2022年教师听课学习心得体会.docx

2022年教师听课学习心得体会老师听课学习心得体会心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我细心整理的老师听课学习心得体会，希望能够帮助到大家。老师听课学习心得体会1首先，感谢校领导为我供应了这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高语文教学专业素养的机会。XX年3月20日，我有幸到新乡市铁路第一小学去听课学习。上午听了15位优秀老师的说课，下午听了铁一小杨然老师的且学 且思 且行亲近名师，体验成长的报告。通过这一天的听课学习，真的让我受益匪浅。上午听了15位优秀老师激情澎湃的说课后，我知道了在以后的教学活动中应当怎样去说课：1说教材：主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何依据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。2说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要说明教者是用的什么方法落实“新课标”、渗透德育、培育实力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的学问上进行点拨，在实力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系。3说学法：主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习爱好、调动主动思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样依据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。4说过程：主要说明教学设计的详细思路，课堂教学的结构支配和优化过程，以及教学连接与教学环节转换之间的逻辑关系。下午听的是杨然老师的且学 且思 且行亲近名师，体验成长的报告，杨然老师是于永正老师的徒弟，这个报告主要就是杨然老师讲解并描述自己在于老师的教育下如何在教学中一步步成长起来的。她的报告分为四大部分：一、初登讲台面壁十年图破壁 二、跨越边界学问之后是什么 三、找寻声音一种重要的软实力 四、教化之梦做个有信念的老师。通过倾听她的报告，让我意识到做一个好的语文老师不是一件简单的事情，我们对自己的要求不能仅仅是停留在“我教过了，教对了”这个阶段，还要把学生给“教会了”。语文教学留下的应当是语言，是素养。我是一名新老师，执教了一年半的时间，在教学上可以说还很稚嫩，还有许多须要学习的地方。想要快速进步，不仅须要提高专业素养，更须要多向优秀的老师学习教学阅历。今日的学习对我来说是特别宝贵的，我会以此次听课学习为契机，接着好好探讨教材，思索教学，组织教学，努力增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐学习，学以致用。老师听课学习心得体会2通过参与这次学校的听课活动，我学习到了很多东西。几位老师的授课让我领会到她们的教学风格，扎实的教学功底和深厚的课堂驾驭实力更是让我佩服。通过听课，我也醒悟地相识到自己在教化教学方面的不足。下面是自己听课的一些想法。一、几位老师教学的特色和优点1、上课紧紧围绕课文。节奏清楚，每位老师的课堂驾驭实力都很强。整堂课张弛有度，同时关注语言学习最基本的读和写，夯实了学生的基础。2、学生为主，老师为辅。注意引导学生，几位老师都能够抓住自己班级里学生的特点，让学生充分参加到朗读、生字词学习、生字词书写、课文内容的理解等环节当中。特殊是姚丽霞老师，非常注意孩子们听说读写实力的发展，使得404班的学生真正成为了课堂中的主角。3、课件好用，提升教学效果。多媒体课件的运用，优化了课堂教学，使得教学内容清楚明白的同时，调动起了学生的主动性，简洁直观好用的教学课件，使得课堂教学效果明显。4、关注基础，留足作业时间。几位老师都关注了孩子们的基础，并且给孩子们留足了作业时间。二、结合自己的一些反思1、要让孩子们带着目的去读书。几位老师在上课的时候，都擅长设置情境，让学生带着目的去读书。这一点值得我学习，在今后的教学过程中，我也要学会在阅读前有意识地创设情境，提出问题。这样才能让孩子们带着目的去读书。只有带着问题去阅读，才能够真正提高孩子们的阅读水平。2、回来课本。不论怎么说，课本都是基础。语文课主要是老师引导学生自己对课文进行多层次的阅读。在听课过程中，几位老师都紧扣着课本，都抓住课文的主线目标，绽开自己的课。这种始终紧扣课文，由浅入深的'教学，让孩子们非常有信念。这恰恰是我所缺乏的，因此在接下去的教学中，要回来课文，抓牢主线。3、教学过程支配合理。几位老师的教学过程非常清楚，一个任务完成，立刻接着下一个任务。反观自己的教学，在理解感悟环节往往把握不牢。不是理解深了，就是把学生想简洁了。说究竟还是自己把握课文重难点的实力不足。今后要多向师傅请教，学着从更适合学生的角度去理解、谛视文本。4、课外延长，拓展实力。