2022年小学心得体会作文集锦5篇.docx

2022年小学心得体会作文集锦5篇小学心得体会作文集锦5篇无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或运用作文吧，依据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，究竟应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我整理的小学心得体会作文5篇，希望能够帮助到大家。小学心得体会作文 篇1每一位从事语文教学的老师都把作文教学作为语文教学的重点，小学作文教学。但是，“老师教学难、学生作文难”的问题始终困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探究提高们的小学作文教学呢?一、从低年级抓起，培育习作爱好。习作虽然在三年级才起先，但是我却以为习作指导应从一年级抓起，老师应想方法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。(1)要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特殊丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此老师应抓住有利时机培育学生说的实力。(2)是重视写话训练。言为心声。老师要告知学生写话就是把所说的话用文字写下来，削减学生对写话的恐惊感。(3)是提高写话爱好。“爱好是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培育学生对习作的爱好应当从低年级抓起。为了提高学生写话的爱好，每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。二、作文教学应当加大积累，促进表达。“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创建的过程。(1)阅读：课外阅读是课堂教学的延长和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的学问，还能培育良好的学习习惯。(2)背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性相识。(3)摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导小学作文教学。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些美丽的词、句、段，都要熟读成诵，最好能顺手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。三、实事求是，自由表达。(1)注意课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间视察，然后让学生回忆自己视察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺当完成了。(2)是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师确定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作学问。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，激励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的爱好，调动了学生的主动性，让孩子们乐此不疲地主动参加到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件欢乐的事情了。当然，作文教学仍旧是任重而道远，我们仍将上下求索!小学心得体会作文 篇2提起作文教学，我想许多老师都和我一样在平常教学中有所埋怨。而我自己，也经常为怎样进行作文教学、切实提高学生习作水平而苦恼。今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的小学语文名师作文课堂实录，如同醍醐灌顶，豁然开朗。小学语文名师作文课堂实录一书荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思让我如身临其境，感受名师的亲和力以及特色的教学语言。感叹名师们作文教学水平的超群之余，更多的是他们设计的许多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。大文豪巴金曾说过：“写作就是无技巧地再现生活。”而对于每一个语文老师来说，确定都有这样的感受：对于熟识的材料，学生写起来就得心应手；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的文章也纯粹是空洞无物。张化万老师说得好：“真，是写好作文的动身点，也是作文的生命。”细致想想，学生没有“真”的生活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何“内容真实详细”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必定了。爱好是一个人力求接触和相识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培训实力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。“爱好是最好的老师”，学生作文也是这样，只有学生对作文产生内在的爱好时，他们才会主动主动地去探讨去探求，才会使他们产生剧烈的动力，发挥聪慧才智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。从本书来看，名师们无一不采纳了激发学生习作爱好的方法，在教学中采纳“活动习作”形式。名师们根据作文要求，创设各类习作情境，加上适当的活动组织，吸引孩子们主动参加到习作活动中。孩子们全身心投入到参加中，自然而然依老师的要求听、说、想、做。老师们以这种不着痕迹的形式教给孩子视察方法，并有了自己的独特体验，萌生表达感受的欲望，习作之时自然到处皆能下笔了。于是，名师们在教学过程中采纳了“活动作文”的形式：依据习作的要求，主动创设情境，恰当地组织活动，引导学生主动参加到活动过程中。学生在参加过程中，就会全身心投入，会按老师的要求去做、去说、去看、去想。