2022年关于燕子教案6篇.docx

2022年关于燕子教案6篇关于燕子教案6篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的燕子教案6篇，欢迎阅读与保藏。燕子教案 篇1一、学习目标1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。4.学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。二、教学建议1.本课画面生动美丽，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点：留意视察依次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的依次视察；对燕子可以按由近及远的依次视察。留意抓住景物的特点。如通过视察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。把燕子和春天的景色联系起来视察，并绽开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文比照，如燕子落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文比照加深理解。2.教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生气勃勃。怎样引导呢?首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学生感受燕子的飞行姿态，以及它飞行时敏捷、逍遥自在的身影；抓住拂过，体会燕子飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住有的有的，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由翱翔的漂亮的小燕子，为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，老师还要重视培育学生凭借语言文字进行再造想象的实力。例如课文中所描写的草、叶、花都像赶集似的聚集来，几痕细线像五线谱燕子成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样形成了光芒耀眼的春天，小燕子又是如何为春光增加朝气的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿态就是横掠，这就是由几痕细线和停留的燕子组成的五线谱如不具备上述条件，老师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上依据自己的想象画一画。第三，这篇短文所描绘的景色是美丽的，绘景的语言同样是美丽的。因此，老师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生气勃勃和小燕子的活泼可爱。要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。假如学生自己难以进入这种境界，老师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中呈现的情境，引导学生绽开想象的翅膀；或是用轻松美丽的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时，老师可抓住一些重点词句，做一些必要的指引。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，(语速加快，颇有赶集聚集之感)形成了光芒耀眼的春天。(要读出欣喜之情，读光芒耀眼时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)3.本课要求背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵；二是指引一下背诵的方法。背诵本课，可以按燕子的外形燕子从哪里来的燕子的飞行和停留来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后依次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机智的小燕子；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜爱的句子摘抄下来，再相互沟通。4.本课思索·练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的精确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。思索·练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一个小练笔的机会，可激励有爱好的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。5.本课的生字较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地分析字的音、形、义。如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比较中加深对生字形体的记忆。俊拢的右半部的笔顺、笔画要提示学生留意，不要写错。俊美分叉聚集演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，假如学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。燕子教案 篇2关于燕子教案教学目标1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习状况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3学生研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通“外形关”1探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报沟通“春之关”1探讨“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报沟通“飞行美”1探讨“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是根据什么依次写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。(四)汇报沟通“休息关”1探讨“休息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇3师：燕子这篇课文究竟说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到究竟说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”老师发绿色开工作纸，并嘱咐写完的同学请坐好。师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。师：你们猜了这么多，那究竟写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。同学写师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。老师找一名同学：请你告知俺，（手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。老师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。同学朗读课文，老师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担忧，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机智的。让俺们把这样的小燕子读出来。同学朗读课文第一自然段。生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。生立即更正：不是，写的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）生不约而同指正：第一段生：俊美是什么意思？师：很漂亮、很可爱。师：请你看其次段，立刻看一下，请你考一下老师。生：燕子是什么时候飞过来的？师：春天生：什么都像赶集似的聚集来？师：许多人急连忙忙赶集似的聚集。生：不是，是青的草、绿的页、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来。生：老师，其次自然段怎么作成一首诗。师：作诗，好，有爱好咱们下课再做。生：为什么说燕子飞来就增加了很多朝气？师故做糊涂：燕子飞来就增加了很多朝气。生再显明白：是因为它们活泼可爱。生：老师，其次段主要写的是什么呀？师：各色的花都很漂亮。师：第三段，分钟，快点读。（半分钟后）生：什么像一把剪刀？师：尾巴。生：拂过是什么意思？师：飞过。生：荡漾是什么意思？师：水在动来动去，是吗？生：水在来回摇摆。师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？同学用朗读第一段回答。师：其次段的“吹拂”可以不行以换成“狂扫”生：不行以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚集来，光芒耀眼是形容什么的？其次自然段课文说了那些景色？生：写了细雨、微风、柳丝还有美丽的小燕子。师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？生：燕子斜着身子拂过，尾尖间或沾了一下水面。师：“掠”可以改做飞吗？生：不行以，掠的速度快，而飞的速度慢。师；刚才有同学提出了一转瞬就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？生：燕子飞行时候的样子。师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？生：因为电线又细又长。生：电线很细，也许多，所以看起来就像五线谱。生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。同学齐读课文最终一段。师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜爱哪一篇？课文一：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。课文二：才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚集来，形成了光芒耀眼的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了朝气。同学朗诵第一篇，说第一篇比其次篇好。师：你们念得特别棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜爱的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜爱的句子送给老师，10秒钟。停。生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。师：今日回家请同学们找一些你喜爱的动物。老师收回工作纸。燕子教案 篇4第一课时教学目标一、导入新课，初读课文。1、学会本课个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：燕子）二、初读课文，整体感知、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。、默读课文： 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 画出自己不理解的语句。、小组内汇报沟通自读状况。 读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） 说说每个自然段主要讲了什么。 沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 读自己喜爱的段落。三、全班沟通并质疑、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） 可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。、沟通对第1自然段的理解 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 指导感情朗读。 背诵第自然段。四、作业、抄写生字新词。、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。其次课时教学目标、学习自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。、学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程一、导入、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第自然段、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。、理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。、学生边说老师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加朝气、指导感情朗读。三、学习第自然段、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）、指导感情朗读。四、学习第自然段、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根”：（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。） 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） 理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文、学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然）、有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业、有感情地朗读课文，背诵课文。、把你喜爱的句子摘抄下来。 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。燕子教案 篇5一、设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。二、教学目标：1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。三、教学打算：有关燕子的图片、小黑板四、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？（二）初读感知1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不简单、）3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌相互学习生字。读后再请同学谈感受。课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）（三）品读课文，感悟升华1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的主动性。支配这一环节的意图就在于此。)2、重点句子分析、品悟。（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。A、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、艰难。a、学习重点词“不分昼夜”b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；d、用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）B、学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）（2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。A、找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。感情朗读。(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。因为我们飞了很远的路了师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。（四）发挥想象，接着探究。1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。（五）再创情景，升华情感。1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)燕子教案 篇6春夜喜雨教学目标：1、相识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课前打算：地图课时支配：二课时一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！6燕子专列丰润区新城道小学董秀红教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。过程与方法：1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。情感、看法与价值观：培育学生亲近自然，酷爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。课前打算：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：一、创境、激趣、生奇导入师：今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众挚友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！师：可爱的小燕子们究竟遇到了什么灾难？请同学们快快打开书39页，齐读标题燕子专列二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。3、师实行小组竞赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学喜爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。三、品读，体会，理解深思1、师：生字宝宝我们都相识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。2、小组沟通，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班沟通。老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘“才智星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼喊？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充溢感情的读一读课文。（学生充溢感情的读课文）5、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评比出最佳新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组举荐一名，可参考老师的提示）（小组评完后，全班评比，加入学生评价）6、小结师：你们看，“燕子专列”开过来了，板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最终结果怎样？（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行爱护动物，爱惜家园的教化。）一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！第33页 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