上课过程中，在学生理解了文本的基础上，几位老师都或多或少有肯定的课外延长。这些延长进一步培育了学生的听说读写实力。几位老师都在课堂中对课本之外的学问有所涉猎，这些学问激励了孩子们跳出课本，感悟生活。这非常值得学习，只有不断这样融合、提升，才能真正提升孩子们的文化积淀。几位老师的这一点，值得我好好学习。5、多运用正面激励的话。几位老师在课堂上都运用了非常主动正面的激励语言。反观自己的课堂，有很多时候这种小细微环节就不太留意。今后要多加留意。多运用一些技巧，或许学生会更加乐于接受，也更乐于学习。在听骨干老师上课的过程中，通过比较，我发觉了自己很多问题。同时通过这样的学习，使我能够更加理性地反思自己的课堂教学。我会努力修正自己教化教学当中的不足，争取取得进步。老师听课学习心得体会3近期，我们学校组织了老师群众听评课活动，收获许多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀老师学习。下面我谈谈自我的体会。一、老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟老师在教学背影这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让很多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充溢感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，精确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。二、处理、把握教材的方法非常独到一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正须要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王涛的一节数学课教学严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，实行合作学习，小组中相互帮忙，让学生自我思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我必需行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。三、课堂教学评价老师听课学习心得体会4我校于11月组织全校语文老师各出一节优质课活动，让我从中受到了许多启示。此刻联系我自我平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，可是要如何运用新课标的理念去指导自我平常的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯穿。这十几节课都对此进行了不一样程度的尝试，如：绝大多数老师让学生经过自读课文，从文中找出相关词句，再经过读自我喜爱的自然段，汇报运用。异样是三四年级老师运用小组合作学习法，四人以小组，并按学习优劣排出1、2、3、4号来，各组之间同等程度的同学进行竞赛，然后，让该生指出评论对象，整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发觉问题;其次、如何深度挖掘教材。课程提出：语文学问应当紧密联系生活。作为老师，我们要在课前充分备课、仔细钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，学问还没有真正的落到实处。在这点上，本次听课给了我许多启发。在复习旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后再用小组探讨的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培育了学生与人合作的本领，还让学生从中获得了胜利的体验。可见，各位老师在备课时对各环节都是经过一再推敲的。仅有对教材相当熟识，对所教的学问做到了然于心，才能在课堂上到达应有的目标，仅有仔细钻研教材，深化挖掘教材，才能不断提高自我的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个词语，依据学生的情景确定贴合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自我：教材编排的意图是什么?须要到达哪些目的?学生会出现哪些情景?这样提问，学生会有什么样的反应?这样讲解，学生简单理解吗?第三、不断改善教态、锤炼语言。我所应对的是一年级的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改善教态、锤炼语言，用简洁、精确、清楚的话语把问题讲清晰。以人为镜，能够体察自我的优点和缺点。听课已经结束了，可是我的工作还在接着，我的努力不能停止，经过听课，学习别人的特长，经过听课，反思自我，才能不断提高。老师听课学习心得体会5今年暑假，我有幸参与了在泰安四中实行的阅读课听课活动，先是听了专家的阅读示范课，然后听了专家的报告。