在活动中，老师会不露痕迹地教给学生视察的方法，强化学生的所见所闻，以及各自的体验和感受。学生亲身参加了活动，并有了独特的感受，表达时也就有内容可说，自然也就没有了畏惧心理，自然就会萌生表达的欲望。在“活动作文”的过程中，名师们都把活动划分成为几个环节。每进行完一个环节，老师就会刚好引导学生细致视察，并以口头和文字的形式组织语言进行描述，最终再将各个片段组织成文。这样在活动中写作，学生笔下记录的是“现在时”，印象还很深刻，感觉也还簇新，所以写起来会更简单，降低了学生写作的难度。名师们的课堂中，还有一个值得可圈可点之处：说写紧密结合。学生们经验完一个环节后，老师都会引导学生们反复地练习说话。在说的过程中，细致地进行引导，刚好地进行点评修改，力争让学生把这一环节的内容说清晰说详细。在充分的说的基础上，再让学生动笔写。这样就有力地保障了写的质量，也降低了写的难度。要指导学生们说、写详细，也并非易事。各位名师均下足了功夫，使之落到了实处。最重要的是重视活动中的视察，教给视察方法，强调多角度、立体地进行视察。像何莹娟老师就奇妙地由一个“聪”字，让学生明白了视察时须“眼观六路，耳听八方，口勤说话，心多思索。”学生有了细致入微的视察，自然就能将活动写详细。此书中的20节作文课，每节都有其特色，都让人回味无穷。而课堂上名师们的作文评析艺术，更让人啧啧赞扬。每一节作文课上，老师都会请班上的孩子们站起来朗读自己的习作，赐予学生充分展示自我的平台和机会。评析包括生评和师评，并且都是随机的。老师都很擅长引导学生用观赏的眼光来看待同学的习作，尽量找出同学习作中的优点和可取之处。虞大明老师认为：“每个人都有不足之处。对于小学生而言，自信和欢乐比任何事情都重要。”试想，即使是对于一个在写作上水平很一般的学生来说，自己的每一次作文，同学们总能从中发觉点点滴滴的优点，他该会是多么的满意？他还会惧怕习作吗？确定不会！他肯定会对自己越来越有自信，习作的主动性也会越来越高。在评析过程中，名师们除了注意激发学生的自信念外，还很注意通过点评教给学生修改习作的方法。他们会仔细倾听学生的习作，并刚好地指出学生语言或表达方式上的不妥之处，为其他学生如何规范语言供应了参照。回顾自己的习作教学，平常光注意习作前的指导，而忽视了习作后的赏析、点评，着实是一大败笔。不过，亡羊补牢，未为晚也。在今后的教学中，我肯定会吸取名师们的优秀做法，在习作点评这方面强化落实，切实激发学生写作自信念，提高写作水平。沉醉在名师们鲜活而灵动的作文教学课堂，汲取名师们作文教学的精髓，结合我班孩子们的实际，建构高效的作文教学课堂，这是我作为一名语文老师的追求。小学心得体会作文 篇3一、从内容入手，指导学生“写什么”课标明确指出：“指导学生作文要从内容入手，老师要指导学生留心视察和分析四周的事物，养成视察和思索的好习惯”，小学作文培训心得。小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其缘由，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生视察实力差，不擅长通过视察获得或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而探讨的，她的“生活化作文”除了告知我们学生生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今日这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身经验制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们视察沟通，直到最终尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。二、“赏评”是最好的教法诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：相互赏读（主要解决“哪里好”的问题）、共同赏议（重点解决“为什么好”的问题）、书写赏语（从而提高孩子们的鉴赏实力、评判实力和表达实力）、沟通赏语（互读赏语，提出看法）、修改赏语（思索吸纳，共同进步）。是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢？赏评更能提高孩子作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞许他，这样，学生会越来越好。三、接力日记让孩子们在习作的道路上欢乐前行潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内实行接力日记的阅历。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成肯定的责任感，让孩子们不得不仔细对待，再加上老师采纳一些评比手段，又激发了孩子们的主动性。李老师还交给孩子们视察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简洁易做的方法，妙！四、“掰壳子”教学法让孩子不再胆怯作文青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的阅历介绍。她主要用三种方法掰掉了束缚孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惊之壳。二是时时激励，发展爱好，掰除懒散懈怠之壳。三是走进经典，广读日诵，掰除表达障碍之壳，心得体会小学作文培训心得。从而让孩子们喜爱写作，这也是一种比较好的方法。那支笔的主子就是两年前的我。让小鸟多摔几回的目的只是为了凑齐那短短的六百字，就为了多占一百个格，就塑造出了历史上最倒霉的一只鸟，看图作文是命题作文的基矗写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清晰题目的性质。是记事的，还是写人的。是写景的，还是状物的。因为只有弄清文题的性质，才能确定采纳什么样的表达方法。例如，同桌，主要写人；师生情，主要记事看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。写作不正是这样吗？有很多人为了凑字而将作文培训写成老太太的裹脚布又臭又长，让读者的新奇心大大降低，失去了文章原来的意义，这样的作文就是彻彻底底失败的文章。那么，什么样的文章才算好文章呢？首先就是要有新意、有特点。正所谓“一枝红杏出墙来”，从作文的写作时限来分 从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。，写要写那支红杏，而不是一园的春色。