2022年小学班主任工作随笔集合15篇.docx

2022年小学班主任工作随笔集合15篇小学班主任工作随笔集合15篇在学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种很敏捷随意的笔记或文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是我为大家收集的小学班主任工作随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。小学班主任工作随笔1超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆应对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特性是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮忙。学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表此刻老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不一样的学生，实行不一样的教化方法。特性是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博学问型老师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的老师温柔、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，期望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自我的喜怒哀乐。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要资料。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自我的学问，做一个学生宠爱的老师仍是我努力的目标小学班主任工作随笔2班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。指责甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任。没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的指责，不明白为什么明明做了一件非常搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学。在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，常常把自我的职责推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立即反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来探讨一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允能够和你的爸爸妈妈接着探讨。小学班主任工作随笔3学生是有思想的个体，作为班主任应充分相识到这一点：当学生学习失去信念时，应当满怀期望，帮助其复原信念，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应当满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高志气；当学生出现错误行为时，应当满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。一、学会观赏，让孩子树立“自己很聪慧的信念”观赏是老师有效实施教化的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅观赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会观赏孩子的缺点和失误。二、理解宽容，让孩子独立完善自我现在的孩子，富于幻想，思维活跃，经常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行详细分析和引导。一旦相识并改正错误，就要宽容，要激励他们再接再励，这样做，简单加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。三、信任孩子，创建出美妙的境界教学中的评语在教化中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有主动的影响。对于孩子们的归纳性评语评价留意多维性和发展性，力求体现孩子的特性特征，培育他们蓬勃的进取心，从平常入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培育孩子健全的人格。小学班主任工作随笔4心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自我的学生呢?我觉得班主任的心情就应是专心的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时到处为学生树立专心正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自我的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自我不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自我的时候，再去处理学生的错误。小学班主任工作随笔5进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。一年级的工作是琐碎的，更须要我们的细心和耐性。新生刚入学起先，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到新奇和生疏。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教化。从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教学问边留意培育。同时也要对学生进行心理教化，让他们在心理上示意自己已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自己。假如说课堂上的习惯孩子们正在一每天的进步的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。48个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在集体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自己的物品都整理不好，又怎么去保证整个班级的环境卫生？自开学来，好像每天都在上演着同样的情景：下课铃响，我急匆忙赶回教室，这一路或许不过二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都开心地做着自己的事，望见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，忽然心里也就踏实了很多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整齐、漂亮，但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小，自理实力有限，但好像那纸屑在他们的眼里就变成了透亮的，于是自己一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了变更，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之，这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次与挚友闲聊，说到：勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，假如总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培育出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包涵是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教化者忽视的。没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？于是起先制定相关的培育安排：一、课间五部曲其次天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着高兴之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片宁静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发觉问题是须要时间的，我肯定得耐性等待。一秒钟、十秒钟最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静静静的队伍已变得不再宁静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞美道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规则的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，假如以后桌椅再不整齐了，你们可要刚好帮助他们排好队，好吗？”一阵热情的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安宁静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。二、评比清洁天使为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行竞赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前打算到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。三、设立卫生监督员在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担当“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋勉向上，努力做好自己的卫生管理工作。四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教化安排。