现将本次学习的心得总结如下：一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的改革开放以来，我国的英语教化规模不断扩大，教化教学取得了显著的成就。然而，英语教化的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代的发展的要求还存在差距。因此，新课改的重点是：要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。我国现行“九年制义务教化全日制初级中学英语教学大纲”(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有：1.通过课本学习语言学问，了解中西方的语言文化差异，驾驭肯定的语言技能。语言技能是构成语言交际实力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的实力。2.获得更多的信息，拓宽视野，逐步培育学习英语的爱好，培育运用学问的实力和创建实力。要求学生对英语学习表现出主动性和初步的自信念。能听懂有关熟识的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参加简洁的角色扮演等活动。3.提高学生的阅读技巧，培育学生的阅读实力。要求学生在肯定的时间内完成肯定的阅读任务，驾驭肯定的阅读技巧，提高阅读的实力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。二、阅读过程中的实力和技巧在初中阶段，阅读实力包括：接受实力，解码实力和创建实力。接受实力：指了解课文供应的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程，作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解，读者对语言符号作出区分新的视觉反应，眼睛随着符号移动，同时感知某些符号，产生一个单词分辨过程。解码实力：指对课文内容，包括句子词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能分辨语言符号而不能理解是不够的。创建实力：运用作者供应的学问和观点去解决问题，或在其观点的基础上提出新的观点，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。假如不具备接受实力和解码实力，学生便无法对文章所供应的学问和观点进行评价和运用，也就谈不上创建实力的培育。三、阅读技巧近两年来，笔者对阅读课的教学模式进行了主动地探究。其基本思路是：1、重视每个单元的topic。从话题入手，训练学生的认知图式。一是通过探讨引导学生调用自己已有的认知图式;二是在此基础上指导学生扩展自己的认知图式。在此过程中，应当让学生“八仙过海，各显神通”。老师应避开频频订正学生的语言错误，要将重点放在对学生思维的引导上来，有意将学生引入课文的话题2、每个单元中间的阅读是教学的重点。培育阅读素养应以语言学问为基础，同时，文化背景学问也举足轻重，因为在阅读过程中，读者不是被动获得阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景学问(包括已学过的语言学问和英语国家的文化)，依据上下文去预料和理解意思。语篇学问是培育阅读素养的重要手段。精读与泛读应相互结合。另外，完形填空、短文改错、写作等训练是培育阅读素养的必要补充在每个单元的详细操作中，我们可以采纳“探讨限时自读导读复读探讨”的基本模式(1)探讨。在对话及单元话题引导的基础上，结合课文标题、图片、配套的阅读训练，书后的完形填空等材料让学生讲行探讨。这主要是为了使学生能刚好调用其认知图式，有利于其自上而下，由整体到一般地感知、理解课文(2)限时自读。依据大纲规定的阅读速度，在规定的时间内要求学生完成自读，初步理解全文内容，对疑难问题做好记号。老师则打算一些检测学生整体理解的问题或探讨题(3)导读。老师通过多种方式和途径，着重训练学生的速度、略读等阅读技巧，重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题词、语篇标记等等，引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读实力(4)复读。在这一阶段，老师让学生复读全文，以检查理解程度，提出疑难问题，激励查阅词典等工具书，以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题，也可在这一阶段解决。同时，老师也可适当讲解一些语言要点(5)探讨。在每一篇课文后，我们应尽可能支配一些开放式的探讨题，以提升主题，并给学生一个真正进行主动沟通的机会。学生探讨过后再进行写作，一是让学生觉得这仅仅是重新组织自已已有的而已，觉得有话可写;二是有利于学生创建性的学习3、重视课外阅读，大量阅读可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言学问，丰富学生的认知图式。教阅读的最主要目的，还是为了让学生学会阅读。