要写出自己的风格。光有新意是不行的，对于困难的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如我所经验过的一段有意义的生活，这个题目比较困难，它包括四个方面的要求：文章内容应以“我”为主；要求写“所经验过的'”一段生活，不能单纯写感想；要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。，还要有真情实感。那样才能吸引读者的眼球。真实感人的文章恒久是最有吸引力的文章。第三是要有美丽精练的文字。让读者沉醉于你的文字中，须要过渡的状况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式变更时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应状况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中相互照应（又可分为远照应和近照应两种）。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法敏捷致密，文脉贯穿，强化关键内容。，进入自己的一片天空，与自己的感情发生共鸣，实现读者的阅读需求。写作就像说话，少了，说不清晰；多了，又显得？嗦，作文六要素歌你拍一，我拍一，写清时间记在心；你拍二，我拍二，要写地点莫遗忘；你拍三，我拍三，写活人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过写详细；你拍五，我拍五，开头缘由要写清；你拍六，我拍六，结果肯定不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素。文字是写作中比较难把握的方面，要符合表现主题的须要。选材为表现主题服务，不行与主题相游离、相悖谬。2、要真实、确凿。材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。材料的确凿指材料既精确无误，又用得恰当贴切。3、要典型。典型材料是特性与共性统一、详细性与普遍性统一的材料。它是详细的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新奇、生动。材料力求详细形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发觉，并适应文体的特点（记叙文材料详细形象、感染力较强；争论文材料概括性强，具有逻辑劝服力；说明文材料要揭示对象的特征。，关键是学会用最简洁的语言，顺叙：按人物的经验或事务发生、发展的先后依次进行的叙述。2、倒叙：把事务的结局或事务中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事务的发展过程的叙述。3、插叙：在叙事过程中插。进另一有关事务的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙：对前面事务作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。，把事情说清晰。时至今日，比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫小球迷×××，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。，每当我拿起那篇学飞的小鸟的文章时，还总是对它充溢歉意。小学心得体会作文 篇4曾听过一句诨语：“上辈子杀过人，这辈子教作文。”虽然这句话略微有点夸大，但却道出了一线语文老师对于“作文教学“这个老大难的苦水。今日有幸听了上海市特级老师谢江峰老师的课和第四试验小学李月明老师，引起了我对作文教学的几点思索：一、建立动态的作文教学课堂就我自己而言，作文教学通常为教作文而教作文，苍白得如同一张纸般，寻求的素材都是静态的，如我的好挚友，于是上作文课啦，老师说：“要求把好挚友与我发生的难忘的一件事情写清晰。”同学们问完：“老师要多少字呀？”，他们就拿出笔起先写。这样的作文课，枯燥无聊，难怪同学们会说：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”要想同学们喜爱上作文课，我们就要运用有创意的、活泼的教学活动来吸引他们。谢老师和李老师的这两节课借助的载体都特别新奇，他们借助绘本和微信这两个新的讯息，对学生的心理进行刺激，引起学生的爱好。儿童的天性具好玩、喜爱簇新的事物，将新讯息与写作技巧相结合，让学生在嬉戏和趣味活动中获得愉悦的体验，才能主动地内化写作技巧，达到作文训练的目的。二、引导学生参加我开过几次公开课，被说得最多的是老师放不开手，让学生去表达。这两节课，我相识到了以学生为主体的课堂的魅力。在本次课堂教学活动中，老师的任务在于引导、帮助、激励，活动中学生的参加度很高，李明月老师本次的教学中借着让去听、去看、去沟通和嬉戏设计等环节来激发学生的潜力。整个课堂的气氛很好，同学们的参加度很高，真正地覆盖了整个学生面，避开了学生被动地学，无话可写的局面。三、小练笔是作文训练的立足点我对于作文的迷思在于作文应当是篇章的整体训练，而本次的教学活动告知我们，小练笔在作文教学的重要性，在基础的作文教学中，以作文技巧为训练点的作文课，可以将篇章训练转化为小练笔。例如谢老师利用学生们的照片让同学们将一件事情写得有特点和有意思，写出自己真实的感受。这样的小片段不会使学生造成心理负担，也让学生有话可说，也能达到训练点。小学心得体会作文 篇5我每天看到妈妈早早的上班，经常加班特别晚才回家，知道妈妈工作特别辛苦，星期天休息的时候还要洗衣服、打扫卫生。为了表达我对妈妈的爱，我确定做一些家务活，帮助妈妈分担一些。我确定要做的家务是扫地和拖地。首先我做的是把几个屋子地面上的垃圾扫到撮子里面，感觉这是特别简洁的一个事，但我做起来的时候感觉有点困难，地面上的垃圾特别快我就扫干净了，但是书桌、沙发、茶几下面垃圾特别不好扫，须要把他们移动到扫过的地方，然后把书桌等下面的垃圾扫出来，在倒到垃圾桶里。其次是拖地，先把拖布洗干净，然后挤掉上面的水分。拖地时我一边向前走一边向前托。妈妈望见后说，这样拖得话后面会留下脚印的，假如拖布放在我前面，我一边向后倒着走，一边拖得话就不会留下脚印，会特别干净。我根据妈妈的方法做了，还真是那样，原来拖地做家务也有一些小窍门啊！做完家务后，虽然有点累，但是看到自己的劳动成果感到特别兴奋，通过做家务这件事，还让我体会到肯定要讲究卫生，养成不随意扔垃圾的好习惯。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页