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2022年教学设计方案汇总六篇教学设计方案汇总六篇为了确定工作或事情顺当开展，经常须要预先打算方案，方案是有很强可操作性的书面安排。那么制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1以合作的形式，层层深化地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实作者在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。一、导入简介丰子恺。二、小组探究1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为作者主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?4、你有过夹杂艺术因素的童年的嬉戏吗?与作者相比，你的遭受如何?三、课堂沟通1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的爱好，以及大人对这种爱好的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是作者的高超之处，因为艺术与嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。 (这时，老师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。)3、父亲这个角色不行忽视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启示。4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。课文扩读材料：童趣留白儿子从小就对绘画表现出深厚的爱好。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着给儿子一个欢乐童年的观念，我对四周人建议儿子进美术班接受早期培育的劝告麻木不仁，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。儿子有段时期痴迷画十二生肖，并且喜爱对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发觉了一个隐私：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。驾驭了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。儿子对大阳有个贴切的比方：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猫发笑。儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空嬉戏。管理员对老主顾实行实惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子 !某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的 文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?运用建议选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经验放在一起细致探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。教学设计方案 篇21、有感情的诵读课文，理解文章内容。2、体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。3、揣摩词语和句子，体会写景的作用。鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情改变，理清文章脉络，感悟人生哲理。一课时。学生：，自行解决课后生字;查阅作者生平资料，了解文章写作背景;熟读课文。老师：查阅资料，制作简洁的多媒体课件。一、导入首先让学生细致观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思索：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的?有什么特点?这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢?同学们，生命是美妙的，生命是坚韧的，生命是令人感动的，紫藤箩瀑布正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。二、出示目标1、有感情的诵读课文，理解文章内容。2、体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。3、揣摩词语和句子，体会写景的精妙。三、整体感知1、检查预习，识记字词。(老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写)嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立凝视 覆盖 伶仃 稀零忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙2、范读课文，感知内容：这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必需通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色调，郁郁清香。下面请听老师的范读，并在听读中思索下列问题：(大屏幕出示问题) 文章主要写了什么内容? 紫藤萝带动了作者感情的改变，那么，课文中作者的感情是怎样的呢?有什么改变?读后你有何感受?四、简洁的内容梳理看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的朝气悟花：生命长河无止境学生带着问题听朗读，然后探讨，再回答。可以请学生相互评论、补充。五、研读赏析刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。紫藤萝瀑布是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体会到作者倾注其间的思想内涵。1、作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的改变?19xx年是“极左”论调覆盖的年头，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必定关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的改变和彻悟。六、老师小结1、紫藤箩花经验了各种各样的不幸，但依旧漂亮而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的'，人也如花，劫难总会被华蜜战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的志气前进，你便会是那绚丽瀑布中的一朵浪花。2、你最喜爱文章的哪些语句?有感情的朗读，试说明理由。3、四人一小组，分别朗读自己最喜爱的语句;相互评价朗读的状况。探讨沟通喜爱的理由。老师： 指导学生有感情的朗读文章的精致语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处。 依据学生回答，小结赏析方法：找修辞、说好处、品意味。(大屏幕出示赏析方法)七、总结写法1、通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示?2、写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好?(提示：景物怎样才能写的细腻、生动?视察景物怎样才能有所感悟?)八、质疑拓展学完本文后，你还有哪些不明白的地方?大胆提出你的疑问。学生可能会就文章的某些句子提出质疑：如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭受到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的许久保持坚决的信念;厄运过后，不让哀思长压心头，要面对新生活，激昂精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。今日我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：梅花。要求：1、细致视察，抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。2、了解了这种花，你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。九、作业1、再读课文，完成“研讨与练习”第一题。2、细致视察一种花，边视察边思索，最好也能对生命有所感悟。紫藤箩瀑布宗 璞看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的朝气悟花：生命长河无止境教学设计方案 篇3、会认个生字，会写个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新等词语。、有感情地朗读课文。、从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力。、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。课时。第一课时一、课前沟通、沟通自己读过的童话故事，简洁沟通。、沟通作者。二、读通课文、自由读课文，留意读通字音，看准字形。、小组开火车读课文。三、认字、读准字音：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音葱凑为平舌音，瞬为翘舌音。咽为多音字。、开火车认读。、记忆字形。、组词竞赛。、开火车认字组词。四、写字、重点指导： 渴沫涌左边相同，都是三点水。 渴竭、哀享联系记忆。 