假如能处理好课外阅读，则可以形成一种“良性循环”。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，终归是要通过大量的课外阅读来完成的四、教学策略培育学生的交际实力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了沟通。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获得的信息学问进行沟通，这种沟通不是被动地驾驭语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。为培育学生运用学问的实力，达到交际的目的，我们在阅读教学中可采纳以下方法：1.视图复述这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，依据关键词句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时老师也可以也反过来用：让学生依据内容画出简笔画，并把自己的画描述出来。2.分角色表演这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。3.创新思维让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求老师在备课的同时，要提前给学生设计一个经典的话题。“不怕想不到，就怕做不到”。只要给学生充分的空间去想象，他们就能依据所学的学问信息，将自己的观点表述出来。4.阅读后的书写巩固心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动，可以进一步巩固已获得的语言信息学问，这对学生的记忆训练思维训练都有很大的帮助。老师可以依据文章内容，把语言形式和语言意义相结合起来，敏捷设计笔头练习，可以是对话填空，可以是听写填空，也可以是依据首字母完成单词填空。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而老师则只扮演一个导演的角色。老师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用实力是关键，学生的创建性思维是升华。只有充分发挥老师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。老师听课学习心得体会6这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。因此，老师在课堂教学中应不失时机地创建机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：驾驭语文学习方法，发展思维，形成实力，能独立解决问题。很多老师在课的起先运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告知学生阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习！总之，几位老师的课到处体现着学生是主体，老师起主导作用的教化理念，运用多种教学方法和方式引导学生主动主动的学习，驾驭语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到肯定的高度，许多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自己肯定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学水平，不辜负领导和家长学生的期望。老师听课学习心得体会7在学校的细心支配下，本学期我利用空闲时间向优秀老师进行学习。半学期，前后听了十节课。无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。尤其在张万国老师的讲课过程中，他镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也让我从中受益匪浅。首先，我觉得，听课并不是一件简洁的事情，因为作为一名青年老师，听课并不是简洁的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要仔细视察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕获授课者和听课者每一个动作、语言和表情，登记每一个教学环节和方法。在听课之后更要刚好主动的思索，精确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。在听课过程中，张万国老师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思索。这样一方面可以培育学生的思索实力；一方面又能培育学生的语言组织实力，大大提高教学质量，可谓是一举多得。