构蝴蝶的家蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急为蝴蝶着急假设假设屋宇、麦田、松林、屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干园里的花、老树干桥下面、树叶下面桥下面、树叶下面对幼小生对幼小生灵的热爱灵的热爱课文主旨课文主旨 课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。命的关爱之情。随堂演练随堂演练按按要求改写句子。要求改写句子。1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被被”字句）字句） 2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句） 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句们藏身呢？（改为陈述句） 银色的雨幕被风斜挂起来。银色的雨幕被风斜挂起来。它们身上的彩粉是多么素洁啊！它们身上的彩粉是多么素洁啊！花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。们藏身。拓展延伸拓展延伸雨中的蝴蝶雨中的蝴蝶 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸拓展延伸拓蝴蝶效应拓蝴蝶效应 蝴蝶效应（蝴蝶效应（ The Butterfly Effect）是指在一个动力）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹的巨大的连锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年年提出来的。提出来的。“蝴蝶效应蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏在社会学界用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风龙卷风”或或“风暴风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为努力，将会产生轰动效应，或称为“革命革命”。谢谢赏析谢谢赏析