刚好和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮助家人做事的同学，家长也要刚好反馈，可已小红花的形式进行嘉奖，5个小红花可以换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。一学年下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我望见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着欢乐和满意小学班主任工作随笔6班级工作是一项困难的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的宏大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰难。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。经验过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充溢、完备的老师。因为它使自己的综合实力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清晰肩负的责任。心中充溢欢乐。所以工作中我感受颇多，今日主要从以下六个方面谈谈。一、 做好每一个第一次俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体快速形成凝合力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增加集体责任感。随着校内生活的深化开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。二、 树立有特性的班主任形象首先，班主任的形象不能一成不变，而应随状况变更而变更。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参加其中使学生心情高涨；做思想教化时动之以情，晓之以理，语重心长。其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经验的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更简单去仿照。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教化学生讲究卫生、爱惜环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。再次，指责形式多样，驾驭尺度。我们要细心揣摩学生心理，详细问题详细分析。指责他们时的看法有时温柔相劝，有时肃穆指正，也有翻天覆地，但最终肯定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教化的效果。小学班主任工作随笔7做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特性急躁，有的特性不爱说话，有的思想早熟，有的特性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些特性的学生，对于特性的学生我们要赐予特性的管理方法，赐予特性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特性的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特性不爱讲话的同学要常常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特性自私的同学老师要常常地进行点拨，多让他参加到群众活动中来，在活动中了解自我，相识他人，体会和他人相处的欢乐。小学班主任工作随笔8过了片刻，阿力和阿明一起来到我面前，他们不好意思地表示冲突已经解决了，不须要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想方法解决，不要激烈吗!来，大家还是好挚友，握手言和吧!”他们红着脸握起了小手。看着他们，我想今日要变更以往的教化方法，我们总习惯于当学生中的“法官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小冲突是习以为常，没必要把每一件小事都放大了来处理，去威历地宣判谁对谁错，小孩终归是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢!可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢，而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。对了，何不让他们学会自己来解决自己的冲突呢?为了让他上课的时候能够洪亮流畅地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必需站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必需洪亮足以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必需吐字清楚。要求说起来很简单，但是真正完全做到，可是要靠平常坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。终于没有让我们这些老师白费工夫。?我想， 作为有亲和力的老师，应当敬重、理解学生，不损害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步;应当放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;应当关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和;应当自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。坦白承认，我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这确定伤了他们幼小的心灵。在我这般“暴风骤雨”教化下，他们能炼成钢吗?孩子最终流泪了，尽管我是那么地惊异，他似乎下了决心：老师，我恳求你再信任我一次-信任我还是个好孩子，行吗?给孩子改过的时间和机会并不难，只是我们都太焦急。让我们付出更多的理解、支持、宽容、关爱和期盼，告知孩子，我信任你，请你渐渐来小学班主任工作随笔9常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。回首这十几年的老师工作，的确感到当一名小学老师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对老师实践工作的几点感悟，和大家沟通一下：感悟一：把赞美还给学生。老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美诗一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应当注意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会胜利。”实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势。往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。感悟二：搭起师生心灵沟通的彩虹桥写好操行评语。操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对老师的评价，反映了老师的学识素养，一则好的操行评语，是一份养分丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵沟通的一座彩虹桥，通过充溢情感、极富特性的语言和学生进行沟通，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。闻名教化家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的须要总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者，教化技巧的全部奇妙就在于如何爱惜儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵沟通的彩虹桥，也让我在教化学生的同时也教化了自己。感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导。“要当心的像对待一度玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名老师，我们有责任也有义务教化好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。那么该怎么教化后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的老师工作起到良好的作用！感悟四：请耐性等待一会，花儿就要开了老师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特殊是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为老师，有事凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实的感受到老师的关爱。小学班主任工作随笔10一个学期过去了，由于学校工作的须要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴致勃勃的样貌，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。但是经过一星期的'接触，我发觉班上某些同学学习进步非常的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。同时我也发觉有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样貌;徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我一再思索，确定“牺牲”珍贵的时间，与学生进行沟通。我认为沟通有许多种形式，不仅仅仅在课堂、办公室，也能够在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，找准切入点，这样谈话才能有所收获。作为一名老师，我们的工作是不断地关切学生学习，而这种学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的沟通。