张万国老师依据学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深度的把握上处理得很好，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。也组织了形式多样的课堂活动形式,增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采纳多样化的教学方法，重现和运用所学学问，使学问不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参加操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必需做到以下几点：1、课前做好充分的打算。课前打算包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的打算老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发觉老师们都对本堂课进行了细心的设计，他们采纳图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生供应教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的剧烈爱好，主动主动参加各项学习活动。2、树立正确的教学观念。学生是学习的主体，老师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生主动参加的意识，启发他们独立思索的自觉，从而点燃他们对所学的爱好，激发出由衷的热忱。3、必需要有肯定的驾驭课堂的实力。学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是胜利的课堂，上课内容皆丰富、现实，老师教态自然，讲课生动，难易适中照看全面，更重要的是这些老师都有足够的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使我更加明确了今后教化、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名老师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。老师听课学习心得体会8本周二，我们到XX中心集中听课，我听了三节课，感受到了XX中学的教改新风格，他们的老师大胆放手，让学生自主活动，自由展示，而老师只是在一旁组织课堂，赐予必要的指引和充分的激励，学生展示的是才华，老师展示的是优雅，有许多可借鉴之处。XX老师的课很精彩，充分体现了学生自主学习和大容量高效课堂的特色。预习检测5道小题，复习上节学问，学生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己评分，老师进行了恰当激励。自合探究部分，仍旧是学生比照本节的学问要点，领悟老师总结的规律，4道习题自己完成，完成后还是有学生逐一讲评，展示他们的聪慧和才华。对于难点：由对称轴位置确定a和b的正负，对称轴在左边，a和b同号;对称轴在右边，a和b异号。学生上台画图讲解，非常精准。王老师就没有再画蛇添足，只是微笑着赞扬了讲解的同学，轻声问大家听懂了没有。当堂检测部分，后边有个男生完成后让老师看，王老师只是提示他有一处小错误，让他自己审查，而她并不代劳，她知道检测题有一道题，她特地设计了一个小坑，要考察学生能否发觉。学生完成后又是对改，老师并不须要多说话，而是把发言权交给了学生，让他们展示，让他们发觉，让他们探究，让他们体验学习数学的乐趣，老师只是充当了一个策划者，细心打算了导学稿，课堂上老师只是充当了一个擅长协作的观众，赐予他们刚好的激励，呈现出优雅的风度。XX老师的语文课太阳很精彩。走入课堂，只见有十几名学生在小黑板上写预习检测题，其他人在座位上做题，体量很大，基本15分钟才完成，而老师只是很优雅地在讲台上转来转去，视察学生的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题，板演的的同学再去订正，组长把自己组出错最多的题目书写到前面黑板上，老师再让全班同学比照，整个自主、合作环节组织得井然有序，大家都以主子翁的身份投入到学习中，并不见老师讲解。展示环节，更是精彩纷呈，有七八个学生涌到了讲台前，争相发言，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯，主动主动把自已对新学问的感悟刚好地表达出来，这特别有助于把学生的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都主动发言，看似乱哄哄的，事实上完全在老师的调控之下。面对学生举手要求补充，张林燕老师说：“我才是拍板的!”这正是体现了老师的主导作用，一句幽默的话刚好结束了争论。正是老师把讲解的时间压缩为短短的几句话，才把大量的时间留给了学生去练习、去探讨、去展示，这也体现出了老师的高超之处，体现了高效课堂的要求。反思我们的教学，我们经常担忧学生的实力不行，怕他们抓不住重点难点，怕他们的方法不正确，忽视了他们的天性，压抑了他们须要表达自己见解的欲望，无形中把他们的才能埋没了，老师一维的是讲呀讲，学生一维的练呀练，效果并不是很好。