累下边不是系，舔右下部不是小字。舔添。 凑的左边不是三点水，沫的右边不是未。、学生书写。、听写。其次课时一、通读课文，提问、接力读课文，边读边思索，了解了什么？有什么问题？、学生全班沟通。二、理解课文、第一自然段教学： 齐读第一自然段。 由泡泡中的提示语我能体会到当时水是多么重要引导第一自然段表达的主要内容。 抓住干枯干枯焦渴而死等关键词语引导学生体会当时水的重要。、主体部分教学：对课文主体部分的教学可借水罐的奇妙和一次次改变为线索来进行。水罐的奇妙和一次次改变主要体现为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。 从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了奇妙的改变。 水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的：引导学生重点理解喜不自胜真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的奇妙。 水罐变成银的：引导学生由第一自然段很多人和动物都焦渴而死想象：小狗可能是因为渴极了走不动。 水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次改变的缘由是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的奇妙并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生奇妙的改变。 从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流：抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。、重点理把握爱心这一主题，引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出爱心主题。三、升华内容理解课题。思索：为什么课文不用奇妙的水罐水罐的改变一罐水等作题目，而用七颗钻石？四、课后延长课后选做题。教学设计方案 篇4、驾驭生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。背诵相关段落。、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表明自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。 戈壁、白杨的录像。 2课时。第一课时 一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木同日而语。或许，我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。二、播放.课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思索题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、相识白杨树的外形特点、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美钦佩之情。、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？、相识白杨的内在性格： 从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 投影爸爸的回答，老师朗读，学生小声练习。 探讨：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？、分角色朗读，品尝文字。、领悟白杨的象征的意义： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。“表明”是什么意思？ 默读课文，思索：爸爸的心是什么？ 同桌或小组探讨。、出示提示，点拨题目： 爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ 爸爸和白杨有哪些相像的地方？ 爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？ 爸爸的“心”是什么？、学生回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。、老师小结。其次课时一、复习提问、白杨象征什么？、探讨：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？提示点拨： 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么？ 爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？ “一棵高大的白杨树"暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？ 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，强壮成长扎根边疆。二、.总结全文、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。、爸爸的神态为什么会有这些改变？联系全文，说说他神态改变时的心里活动。三、识记生字、新词四、.总结写法借物喻人。五、延长探讨、孩子到新疆后干了些什么？、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读背诵一、读课文，依据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（ ），没有（ ），也没有（ ）到处都是（ ），又将铁路沿线的白杨（ ），就像戈壁滩上的（ ），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（ ），不怕（ ），那儿须要，他就在那（ ），最终讲爸爸借白杨树表达自己（ ）。二、写出近义词清楚（ ） 表明（ ） 深思（ ）挺秀（ ） 消逝（ ） 确定（ ）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：、教学设计方案 篇5作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。识记生字，积累词语，感悟读文。老师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入：(播放春天在哪里的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧!在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。对话平台一、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发觉了什么?学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。二、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，相互评价打等级： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。三、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。五、作业1、让父母当评委，练习朗读课文。2、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。其次课时对话平台一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。教学设计方案 篇6学习目标1、相识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜不自胜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐天奉献的美妙情感。教学过程其次课时一、复习出示幻灯“我会读”读生字词。二、设置情境，激发阅读爱好1、（播放课件）学生朗读课文第一段。2、师：谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生相识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能接着生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）师：3、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？4、同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！三、学习新课1、自由读课文。2、小组合作学习：（1）画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。（2）小组小组探讨故事中的奇妙之处及缘由。3、沟通小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。幻灯随答出示好下出句子：A、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。”（板书：孝心感天）B、“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”C、“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。“（板书：爱心如银）D、“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（板书：母爱似金）E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（板书：爱心感动天地）四、总结：学了课文你懂得了什么？五、练习这个故事真奇妙，我要讲讲这个故事。1、同桌之间相互说一说。2、指名学生讲故事。六、课外作业：读读童话故事，打算开个童话故事会。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页