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。小学班主任工作随笔111、问自己能为学生做什么？或许是因为年轻，或许是因为不懂世事，我总喜爱和自己的学生走在一起。和他们闲聊，和他们疯，和他们耍。在许多人的眼中，或许我根本就没有一个老师的范！但是，老师和学生有很大的区分吗？孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。莫非老师恒久是教的，学生恒久是学的吗？我们老师不能从学生那里学习一些什么吗？在和学生一起的时候，我可以和他们闲聊，可以和他们交换彼此的故事，可以和他们共同策划美妙的将来。在和他们的闲聊中，我知道了自己的不足，我知道了他们对老师的喜好，我知道他们这班人的想法。作为一名老师，不去了解学生的心，或许恒久难成为优秀的老师。这个只是我的一种感觉。我和他们闲聊，常常问他们，我能做些什么？我哪些做得不足？我应当做些什么？我不否认，我比他们大，应当比他们懂得多。但是，懂得多并不代表，他们懂的，我都懂，并不代表他们经验过的生活，我经验过。所以我选择倾听，听他们的故事，听他们的埋怨，听他们讲一些好像无聊透顶的话题，了解他们的内心，完善自己。我能为学生做什么？我做了他们的倾听者，我做了他们的守护者，我做了他们徒弟。或许我就没做好他们的老师，他们的班主任。2、问自己能为任课老师做什么？我并不是阅历丰富的老师，我也没有我们许多老师的睿智。但是，我还是想为我们的任课老师做点什么！我能为任课老师做点什么呢？或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧！谁都喜爱被人褒扬，被人敬重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师，当然也想得到学生的褒扬和敬重！可是，不是每一个学生都懂得褒扬和敬重的，我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和敬重。这也是我这个班主任做得不足的地方，因为我的学生和我走得比较近，所以许多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。主动做好任课老师和学生之间的沟通，是为了让我们的课堂更加的活跃，更加充溢学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题，假如不刚好处理这些问题，那么有些状况会变得很严峻。惋惜，本人天生比较笨拙，在许多方面还做得不足。我觉得有些对不住我们班的任课老师，我想为各位老师的教学供应更多的帮助。惋惜，我连最基本的两点如何解决都没想清晰。我会接着思索的3、问自己能为办公室老师做什么？办公室是学校的有一个小集体，每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应当是勤奋。有级长的领导，有优秀班主任的模范，有高级老师的思想，还有各位美女老师的主动到位，好像感觉自己是多余的？我能为办公室老师做些什么呢？或许更多的是缄默，是思索，是陪伴。白话，在我来了三年之后，最终可以听懂一大半了。惋惜还是有那么的字词是那么的难理解，在各位本地老师闲聊的时候，换来了我的“缄默是金”。在大家无聊的时候，大家可以探讨各种各样的话题，我的参入换来了我的思索对白话的思索，对话题的思索。陪伴是因为办公室的老师都是主动到位的，特殊是每个班的班主任，在自己不值日的周末都来到办公室加班、找学生谈话、激励学生我是看在眼里，学在心中。或许我不能为办公室老师带来更多，因为我短暂还不会说白话。我会接着缄默，接着思索，接着陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。4、问自己能为其他班做什么？先说一个故事，从前，有个富商引进了一批良种水果植株。第一年，他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是，富商只想独吞这个良好的赚钱机会，不愿和其他人共享。接下来几年，富商的水果销售水平却越来越差，因为他家的水果，渐渐地和其他人家的水果差不多了。学生物的很好说明这一现象，因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中，劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉，所以解出来了劣种水果。这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的缘由。我就不多做说明了。5、问自己能为自己做什么？人是自私的。这句话，我挺赞成的。其实，我做了那么多。最终为了谁？还不是为了自己！当你觉得累的时候，生气的时候，或者觉得自己没动力做下去的时候，在脑海里面想想这段话吧！我能为自己做什么？其实，我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习，不断地向其他老师请教，不断地向老班主任请教，我真的学了不少。例如，我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有：5班：虽然自己觉得入错行，但是在自己的行里要做对得住良心的事，所以始终坚持着。7班：学生并不是骂出来的，骂，或许还会气到自己。淡定8班：事情多，但不忘鼓舞学生。事情烦，但不失处事原则。小学班主任工作随笔12从教至今，我觉得要想胜任班主任这一角色，心中就必需时刻有一个“爱”字。因为只有“爱”才能使班级更具有凝合力。班主任的爱在于关切学生。作为“一家之长”的班主任应当真正地从内心关切这一集体中的每一位成员，使他们感受到老师真心的爱惜，体会到集体大家庭的暖和，从而使得班集体真正成为团结向上，充溢暖和，充溢爱意的集体。如有学生生病，我会上去轻轻地关切几句，并为之送去药片和开水；有的学生视力，我会主动地给他换位置，并建议家长留意孩子的视力；有的学生写字时笔没墨水了，我会立刻递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作打算；有学生心情不好，我会主动询问其缘由，刚好疏导。班主任的爱在于敬重学生。敬重学生要以信任和理解学生为前提，要将学生看作是一个同等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不好师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任要象关切自己的眼睛一样关切学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热忱，奇妙地对学生进行嘉奖。这样学生班委干部时，有一位平常很淘气的男同学毛遂自荐当班长，同学们也基本上通过，可他却不是我的意中候选人，但为了敬重那位自荐的同学我欣然同意了。没想到，这新的班委在那位自荐班长的带领下，工作还很精彩。无论是学校的运动会，还是文娱表演，我们班连拿了好几个第一。班主任的爱在于同等对待每一位学生。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界，教化心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操。不同于父母对子女的自然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种主动的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法经常反映出学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱惜、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生。于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任唯有心理时刻装着学生，学生心里才能有你这样的老师。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。总之，爱是一种巨大的促进力气，她使优秀学生更加奋勉向上；爱是一种巨大的改造力气，她能使坚冰化水，顽石变玉；爱是一种巨大的团结力气，她能使万众一心，共同进步。只要班主任爱字当头，诚意对待学生，爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。班集体就会更具凝合力，就会结出彼此敬重、相互沟通、共同进步的学业和思想双赢的硕果。小学班主任工作随笔13请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯_，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。小学班主任工作随笔14心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自我的学生呢？我觉得班主任的心情就应是专心的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会颤抖；悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时到处为学生树立专心正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自我的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自我不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自我的时候，再去处理学生的错误。小学班主任工作随笔15班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生最佳的教化效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一、要关爱学生；低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是对学生的最好嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。二、要探讨心理；小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成肯定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法。三、要培育习惯；班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清晰，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身形成良好的习惯。四、要严于律己；班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功