课改就是要想方设法调动学生的学习主动性，把“教为中心”换为“学为中心”，让学生充分的展示他们自主思索、自由合作、主动探究的结果，在展示中得到熬炼得到老师的赞扬和激励，这样学习效率才能真正提高，学生的实力才能得到真正的培育。做个优雅的老师，把属于学生的活动时间还给学生，把舞台交给学生，“给我们一个舞台，我们会还你一片精彩的天空。”老师，做个优雅的指导者不是更好吗?老师听课学习心得体会9跟班学习即将告一段落，我做为一名初中生物老师在三天的跟班听课学习中，对自己要做一名合格的优秀老师有了全新的体会，我看到了自身所具备的一些优秀素养，同时也看到了自身的不足之处，此次学习，使我受益匪浅，学习到了许多全新的教学理念，我信任这对于自己今后的教学工作将会有很大的帮助。跟班听课，评课是我们老师成长的必经之路，所以，我特别珍惜每一天的跟班听课学习。在跟班学习期间，我每天坚持做好听课记录，写好课堂反思，汲取课堂教学的精华，一点一滴的学，又有一点一滴的收获，长期反复不断探讨听评课记录，更新自己的教学理念，受益匪浅。我从指导老师的身上体会到了他们用心一样搞教研，一心一意为学生着想。他们爱岗敬业、尽职尽责一切以学校事业的发展为重，履行自己的职责的过程中又放弃或牺牲自己的一部分利益的精神值得我终年学习的。做为一名新老师，我自身的教学阅历，确定是有不足的地方，此次跟班听课，我发觉试验中学万凌云老师的生物课给我带来了许多的启发。万凌云老师在上课时，与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让学生对音乐课更加感爱好，充分调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是许多的，并且能深化的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向老师学习的地方，我作为一名新老师，由于我的课堂限制实力还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽视了让学生通过自学去发觉，去找寻，去领悟。作为一名老师，如何提升自己的教学方法，提高自己的课堂效率是摆在我面前的一个关键性问题。在洪都中学的刘丽萍老师热忱、细心、耐性的指导下，我觉得自己无论是在课堂设计上还是重难点把握上，都有了肯定的提高，老师们不愧为教学阅历丰富的教学能手，在许多方面都有自己独到的看法和见解，看问题也比较全面，细致，有时不经意地一句话，往往使我有一种茅塞顿开的感觉。在我们每次听课结束后，我都会与大家进行广泛沟通，深化了解她们的教学设计思路，谈谈她处理新课中重点、难点的方法，和一些常规的课堂引入的方法，供我们借鉴。另外，通过这样的听课活动，也让我们更深刻地体会到了什么是“合作学习”，一个人的力气终归是微薄的，只有大家相互的协作，相互的合作，才能把事情办得更好。南昌高校附中的教研活动特别务实，教研活动方式多样，出名师展示课,有青年优秀老师公开示课，教研活动以课堂学为主，针对课程改革提出的新理念、新要求、新方法，通过设计不同的课堂教学对比加深相识，寻求教学的详细对策，教研评价真实，反馈刚好，这是我从他们的教研活动中看出现一些闪光的一面，于课堂教学存在的问题能一一指出，数学课堂很注意培育学生的教学应用意识.真正领会了各校名师的教学艺术。我感悟到现在的课堂教学是：学生是学习活动的主子，老师是组织者和参加者。课堂教学很关注学生的活动，重视学生的学习过程，满足的是学生参加、情感和看法;提倡动手实践，自主探究和合作沟通的学习方式。这次跟班学习我听了各校名师的课后感受很深，的确是受益匪浅。总之，在这次跟班中，我的思想相识和专业素养的确都有了很大的提高。今后我还要多多学习，不断提高自身的综合实力。虽然跟班学习的时间不是很长，但这段时间带给我的东西将使我终生受用，更重要的是，我驾驭了新的高效的教学方法，可以大大提高课堂教学质量，同学们在课堂上，就可以更好的汲取所学的文化学问，而我自己也更好的实现了老师工作教书育人的目的。老师听课学习心得体会10前几天，我有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，受益良多。用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的实力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，发展思维，形成实力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！这两位老师的课将学生的主体性体现得特别突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生主动主动地学习，让学生驾驭语文基础学问和基本实力，为学生进一步学习打好基础。听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到肯定的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能达到预想的效果。听了她们的课我学到了许多好的方法，今后自己肯定将所学到好的教学方法运用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学实力，不辜负领导和学生的期望。老师听课学习心得体会11本周三，我跟随教化局考研室几位老师一起到xx市xx中学参与观摩听课学习，我们仔细听了在节课，分别是xx老师的xx及xx老师的xx和xx老师的xx，下面我就xx老师上的这课xx谈一下我的学习体会的。一、 爱好领先，乐于表达。开课前，老师出示了一些关于动作和神态的四字词语，依次通过“摸大脑，快速记忆”和“把词意读书，把大家逗笑”的嬉戏形式，使孩子们在轻松欢乐的环境中不知不觉积累了大量描写童年趣事的词语。而在习作指导的第一环节“说说你的童年趣事”，老师的一句话“看谁说的能把大家逗笑”，诱发学生打开记忆的匣门，激活了学生的思维，使孩子们产生了剧烈的表达欲望。孩子们争先恐后的起来说自己的童年趣事，孩子们不仅说的好，听的也仔细，课堂上充溢了快乐的笑声。二、片段赏析，领悟写法。在习作指导的其次环节“如何写好文章”。老师问学生：“你们刚才说的趣事把大家都逗笑了，就这样写作文行不行？”通过比较，使学生悟出口头语和书面语的不同。接着便引领孩子回顾复习写好作文的方法，并梳理板书：心理描写、动作描写、神态描写、修辞手法（比方、排比、拟人）、四字词语。然后通过阅读范例片断，让孩子在思索“是怎样写得好”中领悟写法，如：运用了心理活动描写，使文章更真实生动等。三、创设情境，想象表达。老师出示图片细心创设的情境（两个孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引导孩子想象他们可能说什么或怎么想等，短短几分钟，使孩子知道如何把简洁的事情写详细，在这个过程学生学会了运用语言、心理活动等描写，同时想象实力和口语表达实力也得以提高。四、 学以致用，体验写法。这个环节可以说是课堂上高潮部分。老师的设计特别有层次有梯度。刘老师本着由扶到放的原则，在现场修改作文的环节采纳了先“集思广益”说说在例文的哪些地方还需加上什么描写，然后再用“一人现场修改一处”的方法为全体同学和听课老师展示“作文大变身”的精彩过程，经过孩子们的修改，一段味同嚼蜡的话变得绘声绘色，生动详细，整个体验过程使孩子对如何把文章写详细写生动写好玩有了深刻的相识，培育了学生的习作爱好和增加了习作自信念。须要指出的是，现场修改作文环节，老师电子白板的敏捷运用恰到好处的为本节课供应了时效性，便利快捷。最终的练笔环节“把童年最好玩的部分写详细”，伴随着老师入情朗诵的“童年的梦”把孩子们引进了童年的回忆中，虽没能课堂上一一展示作品，但我信任这节课每个孩子心里的收获都是满满的。听完课后，我思索良久，什么是有效的作文课。我想让孩子情愿习作、酷爱习作、变“要我写”为“我要写”、“我会写”，这就是大家追求的真谛吧！本次听区班会课，让我大开了眼界，受益匪浅，授课老师那种从容自信份淡定，让我自愧不如。各位老师的选材都是我们常挂在嘴边的德育教化，但是这样一个耳熟能详的题目在他们手中摇身一变，成为了一堂丰富有意义的主题班会课。能真正做到用有效方法对班级所发生的事情进行刚好教化，让学生在各种嬉戏活动中进行体验，得到训练，从而真正体会到老师的良苦专心。我的收获：一、老话题，新感知很多老师所执教的班会课主题其实都是我们平常必不行少的德育教化。话题虽老，但这些老师新奇的设计实在让人觉得眼前一亮。在江丽老师执教的走进电视这节课中，通过电视节目快乐辞典在课堂上的真实还原，让孩子自己体会到电视有利的一面。并通过开展了丰富好玩的辩论赛，举例论证，从不同的角度和方位全方面的相识电视，真正做到走进电视。二、动真情，晓道理晓之以理，动之以情是班会课的重要核心。注意情感教化，以情诲人的班队会，才能给学生留下深刻的印象，达到良好的教化效果。如何吸引学生动之以情，则关乎我们如何设计班队会可。从本次班会课竞赛中可以看出来，老师们对教学设计都是下了大工夫的，一段段细心打算的视频，一个个精彩好玩的嬉戏，一幅幅美丽的图画，一句句沁人心脾的话语，都让孩子毫无顾忌的走进了课堂。我的启发：通过对这样一次难得的机会的学习，让我不禁起先反思自己的班会课。往往是老话题，老思路，抓住了目标就直奔主题，许多道理是老师将给学生并强加给学生的，教化的长久性太差。我认为一节优秀的班会课应是这样的：1、有着显明的主题。主题犹如班会课的眼睛，眼睛光明是上好课的前提。主题不能大而空，应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大，在一个侧面或一个点上详细深化，达到以点带面的教化效果。2、参加形式多种多样。协作课堂教学举办一些益智培能方面的主题班会。如诗歌朗诵会、理化小魔术、讲故事、书法竞赛等，为学生创建可以展示自己才华的舞台，肯定大大激发学生的爱好和求知欲，丰富和拓宽第一课堂学问，启发学生的创新意识。3、贴近学生的生活。班会的每个环节，都要尽量贴近学生自身实际，留意层次性，要符合学生年龄特征和认知规律。在课堂环节中要激发每位同学参加的热忱，实行多种形式激励学生沟通、表达。通过本次班会课的活动，我从中学到了许多，作为一个班主任老师，如何上好班会课应当也是一门学问。有阅历的班主任老师都会很好地利用班会课的